第一篇：用愛心呵護(hù)好自己的班集體

回顧擔(dān)任班主任的風(fēng)雨歷程，心中有一些感慨和體會(huì)，現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。 一、以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己 當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃�心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。 我班每一次大掃除時(shí)，我參與打掃衛(wèi)生，同學(xué)們干起活來也會(huì)特別積極、主動(dòng)。因?yàn)樗麄冇X得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學(xué)們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務(wù)。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。 二、把愛心灑向自己心愛的學(xué)生 班主任要與學(xué)生以心換心，真誠對(duì)待每一位學(xué)生，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，班級(jí)的德育工作可達(dá)到預(yù)期的目的。 我班的田智皓同學(xué)，性格比較內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言。當(dāng)我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異的因素造的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時(shí)交流教育方法。平時(shí)，我注意觀察他的一言一行，課間時(shí)以朋友的身份與她談心，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)多交往。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。 三、尊重學(xué)生的人格，達(dá)到思想品德教育的目標(biāo) 尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他。”如果你不尊重學(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，他們不會(huì)領(lǐng)你的情，故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學(xué)生的主要管理、教育者，更應(yīng)尊重學(xué)生，在德育工作才能事半功倍。 四、引導(dǎo)學(xué)生，做好德育工作 班主任不可能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學(xué)生的角度，逐步引領(lǐng)他們走入正常的軌道上。所以，對(duì)學(xué)生的思想品德教育，主要還是在于平時(shí)的引導(dǎo)。 在平時(shí)教育教學(xué)中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們做好事、改掉壞習(xí)慣的動(dòng)力；充分利用班隊(duì)會(huì)并結(jié)合本班學(xué)生思想實(shí)際、真實(shí)事例、講故事等形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免了簡單說教，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。 五、樹立良好的班風(fēng)，維護(hù)班干部及課任老師的威信 樹威信、樹班風(fēng)。教師和班干部的威信以及良好的班風(fēng)，都是管理好一個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)。平時(shí)注意與各科老師緊密配合，對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，樹立和維護(hù)彼此的威信，使得班級(jí)工作得以順利開展。 我班班干饒依琳同學(xué)是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強(qiáng)、負(fù)責(zé)，但是，管理班級(jí)的方法有些失當(dāng)，同學(xué)、家長都有意見。我一方面維護(hù)她在同學(xué)面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法。現(xiàn)在，她真正成了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、大膽潑辣、很有威信的班干部。 總之，作為一個(gè)班主任老師，要愛學(xué)生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護(hù)好自己的班集體。

第二篇：用愛心呵護(hù)好自己的班集體

用愛心呵護(hù)好自己的班集體

回顧擔(dān)任班主任的風(fēng)雨歷程，心中有一些感慨和體會(huì)，現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。 當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。 我班每一次大掃除時(shí)，我參與打掃衛(wèi)生，同學(xué)們干起活來也會(huì)特別積極、主動(dòng)。因?yàn)樗麄冇X得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學(xué)們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務(wù)。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把愛心灑向自己心愛的學(xué)生 。班主任要與學(xué)生以心換心，真誠對(duì)待每一位學(xué)生，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，班級(jí)的德育工作可達(dá)到預(yù)期的目的。 我班的閆志偉同學(xué)，性格比較內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言。當(dāng)我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異的因素造的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時(shí)交流教育方

法。平時(shí)，我注意觀察他的一言一行，課間時(shí)以朋友的身份與他談心，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)多交往。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生的人格，達(dá)到思想品德教育的目標(biāo) 尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他。”如果你不尊重學(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，他們不會(huì)領(lǐng)你的情，故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學(xué)生的主要管理、教育者，更應(yīng)尊重學(xué)生，在德育工作才能事半功倍。

四、引導(dǎo)學(xué)生，做好德育工作 班主任不可能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學(xué)生的角度，逐步引領(lǐng)他們走入正常的軌道上。所以，對(duì)學(xué)生的思想品德教育，主要還是在于平時(shí)的引導(dǎo)。 在平時(shí)教育教學(xué)中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們做好事、改掉壞習(xí)慣的動(dòng)力；充分利用班會(huì)并結(jié)合本班學(xué)生思想實(shí)際、真實(shí)事例、講故事等形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免了簡單說教，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。

五、樹立良好的班風(fēng)，維護(hù)班干部及課任老師的威信 樹威信、

樹班風(fēng)。教師和班干部的威信以及良好的班風(fēng)，都是管理好一個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)。平時(shí)注意與各科老師緊密配合，對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，樹立和維護(hù)彼此的威信，使得班級(jí)工作得以順利開展。 我班班干羅燕同學(xué)是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強(qiáng)、負(fù)責(zé)，但是，管理班級(jí)的方法有些失當(dāng)，同學(xué)、家長都有意見。我一方面維護(hù)她在同學(xué)面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法。現(xiàn)在，她真正成了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、大膽潑辣、很有威信的班干部。

總之，作為一個(gè)班主任老師，要愛學(xué)生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護(hù)好自己的班集體。

初二（3）班 201*年1月6日

班主任工作研討會(huì)材料

初二（3）班 201*年1月6日

王雪純

你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考,勇于進(jìn)取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)，你不失奮斗的勇氣；享受榮譽(yù)的贊美時(shí)，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因?yàn)槟阌米约簝?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實(shí)力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認(rèn)真完成作業(yè)，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。今后在學(xué)習(xí)上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習(xí)，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。

陳蒙

球場上經(jīng)常可以看到你的身影，說明你熱愛體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，是件好事，但你給我的印象可以說是班里最淘氣、最頑皮的男孩,課間你常和同學(xué)打鬧，多危險(xiǎn)��！你總管不住自己，免不了受到老師和同學(xué)的責(zé)怪，這多可惜呀！老師知道你也想改掉不好的習(xí)慣，但是自控能力差,一直沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望。你的學(xué)習(xí)態(tài)度也令老師著急，我想你只要告別懶惰，相信你不會(huì)比別人差。在此多么希望你今后能自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

范茹

你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，熱愛班集體，好愛學(xué)習(xí)，講衛(wèi)生，你認(rèn)真做好每一節(jié)課的筆記，課堂上你那專注的神情，讓老師感到你對(duì)知識(shí)的渴望，你那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)！學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)較差，學(xué)起來有些吃力，但你并沒有放棄學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持到校，遇到不懂的問題還不斷地向老師請(qǐng)教，這一點(diǎn)很多其他同學(xué)都做不到。但有時(shí)表現(xiàn)較固執(zhí)，情緒變化較大，易沖動(dòng)，你要知道這些性格對(duì)一個(gè)人的成長都是不好的，希望克服。

初二（3）班 201*年1月6日

第三篇：用愛心呵護(hù)好自己的班集體-郭興倫

用愛心呵護(hù)好自己的班集體

濟(jì)陽縣仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué)

郭興倫

二〇一四年十二月

自1998年參加工作以來，我一直在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任英語學(xué)科教學(xué)和班主任工作，從未間斷。十幾年的工作經(jīng)歷，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理、德育教育的有機(jī)結(jié)合，形成了具有自己特色的班級(jí)管理模式。我認(rèn)為，要做好班級(jí)工作，班主任首先要做好班級(jí)的德育管理。

德育工作是班主任的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。十幾年的班主任工作經(jīng)歷，是我逐漸認(rèn)識(shí)到要做好班級(jí)的德育工作班主任首先應(yīng)做到為人師表、以身作則，這是開展德育工作的基礎(chǔ)；其次在德育工作中，班主任把對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)始終滲透在班級(jí)管理的方方面面，班主任要學(xué)會(huì)用愛心呵護(hù)好自己的班集體，才能行之有效做好德育工作，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。那么如何做好班級(jí)學(xué)生的德育工作呢，我認(rèn)為關(guān)鍵是要做好以下兩個(gè)方面：

一、要為人師表，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

“為人師表，以身作則，身教重于言教�！边@是作為一個(gè)班主任最起碼的行為準(zhǔn)則。

由于班主任是班級(jí)的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。

學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)班主任了。班主任必須處處、時(shí)時(shí)、事事，嚴(yán)格要求自己，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地

對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。

論語曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！币虼耍�凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。如果我們當(dāng)班主任的不注重自己形象的塑造，失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會(huì)使自己的言教在學(xué)生中失去威信，甚至使部分學(xué)生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

例如，有一次預(yù)備后唱歌，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。

二、把對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)始終滲透在班級(jí)管理的方方面面，用愛心呵護(hù)好自己的班集體

（一）、把愛心灑向自己心愛的學(xué)生

“愛”，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的愛是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是做好德育工作的堅(jiān)實(shí)保障。在十幾年的班主任工作中我始終把關(guān)愛學(xué)生放在首位，“所做的一切都是為了愛、達(dá)到愛”。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)生給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來，才能持之以恒做好德育

工作。

首先，“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。因此，老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。

其次，班主任這位學(xué)校里的“家長”，還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。因此，作為班主任我們必須抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚(yáng)？誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？

（二）、用“寬容”的心去包容心愛的學(xué)生

“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪。“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，無可否認(rèn)，在很多時(shí)候，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過分的嚴(yán)厲，無形中給學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，有朝一日他們

會(huì)釋放出來�！叭藷o完人，孰能無過”，作為班主任，我認(rèn)為必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，用百倍的細(xì)心和耐心進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。如果一個(gè)老師一味的訓(xùn)斥學(xué)生，用挖苦、諷刺的話語傷害學(xué)生的心，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，到達(dá)教育的反面。教師對(duì)學(xué)生寬容，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。班主任也只有學(xué)會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才會(huì)贏得學(xué)生的愛戴與尊敬，才會(huì)收到神奇的教育效果。從而在師生之間架設(shè)起心橋，促進(jìn)班主任有效地開展教育工作。

我熱愛教師這一職業(yè)，更喜歡班主任工作。感受自己的辛勞在學(xué)生身上化為成果的快樂，是一種幸福。在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往的把全部的愛傾注給我的學(xué)生，實(shí)踐“沒有愛就沒有教育”的座右銘。我將深入探索班級(jí)管理、德育工作的新途徑、新方法，創(chuàng)新思路，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：用愛心呵護(hù)生命

“用愛心呵護(hù)生命，是、讓生命教育課堂”演講稿

聆 聽 如 歌 的 生 命

尊敬的各位老師，親愛的各位同學(xué):

大家好！曾經(jīng)讀過一篇文章，題目是<<my teacher>>，故事內(nèi)容深深地震撼了我。內(nèi)容大概是這樣：主人公海倫在她出生19個(gè)月后，因病喪失了視、聽、說的能力。這巨大的不幸使她變得孤僻、乖扈、狂躁。7歲那年，在她暗淡無聲的世界里射入一屢溫暖的陽光。從此，她的生活出現(xiàn)天翻地覆的變化----她遇到了平凡而偉大的安妮老師！安妮老師以超常的愛心走進(jìn)了她的生活，并以極大的耐心使她學(xué)會(huì)了說話，用手聽說。24歲那年，海倫以優(yōu)異的成績畢業(yè)于拉德克利夫女子學(xué)院，創(chuàng)造了教育上的碩果。海倫的故事真切地體現(xiàn)了：一個(gè)好老師是一筆財(cái)富，一個(gè)具有愛心的老師更是學(xué)生的生命陽光。

是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠(yuǎn)的宇宙空間施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)；只有健康的生命、完善的人格才能承擔(dān)起所有的責(zé)任，為社會(huì)造福。印度偉大詩人泰戈?duì)栒f：“教育的目的是向人類傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業(yè)。因此，作為教育工作者的我們?cè)诮逃�工作�?shí)踐中，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)敬畏生命，愛惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

“開啟孩子的智慧，潤澤孩子的生命”，是我實(shí)踐工作的準(zhǔn)則。參加工作以來，我一直落實(shí)踐行著！王芳是我的一名學(xué)生，初次見她，她像花蕾初開，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂，深受老師和同學(xué)的喜歡。然而，這一切都凝固在一個(gè)時(shí)刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓(xùn)斥使含苞 1

欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學(xué)習(xí)不專心，離家出走。每次見到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個(gè)受傷無助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對(duì)她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對(duì)這種現(xiàn)象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長的“策略”？于是，我下定決心來以皮革馬利翁那至真至誠的愛心來感化她！我創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)嘗試走進(jìn)她的心靈。在班級(jí)舉行的“認(rèn)識(shí)自己 珍愛生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經(jīng)過幾次動(dòng)員，她終于點(diǎn)頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來找我，高興地說：“老師，謝謝您的關(guān)心，這次活動(dòng)讓我明白了：我們的生命來之不易。我們要熱愛自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價(jià)值�！笔前。�一個(gè)人只有在對(duì)自己生命的充分理解和充分把握的基礎(chǔ)上，才有可能做出生命意義體現(xiàn)的表率，才能對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)。

生命最可貴，教育價(jià)更高�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！庇辛松�命教育的精心培養(yǎng)，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚(yáng)帆起航了。因?yàn)椋�在航線的盡頭，開滿了朵朵的鮮花；因?yàn)椋�在航線的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們?cè)诨êＶ嗅溽�。用生命、用智慧、用愛心譜寫一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂章。

崔昌碧

201*年3月20日

第五篇：用愛心鑄就的班集體

用愛心鑄就的班集體

我從201*年9月接任這個(gè)班班主任以來，通過精心管理、耐心教育，使原來這個(gè)紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)懶散的后進(jìn)班級(jí)，在兩年之后變?yōu)閳F(tuán)結(jié)友愛、學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)文明的班級(jí)體；我所任教的學(xué)科成績由原來的年級(jí)最末一名上升到現(xiàn)在的年級(jí)第二名。為了這個(gè)轉(zhuǎn)變，我在兩年中付出了無數(shù)的辛勤和汗水。

一、用真情感染學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

我接任這個(gè)后進(jìn)班級(jí)后，為了掌握班級(jí)情況，搞好班風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，我從了解學(xué)生、親近學(xué)生開始，在課間和學(xué)生拉家常、做游戲，讓學(xué)生消除那種敵對(duì)和害怕情緒。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的親近和愛。這樣，學(xué)生就愿意聽老師的話，接受老師的批評(píng)、教育了。例如，班上有個(gè)叫王文健的學(xué)生，走路一搖一擺，披風(fēng)兩扇，好似一個(gè)社會(huì)上的浪蕩兒。我學(xué)著他的樣子，走給學(xué)生們看，問：“好看嗎？”同學(xué)們都說不好看，從那以后，王文健走路不再一搖一擺的了。經(jīng)過兩年時(shí)間的師生互動(dòng)和共同努力，學(xué)生中的不良現(xiàn)象大有改觀。

二、明確班干職責(zé)，使班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

我在班級(jí)管理中充分發(fā)揮民主，有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評(píng)出五位同學(xué)作為值日班長，充分讓他們自主把班級(jí)管理好，兩年來他們表現(xiàn)得都非常出色。例如：管理早讀的值日班長，每天早讀時(shí)就必須領(lǐng)讀；管理課堂紀(jì)律的值日班長，把不遵守紀(jì)律的人名記下，課后進(jìn)行教育；管理衛(wèi)生的值日班長，每天早上、 1

中午、下午都要檢查監(jiān)督同學(xué)們打掃完衛(wèi)生；管理午休的值日班長，一定要管理好午休，不許有人在走廊、樓梯間大聲喧嘩等等。在班干部中，我定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，而是多為班集體服務(wù)。班干部應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。

三、用真誠打動(dòng)學(xué)生，與家長共同教育

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時(shí)與家長聯(lián)系，并與家長共同商量解決辦法，對(duì)家長提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。

四、用耐心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助差生的轉(zhuǎn)變

滿腔熱誠，奉獻(xiàn)愛心 。只要對(duì)“后進(jìn)生”特別的關(guān)心和愛護(hù)，就能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動(dòng)地接受教育并努力學(xué)習(xí)。我班學(xué)生杜勇勇，由于很小時(shí)父母就離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對(duì)身邊的人沒有親近(更多文章請(qǐng)關(guān)注www.taixiivf.com)感，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，經(jīng)常不完成作業(yè)，頂撞老師，于是，我便經(jīng)常和他談心，我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個(gè)人似的，不再沉默寡言了。同時(shí)我還讓全班同學(xué)主動(dòng)和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖，使他重新鼓起了勇氣，各方面均有了很大的進(jìn)步。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)給學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，有時(shí)甚至帶學(xué)生到家里去補(bǔ)課。

五、用苦心感化學(xué)生，使其感到溫暖

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，由于長期缺少親情與關(guān)愛，許多留守兒童出現(xiàn)了性格的缺陷和心理的障礙，造成一定程度的道德缺失和不良行為，經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，行為自私、任性，打架斗毆。例如我們班的楊廷榮、王文健、潘家明、張桂幫等，性格怪異，上課不專心聽講，作業(yè)也經(jīng)常不做，常和別人打架鬧事，你說他一句，他頂你十句，班上的勞動(dòng)衛(wèi)生也不愿意做，對(duì)同學(xué)指手畫腳，要不就動(dòng)口罵娘，不愿意接受任何建議和批評(píng)。在了解他們的內(nèi)心世界后，我經(jīng)常找他們談心，發(fā)現(xiàn)家庭有困難的，給他買衣服；買學(xué)習(xí)用品；買菜；炒菜等。我只要發(fā)現(xiàn)他們有閃光點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)，消除他們心中的隔閡。經(jīng)過一段時(shí)間的交流后，課堂上時(shí)不時(shí)也聽到他們響亮的發(fā)言聲，作業(yè)不懂的也主動(dòng)問老師了。

總之，小學(xué)班主任工作復(fù)雜，任務(wù)繁重。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，再加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。經(jīng)過兩年多的共同努力，我班的養(yǎng)成教育和班級(jí)量化評(píng)分都是年級(jí)第一，被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)體。我所任教的學(xué)科成績，在參加全縣統(tǒng)考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年級(jí)第二名。

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