第一篇：說課比賽賽后感

6月7日，我有幸參加了東升鎮(zhèn)“過好適應(yīng)關(guān)，踏上成功路”第三屆青年教師（小學(xué)組）說課比賽，并獲得了一等獎(jiǎng)！

提起這節(jié)課，我有太多的感謝，首先是感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣寶貴的機(jī)會(huì)，還有是不厭其煩為我指點(diǎn)的同事們。他們關(guān)鍵時(shí)候的一句點(diǎn)評(píng)，常常讓我茅塞頓開；他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，常常讓我暗自汗顏；他們對(duì)細(xì)節(jié)的完美追求，常常讓我自嘆不如……

兩周前接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我簡直措手無策！因?yàn)橐粊頃r(shí)間緊、任務(wù)重；二來，說課對(duì)于踏上教壇不夠一年的我來說是陌生的�？墒沁@種忐忑不安很快被信心和勇氣所取代，因?yàn)樵谖冶澈笥型�茂小學(xué)全體教師的支持和鼓勵(lì)！

你看，我們可愛的領(lǐng)導(dǎo)又在通知大家到階梯室聽我模擬說課了；你聽，每次模擬說課后，大家都暢所欲言，出謀獻(xiàn)策，討論如何把課件做得更美觀，如何把說課稿修改完美，如何使表情更自然從容……正是大家無私地把自己的心得，經(jīng)驗(yàn)與我分享，我才能順利地完成課件和說課稿的準(zhǔn)備。最讓我感動(dòng)的是我們的校長為了我的課件還專門請(qǐng)了設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì),并且進(jìn)行了多次的修改�？吹酱蠹叶荚跒榱宋疫@次比賽而忙碌時(shí)，我感受到了一顆顆赤誠的心、一份份真摯的情，我還有什么理由不信心滿懷呢？

比賽一天沒結(jié)束，我一天睡不踏實(shí)，每天除了日常的教學(xué)之外，就是進(jìn)行脫稿訓(xùn)練。說課時(shí)語速過快，動(dòng)作生硬，表情呆板是我致命的弱點(diǎn)。為了克服這些弱點(diǎn)，我除了向前輩請(qǐng)教、與同事切磋之外，還將自己的說課進(jìn)行錄像，反復(fù)看，尋找不足；為了練習(xí)表情和手勢，我每天都對(duì)著鏡子表演，直到自己滿意為止……這段時(shí)間，我深刻地體會(huì)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的涵義。

一切的準(zhǔn)備就為了那十分鐘。在競爭激烈的比賽現(xiàn)場，做足了準(zhǔn)備工作的我似乎感受不到比賽的緊張了。在走向講臺(tái)的那一刻，我心里沒有一絲絲的緊張，有的是一份從容、一份自信和一份冬日陽光般的溫暖！

參加這次比賽是勞累的，然而這期間我也收獲不少。

收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

收獲二：感受團(tuán)隊(duì)的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團(tuán)體精神。

收獲三：體會(huì)成功的喜悅。當(dāng)說課結(jié)束，掌聲響起的時(shí)候，我無比地激動(dòng)！這段時(shí)間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，那種成功的喜悅是難以表達(dá)的。

我喜歡這樣的生活——?jiǎng)诶鄄⒖鞓分��?/p>

第二篇：公司羽毛球比賽賽后感

羽動(dòng)奇跡,激情無限

——華隆杯羽毛球比賽賽后感

當(dāng)臨立夏，五月的華隆洋溢著熱烈的氣息，期待已久的“華隆杯201*趣味羽毛球競賽”也如期而至。

“激情綻放，羽你共享”確像口號(hào)一樣的牽動(dòng)著每一個(gè)參賽選手的神經(jīng)，沒有了漫天的文件，褪去了辦公桌前的疲乏，羽毛球館里只有我們揮灑著類似青春的激情，夾雜著汗水的笑卻也來得輕松和愉快。

趣味羽毛球賽確實(shí)怡人以趣味之樂，我沉醉于那氣氛，那是“友誼第一，比賽第二”所不足以形容的。海西隊(duì)和佰悅隊(duì)多環(huán)節(jié)的友情pk，無論是男女單打、雙打還是混合打，始終讓人想到的是，多么和諧的一大家子。與其說是pk，不如說是切磋！

我們經(jīng)常在電視機(jī)前圍觀奧運(yùn)會(huì)里各種精彩的羽毛球比賽，加油、吶喊，興奮著他們的興奮，激動(dòng)著他們的激動(dòng)，他們流汗，我們流淚，或許并不知道他們也有著如同劉翔所說的：“我每天跑十公里才跑到了奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上”的艱辛。真實(shí)的在比賽場上輪到自己，才有一種難以言語喻的身臨其境的覺悟！女單比賽中，平時(shí)工作中感覺柔弱的女同事也是咬緊牙關(guān)，拿出那十八般武藝，痛的隱，累的忍，這里沒有輸贏，只有盡力而為！

合作的勝利者是男、女雙打中亮麗的風(fēng)景線。一來二去的交替接發(fā)球，時(shí)而男強(qiáng)女弱的和諧，時(shí)而女者應(yīng)勢而上的霸氣，摔倒了互相攙扶，擦擦汗，又投入下一輪的戰(zhàn)斗。我們生命的旅程少不了伴侶，

少不了合作，這次比賽讓我們從工作上的合作轉(zhuǎn)為賽場上的合作，無處不在，我們便是最親密的戰(zhàn)友。

最值得一提的車輪戰(zhàn)，驚喜不斷，感觸頗多。余總精湛的技藝確讓人嘆服，那聞所未聞，見所未見的各種招數(shù)、技巧真是大開眼界！在他不間斷不休息并且對(duì)所有女生讓球五粒的情況下，公司全體員工都無一人能有哪怕一點(diǎn)略微勝出的傾向！我們這一大群人慘烈的敗下陣來!可俗話說“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，最后在多位倔強(qiáng)者的齊心協(xié)力組攻下，其擂臺(tái)霸主地位終于動(dòng)搖了。

其實(shí)結(jié)果怎樣都不重要了，因?yàn)槲覀兪斋@了更重要的東西。公司不只是個(gè)工作的地方，還是一個(gè)大家庭；同事不只是工作的伙伴，還是生活的朋友；生命不是只有工作，還有運(yùn)動(dòng)。

這次羽毛球賽提高了我們作為員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了凝聚力。還讓我們看到了領(lǐng)導(dǎo)者的魄力，拉近了公司上下的距離。同時(shí)，在以后的生活中工作之余，我們會(huì)更多的運(yùn)動(dòng)，提高自身身體素質(zhì)，加強(qiáng)多種修養(yǎng)，在工作需要時(shí)能第一時(shí)間站出來！

期待更多工作之余的精彩，期待更好更強(qiáng)的華隆！

第三篇：201*年幼兒園教師基本功比賽賽后感

201*年幼兒園教師基本功比賽賽后感

近日，我縣幼師基本功大賽第一階段在油竹幼兒園順利舉行，來自城鄉(xiāng)各個(gè)公、民辦幼兒園的百來名幼師參加了此次比賽。

此次比賽包括舞蹈、歌唱、樂器演奏等四個(gè)評(píng)分項(xiàng)目。比賽現(xiàn)場，“魚兒”、“簸箕”、“花兒”等舞蹈內(nèi)容活潑向上創(chuàng)意十足，舞姿優(yōu)美動(dòng)人。參賽的老師們充分發(fā)揮了自己水平，把個(gè)人的才藝特色發(fā)揮得淋漓盡致，用扎實(shí)的基本功演繹了一場場精彩的表演，充分展示了新時(shí)代青田幼教工作者的風(fēng)采。

經(jīng)過上午半天的激烈角逐，我們a隊(duì)各個(gè)項(xiàng)目分別有四名隊(duì)員脫穎而出，獲得下午復(fù)賽的資格。下午我早早的來到了比賽現(xiàn)場，我觀看的是舞蹈的復(fù)賽�？吹嚼蠋焸兠β档牟贾弥鴪龅�，可見他們對(duì)這次比賽都做了充分的準(zhǔn)備。雖然今天很冷，但是老師們精彩的舞蹈讓我們都忘卻了寒冷，令我印象深刻的是來自華僑幼兒園張瑩老師的舞蹈表演《魚兒》。她的舞姿靈巧生動(dòng)，像一條魚兒在水中“翩翩起舞”。伸手，跳躍，再來個(gè)360°的旋轉(zhuǎn)。她以婀娜多姿的舞姿完美的做出了高難度的舞蹈。當(dāng)然其他老師的表演精彩�？戳怂麄兊谋硌�，我深深的體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)上十年功”這句話的含義。他們通過臺(tái)下不斷努力的練習(xí)，在臺(tái)上贏得了我們的掌聲。

我認(rèn)為，這次比賽為我們提供了一個(gè)展示技能、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，對(duì)于提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有很大的促進(jìn)作用

我一定會(huì)在前輩們的帶領(lǐng)下不斷進(jìn)步，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第四篇：說課比賽通知

關(guān)于說課比賽的通知

同學(xué)們：

為提高師范生的教學(xué)技能，適應(yīng)就業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)未來教師個(gè)人素質(zhì)的提高，練就扎實(shí)的基本功。特舉辦說課比賽活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、比賽內(nèi)容

本次比賽主要考查參賽選手以下三方面的能力：

1.獲取信息的能力；

2.制作多媒體課件的能力；

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思想和課堂表達(dá)能力：通過演示制作的多媒體課件，講授自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（說課）。

4.本次比賽題目自選（中、小學(xué)中任一門課程的教學(xué)內(nèi)容中的一節(jié)課）。

（一）制作多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)課件。

根據(jù)自選題目，參賽選手自制多媒體教學(xué)課件。其中，制作教學(xué)課件在說課比賽前自行完成（比賽時(shí)帶過去），現(xiàn)場只進(jìn)行說課比賽部分。

（二）演示多媒體課件并講授（說課）。

二、說課比賽要求：

主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)比。

1.說課時(shí)間為10分鐘以內(nèi)，不得低于8分鐘（少時(shí)或超時(shí)要扣分）。

2.說課設(shè)計(jì)打印稿應(yīng)規(guī)范，內(nèi)容完整。說課設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)課程理念，充分體現(xiàn)說課設(shè)計(jì)的主動(dòng)性原則、情境性原則、協(xié)作性原則、體驗(yàn)性原則。

3.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)策略得當(dāng)，教學(xué)過程安排合理。多媒體課件設(shè)計(jì)合理、運(yùn)用恰當(dāng)。

4.語言表達(dá)邏輯性強(qiáng)，精練、準(zhǔn)確，普通話標(biāo)準(zhǔn)，有好的教風(fēng)、教態(tài)。

5.提倡選手運(yùn)用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

6.初賽前以抽簽形式，每三個(gè)人為一組進(jìn)行比賽，從中選出獲勝者參加第二輪比賽，比賽前抽簽決定說課出場順序。

三、參賽資格

教育專業(yè)班級(jí)每個(gè)班派4到6位同學(xué)參加，非教育類班級(jí)每個(gè)班有2個(gè)名額（自愿參加）。

四、比賽時(shí)間、地點(diǎn)（另行通知）

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。授予榮譽(yù)證書。

同學(xué)們快來參加吧，在這個(gè)大舞臺(tái)上來展現(xiàn)你的才華，為自己美麗的夢(mèng)想努力吧！

數(shù)學(xué)與應(yīng)用系

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

女生部文秘部

201*年3月22日

第五篇：說課比賽

新疆維吾爾自治區(qū)首屆義務(wù)教育階段雙語教育說課大賽參賽指南

作者：|來源：|發(fā)布時(shí)間：201*-04-14 09:32:10

大賽名稱：新疆維吾爾自治區(qū)首屆義務(wù)教育階段雙語教育說課大賽

大賽時(shí)間：

（一）報(bào)名及上傳作品時(shí)間：201*年5月10日至6月30日；

（二）(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng)：www.taixiivf.comb

提示：可使用格式工廠軟件進(jìn)行*.flv格式的轉(zhuǎn)換。

【作品封面】

格式：*.jpg、*.png

大小：不超過300kb

分辨率：200 * 200

【創(chuàng)作說明】

教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、配套學(xué)習(xí)制作技術(shù)介紹，如有網(wǎng)頁介紹，可自行填寫網(wǎng)站地址； 格式：*.pdf

大小：不超過30mb

提示：office201*及以上版本可自行另存為.pdf格式。

【說課課件】

說課作品提綱、講解演示材料；

格式：格式任意，可以是壓縮包

大�。翰怀�過30mb

【說課演示課件】

說課教材及配套習(xí)題等；

格式：格式任意，可以是壓縮包

大小：不超過30mb

【作品附件】

說課作品制作中使用第三方教學(xué)輔助軟件生成的文件；

格式：*rar,*zip

大小：不超過30mb

【作品簡介】

作品簡述，作者個(gè)人簡介等；

大�。翰怀�過500個(gè)字符

三、教學(xué)視頻制作要求

圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，符合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

視頻片頭應(yīng)顯示課題、作者和單位，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。

視頻內(nèi)容根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，可以是教學(xué)內(nèi)容分析與講解，操作過程演示與示范等，根據(jù)實(shí)際需要，視頻中可插入動(dòng)畫等媒體形式。

四、文本創(chuàng)作說明要求

提供教學(xué)需求分析，用于幫助使用者清晰了解“說課”資源的知識(shí)背景與要解決的教學(xué)問題。 教學(xué)需求分析包括：

（一）．適用對(duì)象分析：明確適用該“說課”資源的教師（學(xué)生）應(yīng)具備和相關(guān)聯(lián)的知識(shí)或技能。

（二）．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：明確該“說課”資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，以及該知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科課程知識(shí)中的作用與地位。

（三）．教學(xué)目標(biāo)分析：明確該“說課”資源的教學(xué)目的或作用，能幫助教師和學(xué)生解決教與學(xué)中的什么問題，達(dá)到什么目標(biāo)。

圍繞“說課”內(nèi)容，除視頻外，為教師（學(xué)生）進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供其他相關(guān)的資源，包括多媒體課件、練習(xí)與測試、反饋與評(píng)價(jià)等資料。

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