第一篇:集體備課的心得體會
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績,也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競爭氛圍,收到了“1+1>2”的效果。
3、聽課評課,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開課,都參與聽課和評課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動,提高實(shí)效
本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動:打破班的界限交流?傊覀兘M好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會一直努力下去的。
第二篇:集體備課心得體會
集體備課心得體會
海南省樂東縣第一小學(xué)林王龍 隨著課程改革的不斷深入,為了更好地提高教師的教學(xué)管理、課堂實(shí)施及促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步一起成長的目的,在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下我校開展了集體備課活動。時(shí)至今日已有三個(gè)年頭。三年中我們在:方案設(shè)計(jì)→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學(xué)能力及教師個(gè)人素養(yǎng)方面都得到了不同程度的提高。以下是本人在這一集體備課中的幾點(diǎn)體會:
人們常說“集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。”新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.本人對此感觸很深:201*年5月,學(xué)校為了加強(qiáng)“口語交際”與“寫作教學(xué)”特地開展了“口語交際”與“寫作教學(xué)”的教學(xué)擂臺賽。當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是口語交際——《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課。一開始試教所采用的是我自己實(shí)際的教學(xué)方案,開頭是這樣的:
激趣導(dǎo)入初步感知
師:窗外是明媚的陽光,和煦的春風(fēng)。春暖花開,會讓人有一種禁不住想要去踏青的沖動。大家想去嗎?去哪兒走走好呢?
設(shè)想學(xué)生會說:
生1:很想去?,那兒現(xiàn)在肯定很漂亮。
生2:去五公祠公園游玩。
生3:我也很想去那兒,還更想去萬綠園玩呢?可現(xiàn)在老師常說不讓去外面游玩。
師:是呀,同學(xué)們所說的地方都是風(fēng)景秀麗,是游玩的好去處。上個(gè)星期天,老師聽一個(gè)同學(xué)介紹,有一個(gè)很不錯(cuò)的踏青去處,就一同前往了,一路還用相機(jī)留下了幾個(gè)瞬間,想看看嗎?一起欣賞一下吧!
生:想!
師:(播放關(guān)于?凇⑷齺啿糠志坝^的圖片)看著這些,聽著同學(xué)們的竊竊私語,老師想請大家說得清楚些,聽聽你們此時(shí)最想說的話。
師:是呀,這位同學(xué)說的一點(diǎn)也沒錯(cuò),老師就是到了這里,拍下的照片,這里就是我們風(fēng)景秀麗海南──我們的家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧!
試上之后,由于大多數(shù)學(xué)生都很少出去,效果不怎么理想,當(dāng)時(shí)聽課的王珠教導(dǎo)和年級里的同科組老師課后進(jìn)行了評論,認(rèn)為我這樣設(shè)計(jì)有些不夠貼近學(xué)生的生活,樂東本身就是一個(gè)旅游市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而?、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導(dǎo)下我做了以下的調(diào)整:把自己扮演為一個(gè)島外游客來到樂東旅游,讓樂東的小朋友介紹樂東的景點(diǎn)及美食。我的導(dǎo)入語也變更為:“我是外地的一個(gè)客人,聽說我們樂東風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富,那就是被稱為“香蕉之鄉(xiāng)”、“書畫之鄉(xiāng)”。今天我慕名前來,作為樂東的
孩子的你們,可別讓我失望噢!今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣?趕緊行動,來夸夸我們的家鄉(xiāng),讓我心動吧!边@一改變,結(jié)果學(xué)生們似乎有很多內(nèi)容要說了,都爭先恐后的,特別是美食方面就說得更起勁了,什么黃流老鴨、剁椒魚頭??越說越美。與之前的那種設(shè)計(jì)大相徑庭。這讓我感受到集體的智慧與力量。也讓我更深刻地認(rèn)識了我校集體備課中選擇:主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人根據(jù)方案進(jìn)行課堂實(shí)施模式的重要作用,就是要凝聚集體的智慧與力量。 集體備課還真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,促進(jìn)教師共同進(jìn)步。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。去年的一堂全縣小學(xué)國學(xué)示范課讓我記憶猶新,大家知道,國學(xué)課是一門新開的課程,我沒參加過任何培訓(xùn),也沒有得到哪位高師的真?zhèn)骶鸵易鍪痉墩n,那時(shí)我一頭霧水,怎么上?當(dāng)做語文課上嗎?不得其解,焦急!后來想到要充分利用集體備課的平臺,就上電子備課室利用農(nóng)遠(yuǎn)等查找資料;在科組里提出問題讓大家?guī)椭鉀Q,結(jié)果大家踴躍參與,積極研討提出了有價(jià)值的建議、方案,特別是萬玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對這堂課的教學(xué)設(shè)
計(jì)做了重要的指導(dǎo),使得課堂實(shí)施順利進(jìn)行、精彩紛呈。本節(jié)課得到了教育局、研訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,與會老師們的肯定。這樣的成功案例不能不說是集體備課的魅力所在,更是集體備課團(tuán)體智慧的結(jié)晶,是老師們教學(xué)旅程的航標(biāo)燈。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,沐浴在集體備課的陽光雨露里,我們樂東一小的老師們相互取長補(bǔ)短,推陳出新,茁壯成長,這活動有利于教師自身素養(yǎng)的提高,也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三年來,通過集體備課、隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠交流,熱忱相助,力求完美。
總之,相信,通過和其他老師的不斷交流,自身不懈地努力,我們的課堂教學(xué)水平、科研能力、個(gè)人素養(yǎng)等都會有相應(yīng)的提高。愿在集體備課中不斷學(xué)習(xí)、成長。
第三篇:集體備課心得體會
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題:
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個(gè)新的臺階。
集體備課心得體會(2):
櫻桃園中心小學(xué) 王艷麗
俗話說:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn),但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?
集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”: 要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序:個(gè)人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。
4、集體研討 在集體研討活動中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課,說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、修正教案 在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。
6、.教學(xué)實(shí)踐(重點(diǎn)跟蹤) 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn),以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短
7、課后交流、反思 。 一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
第四篇:集體備課心得體會
集體備課心得體會
以前沒有集體備課這一說法,對于新課,老師們也會共同商討如何教學(xué)。
現(xiàn)在,集體備課已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期了。各年級對此也做了許多嘗試,有的已經(jīng)有了自己的經(jīng)驗(yàn)。但我們認(rèn)為集體備課有利也有弊。 一、集體備課的好處。
通過學(xué)習(xí)我意識到集體備課有以下三點(diǎn)好處:
(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是 “今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
(三)、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
二、集體備課對我的幫助。
在每次集體備課活動中我都受益匪淺,并從中學(xué)到了很多東西。
(一)、集體備課活動有利于幫助我理解新教材。
新教材一改過去的精細(xì)化和條款式,內(nèi)容簡潔新穎,圖文并茂,知識豐富,它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn),積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是,教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題,其結(jié)局是高耗低效。特別是我,解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的(收藏好 范 文,請便下次訪問Wwww.taixiivf.com)問題,單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
如在201*年執(zhí)教二年級《統(tǒng)計(jì)》這一課,當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了很多問題,比如,這節(jié)課
我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)?教給學(xué)生什么?全課又該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)?我用什么樣的手段才能把二年級的學(xué)生給吸引住?這一連串的問題都讓我無從入手,只好求助了。當(dāng)我把這些問題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師說了以后,他們馬上抽出時(shí)間跟我進(jìn)行討論,給我提出了很多有用的點(diǎn)子:比如陳白楊老師提出:二年級的學(xué)生還屬于低年級兒童,必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境,使課堂教學(xué)形象生動,引人入勝,才能把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。因此課的開始,可以利用多媒體課件,結(jié)合課前談話:以“小朋友喜歡看動畫片嗎?”開頭,在屏幕上給學(xué)生播放對課有用的動畫片以吸引學(xué)生的注意;那么該用什么樣的動畫片呢?不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的?這時(shí),韋婷婷老師提出了:再過幾年就要開奧運(yùn)會了,這幾天都在播放奧運(yùn)會福娃的宣傳短片,要不就以奧運(yùn)會福娃的宣傳短片來引入吧,這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意,而且,在進(jìn)行新課教學(xué)的時(shí)候,老師可以先設(shè)問:同學(xué)們,你們喜歡奧運(yùn)會的福娃嗎?你們想知道我們班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多嗎?然后通過投票的方式選出全班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì);此時(shí),吉妹老師也提出了:練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目為主,統(tǒng)計(jì)出全班喜歡哪個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)。聽到了這些意見,我的心中豁然開朗,結(jié)合了各位老師給我提出的意見進(jìn)行整合后,我得出了一份新教案進(jìn)行指教,并用我們集體討論出的這份教案參加201*年全縣青年教師調(diào)教活動取得了一等獎(jiǎng),201*年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這表面看雖然是我自己的榮譽(yù),但實(shí)際上卻是我們集體備課的結(jié)晶。說到這里很多老師可能會有疑問:你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)施的嗎?你怎么說到201*年的事去了?在這里我想說,雖然我們學(xué)校今年才實(shí)施集體備課,但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn),原來集體備課早就在我們的身邊了。
(二)、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。
集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用,使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上,每個(gè)人都說說自己的方法,年輕人思維活躍,老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,通過交流,大家可以取長補(bǔ)短,加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,在教材教法上取得基本一致的看法,形成最佳的課堂教學(xué)方案,有利于提高教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。
如在執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》這一課,由于是準(zhǔn)備參加省級數(shù)學(xué)調(diào)教,因此學(xué)校組織了備課小組,與我一起共同討論。這一節(jié)課我試講了兩次,每次試講,備課組成員都為我提出了寶貴了意見:如第一次試講時(shí),我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一件小禮物,只要你們能猜出它的價(jià)格,那么這件小禮物就是你的了,大伙有信心得到它嗎?接著學(xué)生活動猜價(jià)格,猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個(gè)小數(shù),接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后,備課組的方其杰教導(dǎo)為我提出了中肯而的意見:在課的開始應(yīng)該避免用物質(zhì)來吸引學(xué)生的注意,很多學(xué)生通過猜價(jià)格猜對了得到禮物很高興,但大部分同學(xué)可能會因?yàn)闆]有拿到禮物而無心上課,我們不提倡用物質(zhì)來誘惑學(xué)生學(xué)習(xí),不然有可能會出現(xiàn)下次老師上課沒帶禮物學(xué)生就無心上課的教學(xué)現(xiàn)象;接著李華榮老師也提出了:課的開始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手,先出示兩組數(shù)字(整數(shù)和分?jǐn)?shù))讓學(xué)生觀察,說出它們的不同,老師在進(jìn)行小結(jié):沒有點(diǎn)的一組是整數(shù),而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù),從而引入課題。根據(jù)備課組集體討論后,我認(rèn)真斟酌了他們的意見,并把他們的意見進(jìn)行了
整合,形成了第二次教案進(jìn)行試講,取得良好的教學(xué)效果,并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動中進(jìn)行執(zhí)教,榮獲二等獎(jiǎng)。
(三)、集體備課活動有利于幫助我提高教學(xué)水平。
以前我對新教材的研究總不夠深入,總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,知識儲備深厚,導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不愿意下功夫,得過且過,上課不能達(dá)到預(yù)期效果,自身的教學(xué)水平難以提高。但通過參加集體備課活動,促使我不得不認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真制定教學(xué)方案,認(rèn)真研究改進(jìn)措施,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長,年級集體備課的 “中心發(fā)言人”,我必須保證年級的每一次研討活動順利進(jìn)行,大到教學(xué)方法,小到每一個(gè)知識點(diǎn)都要討論。為了一個(gè)有爭議的問題,我們必須分頭找資料,然后進(jìn)行討論,每一個(gè)知識點(diǎn),每一個(gè)問題都要明朗化,最后才達(dá)成共識,把最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了自己的教學(xué)水平,收到了較好的教學(xué)效果。
如在年級集體備課活動中我是這樣組織年級組老師開展集體備課的。
1、個(gè)人精備
在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人(即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人),主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié),作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等)。
2、集體研討
根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn),要求年級備課組成員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動,由我主持、記錄(各課時(shí)的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容),中心發(fā)言人說課,同組老師們共同探討、相互補(bǔ)充,并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見記錄在教學(xué)設(shè)計(jì)上。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際,再由中心發(fā)言人修改后形成共案共同使用。
3、課后反思
教學(xué)結(jié)束后,認(rèn)真組織備課組教師及時(shí)交流教學(xué)情況,針對課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思,記好教后記,分析成與敗,總結(jié)得與失,從而提升個(gè)人的理論水平,提高自身的業(yè)務(wù)能力,并在備課組中及時(shí)交流、分析,提出改進(jìn)措施。
4、要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課,并組織科組教師聽課及評議。
(四)、“以人為本”的作業(yè)評語有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語單一,缺乏師生交流,缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),更缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評價(jià)和鞭策。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評價(jià),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?本學(xué)期我們年級對這個(gè)問題進(jìn)行了激烈的討論,符淑珍老師提出:數(shù)學(xué)作業(yè)批語,不僅要反映學(xué)生解題的正誤,對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生形成正確的解題思路和方法,而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極引導(dǎo),拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問題,克服了思維定勢的不利因素,開拓了思路,使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的實(shí)際問題。利用這樣的評語:“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個(gè)問題,真了不起!肯定是有獨(dú)特見解的學(xué)生!睂τ卸喾N解法而學(xué)生只采用了一種的,可以寫上:“想一想,還有更
好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”“換個(gè)角度思考,能想出不同的解法嗎?”這樣的評語既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,開啟了學(xué)生的心靈,同時(shí)也開闊了學(xué)生的思維,使他們能大膽地馳騁想象,標(biāo)新立異;而吳名茂老師也提出:在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)我們必須要尊重學(xué)生的勞動成果,照顧他們的自尊心,多一點(diǎn)鼓勵(lì)、肯定,少一點(diǎn)批評、指責(zé);要認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤,找出學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因,便于學(xué)生訂正錯(cuò)誤。把典型的錯(cuò)誤記錄起來,找到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律,為今后的教學(xué)提供幫助。通過集體備課共同討論后,我對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改又有了新的認(rèn)識,在寫評語時(shí)都注意使用“以人為本”的作業(yè)評語,讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,充滿了希望。并且我還舉行了作業(yè)小能手評比活動來激發(fā)學(xué)生的興趣,作業(yè)評比以平時(shí)評定期末總評的方式進(jìn)行,平時(shí)學(xué)生作業(yè)好的就在作業(yè)本上貼上一個(gè)小小的笑臉,以收集笑臉的形式進(jìn)行,收集5個(gè)笑臉可以換貼一個(gè)蘋果大笑臉,收集到5個(gè)蘋果大笑臉就是本學(xué)期的作業(yè)書寫小能手。通過這種方式,學(xué)生在收集笑臉的過程中快樂的完成了每一次作業(yè),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了。
總之,集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué),通過集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),搞好課堂教學(xué)效率,有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論,改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
有這么一句話說的很好“一種思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想!奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有不可或缺的作用。因此,集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”,而我也會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我通過參加集體備課活動形成的一些自己的不成熟的感想,感謝大家的傾聽,講的不對的地方希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo),謝謝。
第五篇:集體備課心得體會
集體備課心得體會
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,它促進(jìn)了教師的成長,也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候,由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,你可以取別人之長補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益,博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見解,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
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