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集體備課心得

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 11:43:23 | 移動(dòng)端:集體備課心得

第一篇:集體備課心得

集體備課心得

銅仁二中楊光曉201*.6.18 本學(xué)期我們備課組積極開(kāi)展集體備課,各成員同心協(xié)力共同做好教學(xué)工作,以下是這個(gè)學(xué)期的總結(jié):

一、開(kāi)展備課組活動(dòng)

為了便于開(kāi)展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一,我們根據(jù)每個(gè)成員的上課時(shí)間,規(guī)定每周的星期一下午4;30為集體備課時(shí)間,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來(lái),除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外,基本上能保證備課時(shí)間。

我們通過(guò)備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過(guò)備課組的討論我們對(duì)教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。

二、積極參加教研學(xué)習(xí)。

積極參加各種教研學(xué)習(xí),參加聽(tīng)課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座,提高了課改意識(shí),提高了教學(xué)水平,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)技能。

教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足,并提出改進(jìn)辦法。備課過(guò)程中,教師提出自己的學(xué)科教案,而且主備老師事先打印好教案,各位教師講評(píng)。

四、全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程,要以贊賞的眼光來(lái)看待學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”,從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià),從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)。

雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。

第二篇:“集體備課”心得

取長(zhǎng)補(bǔ)短,攜手共進(jìn)

——“集體備課”學(xué)習(xí)心得

茂林中學(xué)語(yǔ)文教師:李文功

我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯,自學(xué)就是家常飯菜,吃起來(lái)實(shí)惠自在;外出學(xué)習(xí),則是一頓大餐,豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐,那真是妙不可言。

這次學(xué)習(xí)有理論,有實(shí)踐,多角度豐富了我的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

首先,在理論上,我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義--------集體備課是以教研組為單位,組織教師開(kāi)展集體研讀新課標(biāo)和教材,分析學(xué)情,制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,分解備課任務(wù),審定備課提綱,反饋教師實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。具體來(lái)講:集體備課是指同年級(jí)或不同年級(jí)、同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案,分析課程標(biāo)準(zhǔn),教材重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定突破方法,研究學(xué)情,設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。是一項(xiàng)集體性的有效的教研活動(dòng)。了解集體備課的含義, 在集體備課的過(guò)程中,就會(huì)有所依據(jù),更好地把握集體備課的要義,更好地進(jìn)行集體備課。 其次,在實(shí)踐上,張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo),緊扣寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。張濤老師認(rèn)為在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。張老師還為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我還認(rèn)識(shí)到,教師的引導(dǎo)非常重要,特別是有形象到抽象很重要。

宋老師的課給我很大的啟發(fā),宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo),要給學(xué)生較大的空間, 特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí),還有她的教學(xué)理念我也很欣賞---閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。

這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的,無(wú)論是理論知識(shí)的豐富,還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,都會(huì)讓我受益匪淺,這是我的大幸,更是我的學(xué)生們的大幸。

第三篇:集體備課的心得體會(huì)

回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī),也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:

1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力

本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,收到了“1+1>2”的效果。

3、聽(tīng)課評(píng)課,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短

一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課,都參與聽(tīng)課和評(píng)課,總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)效

本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。

通過(guò)集體備課以來(lái),我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng):打破班的界限交流?傊,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。

第四篇:集體備課心得

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:

第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富裕”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),引領(lǐng)新教師早日入門(mén),盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).

第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.

集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠(chéng)交流,力求完美。

通過(guò)課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題:

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之,通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽(tīng)課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過(guò)和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

集體備課心得(2):

近兩年,我們中心校開(kāi)展了多種形式的集體備課,收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無(wú)法正常進(jìn)行教研活動(dòng)的難題,并增進(jìn)了教師之間的交流與友誼,廣大教師認(rèn)為集體備課這種形式簡(jiǎn)便、適用,應(yīng)堅(jiān)持下去。

下面是我通過(guò)活動(dòng),關(guān)于集體備課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過(guò)集體備課來(lái)集中教師課堂教學(xué)智慧,提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平,從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三人以上(含三人)任教的同年級(jí)同學(xué)科教師成立備課組,通常情況下一個(gè)中心校的同級(jí)同學(xué)科老師是一個(gè)備課組。事先要確定主備人,主備人須超前一周按課時(shí)準(zhǔn)備好說(shuō)課提綱,提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及課課程內(nèi)容。集體備課時(shí),結(jié)合主備人說(shuō)課內(nèi)容,備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法,形成集體備課的教案。個(gè)人備課在集體備課的基礎(chǔ)上,形成切合教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容,主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇合理的認(rèn)知方式,寫(xiě)出實(shí)施教學(xué)的初步方案,并在集體備課時(shí)以說(shuō)課的形式作中心發(fā)言。

主備人作中心發(fā)言后,其他教師應(yīng)當(dāng)即針對(duì)本課題展開(kāi)研討。研討既要認(rèn)真地研究教材,更要側(cè)重于研究學(xué)生,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、教改意識(shí)。要確立新的教育理念,首先是終身教育觀,其次是素質(zhì)教育觀,第三是成功教育觀,第四是情境教育觀。教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主人地位和主體作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,又可以提高學(xué)生的能力,增加教學(xué)的活力。

集體備課的主要內(nèi)容:1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念,應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意,應(yīng)解決的難點(diǎn)。2、理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。3、教學(xué)方法,講課藝術(shù),邏輯結(jié)構(gòu)。4、黨性教育與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

集體備課的實(shí)施程序:1、在教研部按照教學(xué)計(jì)劃,擇優(yōu)確定主講教師后,由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后,報(bào)請(qǐng)教研部組織集體備課會(huì)。備課會(huì)首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等。或者按照兩小時(shí)授課制進(jìn)行試講,然后由參加備課會(huì)的成員進(jìn)行集體討論研究,提出改進(jìn)意見(jiàn)。3、主講教師根據(jù)備課會(huì)的意見(jiàn),結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問(wèn)題,按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認(rèn)真修改、設(shè)計(jì)教案,力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。4、備課會(huì)的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。

三備

1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。

(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn),明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn);(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn);(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的措施和方法;(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別;(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑;(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn),反映了學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。

四定

1、定時(shí)間;2、定地點(diǎn);3、定課題;4、定主講人:

確定每次備課組活動(dòng)的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備,擬定近階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。

五統(tǒng)一

各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過(guò)程中的五統(tǒng)一,即:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。

六明確

即:明確基本知識(shí)點(diǎn);明確基本能力訓(xùn)練點(diǎn);明確思想教育基本結(jié)合點(diǎn);明確知識(shí)遷移的基本結(jié)合點(diǎn);明確重點(diǎn);明確難點(diǎn)。

好處:集體備課的開(kāi)展,真正把大家從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來(lái),實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變,備課真正做到了“備”而不是以前的“寫(xiě)”,更注重了“研”與“探”,濃厚了教研氛圍,增加了學(xué)術(shù)氣息,教師無(wú)需再整天埋頭寫(xiě)教案。我們認(rèn)為,教師要真正寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的教案,就必須查閱大量資料,接收新的信息,掌握教改動(dòng)態(tài),引進(jìn)新的觀念,進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,開(kāi)展各項(xiàng)科研活動(dòng),從而不斷地充實(shí)自己。

第五篇:集體備課心得體會(huì)

集體備課心得體會(huì)

海南省樂(lè)東縣第一小學(xué)林王龍 隨著課程改革的不斷深入,為了更好地提高教師的教學(xué)管理、課堂實(shí)施及促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步一起成長(zhǎng)的目的,在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。時(shí)至今日已有三個(gè)年頭。三年中我們?cè)冢悍桨冈O(shè)計(jì)→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學(xué)能力及教師個(gè)人素養(yǎng)方面都得到了不同程度的提高。以下是本人在這一集體備課中的幾點(diǎn)體會(huì):

人們常說(shuō)“集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍!毙抡n程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.本人對(duì)此感觸很深:201*年5月,學(xué)校為了加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”與“寫(xiě)作教學(xué)”特地開(kāi)展了“口語(yǔ)交際”與“寫(xiě)作教學(xué)”的教學(xué)擂臺(tái)賽。當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是口語(yǔ)交際——《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課。一開(kāi)始試教所采用的是我自己實(shí)際的教學(xué)方案,開(kāi)頭是這樣的:

激趣導(dǎo)入初步感知

師:窗外是明媚的陽(yáng)光,和煦的春風(fēng)。春暖花開(kāi),會(huì)讓人有一種禁不住想要去踏青的沖動(dòng)。大家想去嗎?去哪兒走走好呢?

設(shè)想學(xué)生會(huì)說(shuō):

生1:很想去?,那兒現(xiàn)在肯定很漂亮。

生2:去五公祠公園游玩。

生3:我也很想去那兒,還更想去萬(wàn)綠園玩呢?可現(xiàn)在老師常說(shuō)不讓去外面游玩。

師:是呀,同學(xué)們所說(shuō)的地方都是風(fēng)景秀麗,是游玩的好去處。上個(gè)星期天,老師聽(tīng)一個(gè)同學(xué)介紹,有一個(gè)很不錯(cuò)的踏青去處,就一同前往了,一路還用相機(jī)留下了幾個(gè)瞬間,想看看嗎?一起欣賞一下吧!

生:想!

師:(播放關(guān)于海口、三亞部分景觀的圖片)看著這些,聽(tīng)著同學(xué)們的竊竊私語(yǔ),老師想請(qǐng)大家說(shuō)得清楚些,聽(tīng)聽(tīng)你們此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)。

師:是呀,這位同學(xué)說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),老師就是到了這里,拍下的照片,這里就是我們風(fēng)景秀麗海南──我們的家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧!

試上之后,由于大多數(shù)學(xué)生都很少出去,效果不怎么理想,當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的王珠教導(dǎo)和年級(jí)里的同科組老師課后進(jìn)行了評(píng)論,認(rèn)為我這樣設(shè)計(jì)有些不夠貼近學(xué)生的生活,樂(lè)東本身就是一個(gè)旅游市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而?、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導(dǎo)下我做了以下的調(diào)整:把自己扮演為一個(gè)島外游客來(lái)到樂(lè)東旅游,讓樂(lè)東的小朋友介紹樂(lè)東的景點(diǎn)及美食。我的導(dǎo)入語(yǔ)也變更為:“我是外地的一個(gè)客人,聽(tīng)說(shuō)我們樂(lè)東風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富,那就是被稱(chēng)為“香蕉之鄉(xiāng)”、“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”。今天我慕名前來(lái),作為樂(lè)東的

孩子的你們,可別讓我失望噢!今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣?趕緊行動(dòng),來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng),讓我心動(dòng)吧!边@一改變,結(jié)果學(xué)生們似乎有很多內(nèi)容要說(shuō)了,都爭(zhēng)先恐后的,特別是美食方面就說(shuō)得更起勁了,什么黃流老鴨、剁椒魚(yú)頭??越說(shuō)越美。與之前的那種設(shè)計(jì)大相徑庭。這讓我感受到集體的智慧與力量。也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)了我校集體備課中選擇:主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人根據(jù)方案進(jìn)行課堂實(shí)施模式的重要作用,就是要凝聚集體的智慧與力量。 集體備課還真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教師共同進(jìn)步。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),引領(lǐng)新教師早日入門(mén),盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。去年的一堂全縣小學(xué)國(guó)學(xué)示范課讓我記憶猶新,大家知道,國(guó)學(xué)課是一門(mén)新開(kāi)的(感謝訪問(wèn)公文素材庫(kù):www.taixiivf.com)課程,我沒(méi)參加過(guò)任何培訓(xùn),也沒(méi)有得到哪位高師的真?zhèn)骶鸵易鍪痉墩n,那時(shí)我一頭霧水,怎么上?當(dāng)做語(yǔ)文課上嗎?不得其解,焦急!后來(lái)想到要充分利用集體備課的平臺(tái),就上電子備課室利用農(nóng)遠(yuǎn)等查找資料;在科組里提出問(wèn)題讓大家?guī)椭鉀Q,結(jié)果大家踴躍參與,積極研討提出了有價(jià)值的建議、方案,特別是萬(wàn)玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)

計(jì)做了重要的指導(dǎo),使得課堂實(shí)施順利進(jìn)行、精彩紛呈。本節(jié)課得到了教育局、研訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),與會(huì)老師們的肯定。這樣的成功案例不能不說(shuō)是集體備課的魅力所在,更是集體備課團(tuán)體智慧的結(jié)晶,是老師們教學(xué)旅程的航標(biāo)燈。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,沐浴在集體備課的陽(yáng)光雨露里,我們樂(lè)東一小的老師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,茁壯成長(zhǎng),這活動(dòng)有利于教師自身素養(yǎng)的提高,也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三年來(lái),通過(guò)集體備課、隨堂聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽(tīng)課了,更加愿意和別的老師交流了。集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠(chéng)交流,熱忱相助,力求完美。

總之,相信,通過(guò)和其他老師的不斷交流,自身不懈地努力,我們的課堂教學(xué)水平、科研能力、個(gè)人素養(yǎng)等都會(huì)有相應(yīng)的提高。愿在集體備課中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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