第一篇：學(xué)習(xí)哪有那么難筆記

學(xué)習(xí)哪有那么難筆記

一．有自信必然有好結(jié)果

二．興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力

三．用快樂的心情去學(xué)習(xí)，一個(gè)人如果在學(xué)習(xí)的過程中，背負(fù)太多與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，反而

會(huì)使這個(gè)學(xué)生垮掉。

四．一定要耐得住學(xué)習(xí)帶給你的暫時(shí)的寂寞，因?yàn)檫@種暫時(shí)的寂寞，將會(huì)讓你得到未來的成

功和輝煌。

五、勤動(dòng)手才能少出錯(cuò)。理科特別是數(shù)學(xué)，光看而不動(dòng)手想學(xué)好幾乎是不可能的

六、錯(cuò)題千萬不要放過。學(xué)習(xí)中出了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問題卻采取漠視的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)就很

難有高效率。有兩類題目，必須重視：一是作業(yè)中和考試中的錯(cuò)誤。二是考試或課外練

習(xí)中遇到自己不會(huì)做的。

七．保持好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。你可以長(zhǎng)時(shí)間的不學(xué)習(xí)，但是你學(xué)習(xí)的每分每秒都必須是高效的。

八、科學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)持。制定計(jì)劃的科學(xué)性，就在于干一件事的時(shí)候，要定時(shí)、定量、定內(nèi)容。

要想我們減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，只有一個(gè)辦法，就是提升自己的學(xué)習(xí)能力，提升自己的學(xué)習(xí)

成績(jī)。

九、好習(xí)慣是成功的保證。有一句話叫做：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播

種性格，收獲成功。

十、習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。

有些事情你覺著難，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你堅(jiān)持，積累起來的效果絕對(duì)超過你的想象。

學(xué)習(xí)不是一件多么難的事，只要你肯投入。

十一用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

十二幾種優(yōu)秀的習(xí)慣。第一要習(xí)慣坦誠(chéng)，講實(shí)話做實(shí)事。

第二要習(xí)慣尊重人，要珍惜別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人

的長(zhǎng)處，理解別人的難處，贊美別人得成功，諒解別人的失誤。

第三要習(xí)慣守規(guī)矩

第四要講究禮儀

第五要習(xí)慣自己的事情自己做。

第六要習(xí)慣團(tuán)結(jié)協(xié)作。

十三養(yǎng)成良好習(xí)慣的六個(gè)秘訣

第一點(diǎn)， 要有目標(biāo)，人活著得的有個(gè)方向

第二點(diǎn)， 要從小事做起，注意細(xì)節(jié)，一個(gè)人習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往既體現(xiàn)

在小時(shí)上

第三點(diǎn)， 要開好頭不要開壞頭

第四點(diǎn)， 咬牙堅(jiān)持，開了好頭要持之以恒，不能松懈。

第五點(diǎn)， 創(chuàng)造好的環(huán)境

第六點(diǎn)， 不找借口

一個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可能一開始會(huì)難點(diǎn)，但是一旦達(dá)到一定的高度，或者

堅(jiān)持了一個(gè)階段，形成一個(gè)自然，那么就可以說，一切進(jìn)入自主狀態(tài)。好頭腦創(chuàng)造好成績(jī)紅客是一種精神，它是一種熱愛祖國(guó)、堅(jiān)持正義、開拓進(jìn)取的精神。

第二篇：《學(xué)習(xí)哪有那么難》讀后感

讀《學(xué)習(xí)哪有那么難》有感

本月我們讀了一本著名教育專家王金戰(zhàn)的書，書名叫作《學(xué)習(xí)哪有那么難》，雖然全書只有兩個(gè)部分，第一部分是心態(tài)篇，第二部分是方法篇，但是給我很多的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，尤其是在自己剛踏入初中教育的領(lǐng)域階段莫大的幫助和指引。

從初中階段的學(xué)生角度出發(fā)。首先孩子在初中遇到諸多的學(xué)習(xí)困難，皆是因?yàn)閷W(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。俗話說沒有最好的方法，只有最適合自己的。那在該書中，王老師也寫道：“什么樣的學(xué)習(xí)方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學(xué)習(xí)方法，但不是照搬，而是在別人方法的啟發(fā)下，量身定制成適合自己的方法，才會(huì)產(chǎn)生最大的效應(yīng)。”讀到這里的時(shí)候，就想到在接受培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)我們的老師說過在我們輔導(dǎo)的過程中也應(yīng)該這樣和家長(zhǎng)說。就是說我們無法下一子就給予孩子一種好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榉椒ㄊ怯杏蓪W(xué)習(xí)習(xí)慣形成的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣又是要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)具有實(shí)效性和科學(xué)性的計(jì)劃才能夠形成的。我們能夠給予孩子和家長(zhǎng)的就是一種有效的計(jì)劃，老師和家長(zhǎng)只要扮演從旁監(jiān)督和引導(dǎo)角色就可以了，那些后續(xù)就是要靠學(xué)生自己的！

從學(xué)生家長(zhǎng)的角度出發(fā)。王老師寫道：“為什么孩子的心離家長(zhǎng)越來越遠(yuǎn)”、“一個(gè)眼神勝過一頓批評(píng)”······由此

可見，學(xué)生的教育與家長(zhǎng)的態(tài)度和家庭教育是息息相關(guān)的，一名學(xué)生的成績(jī)的好壞并不是僅僅取決于自身的。雖然我也沒有當(dāng)家長(zhǎng)，但是也是能夠體會(huì)到望子成龍望女成鳳的夙愿�？墒峭�往正是如此，家長(zhǎng)對(duì)于子女的期望過高，最終導(dǎo)致了孩子覺得學(xué)習(xí)壓力過大，甚至很多學(xué)生認(rèn)為不是為了自己而去學(xué)而是為了父母。相信大家都聽過一句成語：量體裁衣，我想這個(gè)道理家長(zhǎng)都可以明白，但是卻沒有在孩子身上做的這一點(diǎn)。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，誰都知道清華北大是中國(guó)數(shù)一數(shù)二的大學(xué)，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的孩子可以去哪里上學(xué)吧，不說別的，書的作者王老師也是這樣期望的啦，可全中國(guó)又有多少學(xué)生可以去到那里讀書呢？可能我在這邊說的有些過了，我只是想對(duì)廣大的家長(zhǎng)說，給予孩子的目標(biāo)要適當(dāng)，既不夸大何不壓制，這樣才能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以上兩點(diǎn)就是我自己在讀這本書的過程中，感觸最深的兩點(diǎn)！

第三篇：學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感

《學(xué)習(xí)哪有那么難》讀后感

趙越家長(zhǎng) 馮珊201*-2-24 在我讀過的眾多的書中，《學(xué)習(xí)哪有那么難》這本書給我留下了深刻的印象，這本書的作者是王金戰(zhàn)，他是中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的副校長(zhǎng)，人大附中網(wǎng)校校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，他創(chuàng)造了中國(guó)教育界的奇跡：他帶的一個(gè)班中有37人被北大、清華錄取，另有10人被牛津、劍橋、耶魯?shù)仁澜缑�校錄取，他的諸多教育理念在《學(xué)習(xí)哪有那么難》的書中都有詳細(xì)的解讀，讀后覺得受益匪淺，在教育孩子的過程中遇到的很多困惑在這本書中都能得到有效的啟示。這本書理論結(jié)合實(shí)際，書中有很多理論如：人人都能學(xué)好習(xí)，好習(xí)慣是成功的保證，聽課也要有效率等，并用了一些王金戰(zhàn)老師平時(shí)在教學(xué)中有較強(qiáng)說服力的事例，以一個(gè)個(gè)小故事的形式，通俗易懂的進(jìn)行了說明，告訴我們學(xué)習(xí)哪有那么難，同時(shí)，也告訴了我們作為一名教師培養(yǎng)好學(xué)生哪有那么難。書中的每一個(gè)精彩的故事都融入了深刻的教育智慧。

作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，這本書中給我印象比較深刻并有很大幫助的觀點(diǎn)有以下三點(diǎn)：

一、 有自信必然有好結(jié)果，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。

很多實(shí)驗(yàn)證明，用同樣的時(shí)間干同樣的事情，有沒有信心，差距是很大的。我的女兒做大多數(shù)的事情都是比較自信的，就是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面到了六年級(jí)開始變得不自信了，每次一遇到難題就認(rèn)為自己不會(huì)，懶得去動(dòng)腦筋想，真的要是逼著她去思考往往最終也

能把一些較難的題目做出來。但每次的過程都是比較痛苦的，要進(jìn)行威逼利誘她才愿意，后來想這樣也不是個(gè)辦法，必須要樹立孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信才能從根本上解決問題，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)啊。于是我在平時(shí)和孩子的對(duì)話中都有意識(shí)的去鼓勵(lì)她，當(dāng)她每次通過努力克服一些難題時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：趙越，其實(shí)你挺聰明的嘛，你看這么難的題目你都做出來了，你做出這道題的時(shí)間比我還快呢！不用怕它們，你怕它們，它們就成為你的攔路虎，你不怕它們，它們就是你的手下敗將。在這個(gè)過程中，她慢慢也沒那么害怕數(shù)學(xué)了，逐步體驗(yàn)到一些戰(zhàn)勝難題的快樂，一套數(shù)學(xué)ab卷不用我講自己就按部就班做完了。所以，一個(gè)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率，一定要培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，是搞好學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。

二、 別讓手機(jī)干擾學(xué)習(xí)

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的中小學(xué)生周圍充滿了誘惑，比如說電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、mp3、mp4等，這些工具本來都是為人服務(wù)的，但是如果處理不好，人反而成為了這些工具的奴隸。我家里這些電子產(chǎn)品比較多，孩子雙休日也會(huì)玩游戲、看電視劇，尤其是看電視劇，沒看完她心里老是會(huì)想著追根求源，然后做作業(yè)時(shí)心就不會(huì)靜，總想著早點(diǎn)做完后接著看電視劇，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。王金戰(zhàn)老師的書中所舉的例子給了我很大啟發(fā)，一個(gè)學(xué)生要把學(xué)習(xí)搞好，是一定要做到全情投入、排除誘惑的，只有達(dá)到心如止水的狀態(tài)，學(xué)習(xí)才能有效果。孩子周圍圍繞著這么多的東西，能不受影

響嗎？于是我就想了些辦法慢慢的把一些電子產(chǎn)品撤離，她沒了念想，心靜了下來，作業(yè)的質(zhì)量自然提高了上來。

三、 錯(cuò)題千萬別放過

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程就是出現(xiàn)問題，解決問題的過程，所以學(xué)習(xí)中不要怕出錯(cuò)�？膳碌氖菍W(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問題，卻采取一種漠然視之的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。我讓孩子準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)做錯(cuò)的題目整理出來，認(rèn)真分析，反復(fù)練習(xí)，這樣做看似耽誤了時(shí)間，實(shí)際上這樣的付出是值得的也是高效的，會(huì)做的題目已經(jīng)會(huì)做了，只有把學(xué)習(xí)中不會(huì)做的易錯(cuò)的題目弄明白，才會(huì)逐步解決問題。

孩子的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的努力，作為孩子的家長(zhǎng)，有責(zé)任配合學(xué)校在家庭教育中注意配合老師的要求，用科學(xué)合理的方法去引導(dǎo)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上越走越寬敞，《學(xué)習(xí)哪有那么難》這本書無疑給我們家長(zhǎng)帶來了很大的幫助，起到指點(diǎn)迷津的作用。

第四篇：教學(xué)哪有那么難《學(xué)習(xí)哪有那么難》讀后感

教學(xué)哪有那么難

——讀《學(xué)習(xí)哪有那么難》有感

剛剛進(jìn)入高中擔(dān)任教師這一職業(yè)，完成了學(xué)生到教師的角色互換，起初有些不適應(yīng)，但通過培訓(xùn)這幾天向其他老教師的學(xué)習(xí)，我對(duì)于學(xué)生眼中的教師，教師眼中的學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。尤其是讀過王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》這本書之后，更是使我對(duì)自己的學(xué)生時(shí)代進(jìn)行反思，了解了學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能更加科學(xué)、更有效率，使我對(duì)于自己未來的教師道路更加有信心了。

要讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接關(guān)注者，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。作為教師，我們每個(gè)人都有不同的教學(xué)風(fēng)格，同樣的，每個(gè)學(xué)生也有不同的性格，不同學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法也會(huì)有不同的期望。雖然每位教師都是懷著滿腔熱情、盡職盡責(zé)，但很可能他的教學(xué)方法和學(xué)生的期望不太吻合，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們老師要與學(xué)生多交流，了解不同學(xué)生的期望，從而制定出更為合適的教學(xué)方法。這一點(diǎn)上，王金戰(zhàn)老師就做得很好，經(jīng)常找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生心理、學(xué)習(xí)以及生活上的變化，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，是學(xué)生能時(shí)刻以極大的熱情與信心投入到學(xué)習(xí)中。

在書中，王金戰(zhàn)老師有一句話反復(fù)出現(xiàn)：尊其師才能信其道。這句話我十分信服，只有讓學(xué)生尊重你、愛你、相信你，他才會(huì)愿意去學(xué)，愿意以你教授的方法去學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于老師的要求也不單單是扎實(shí)而豐富的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)是必需品，但科技的發(fā)展又要求老師要廣泛涉獵各種圖書，擁有極大的知識(shí)面，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生們相信，這位老師是有資格、有能力去教育他們的。這樣就要求我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，跟上時(shí)代的發(fā)展，跟上學(xué)生的要求，而不是固步自封，守著一套自以為已經(jīng)十分成熟的教學(xué)方法不愿改變。

還有一方面也是我比較推崇的，就是王老師對(duì)于差生的關(guān)注。在升學(xué)率的壓迫下，很多老師把大部分的精力都放在成績(jī)較好的學(xué)生身上。對(duì)于差生，僅僅是要求其不要破壞班級(jí)紀(jì)律，不要影響班級(jí)學(xué)風(fēng)就好。可是王金戰(zhàn)老師卻讓我相信了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。王老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予表?yè)P(yáng)，使差生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師不再那么排斥，再根據(jù)他們的特點(diǎn)，制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們也能從學(xué)習(xí)、從取得進(jìn)步中獲得樂趣，從而走上學(xué)習(xí)的道路。這讓我想到了一個(gè)老教師曾經(jīng)對(duì)我說過的話：在班級(jí)管理上，差

生是很重要的一部分，其實(shí)只要給他們一點(diǎn)兒關(guān)注，不讓他們覺得自己是被人討厭、被人拋棄的，他們就會(huì)上進(jìn)，爭(zhēng)取進(jìn)步，融入班級(jí)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)生涯中一定要注意的。

說完差生再來說說成績(jī)比較好的學(xué)生。我即將作為高一的老師，高一是一個(gè)十分重要的過渡期，尤其是在我們這樣一所學(xué)校，很多學(xué)生在初中時(shí)都是十分優(yōu)秀的，甚至說是一直被老師夸著長(zhǎng)大的，可一到高中，高手云集，老師放在他身上的關(guān)注也相應(yīng)會(huì)少一些，他們心中難免會(huì)有一些落差，此時(shí)，若沒有老師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，很有可能會(huì)一蹶不振。在書中，王老師也提到了這一方面，他的方法就是讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不要沉迷于過去的輝煌，以實(shí)際情況為自己制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步步實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)：達(dá)到曾經(jīng)的輝煌。

對(duì)于學(xué)習(xí)：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問題卻采用一種漠然視之的態(tài)度，這樣，學(xué)習(xí)就很難有高效率。所以，作為老師，就應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)工作，使做題發(fā)揮它本來該有的作用。2、制定計(jì)劃的科學(xué)性，就在于干一件事的時(shí)刻，是定時(shí)、定量、定內(nèi)容。學(xué)生的自控力有限，這就要求老師要在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，平時(shí)布置作業(yè)也盡量做到結(jié)合學(xué)生的時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)地布置最有效的作業(yè)。

書中還提到了，對(duì)于學(xué)生來說決定成績(jī)的三個(gè)因素：1、習(xí)慣為題。習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式，所以任何事情，只要肯投入，堅(jiān)持做，積累起來的效果絕對(duì)超乎想象。2、用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，所謂“法乎其上，得乎其中，法乎其中，得乎其下”，設(shè)定更高的標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)使自己有更大的空間去進(jìn)步、去退步。3、注意力要集中，做到專心致志。作為老師，要幫助學(xué)生建立目標(biāo)，從小事做起，開一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生咬牙堅(jiān)持下去，并且創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，不為學(xué)生的過錯(cuò)找借口。通過這些套路、方式方法，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。這樣不僅有利于學(xué)習(xí)，對(duì)其今后的人生道路也有很大的幫助。

其他的方面書中也寫了很多，比如如何使學(xué)生既敬畏自己又相信自己，愿意交心；如何處理學(xué)生成績(jī)的波動(dòng)；如何與學(xué)生進(jìn)行有效的談話，等等。這些都是我需要好好學(xué)習(xí)及研究的。

這本書不是看一遍就可以的，需要根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)進(jìn)行閱讀。就像做教師一樣，它不但是一種職業(yè)，更應(yīng)該是一項(xiàng)事業(yè)，需要用一生去經(jīng)營(yíng)的。在以后的

教師生涯中，我要像王老師那樣，用心、用智慧去經(jīng)營(yíng)教育這一終生事業(yè)，使教育變得更生動(dòng)，更有樂趣！

第五篇：讀學(xué)習(xí)哪有那么難體會(huì)

讀《學(xué)習(xí)哪有那么難》體會(huì)

這段時(shí)間我讀了王金戰(zhàn)育才方案《學(xué)習(xí)哪有那么難》這本書，書中有很多理論如：人人都能學(xué)好習(xí)，好習(xí)慣是成功的保證，聽課也要有效率等，并用了一些王金戰(zhàn)老師平時(shí)在教學(xué)中有較強(qiáng)說服力的事例，以一個(gè)個(gè)小故事的形式，通俗易懂的進(jìn)行了說明，告訴我們學(xué)習(xí)哪有那么難，同時(shí)，也告訴了我們作為一名教師培養(yǎng)好學(xué)生哪有那么難。他用實(shí)踐證明了“沒有教不好的孩子”，方法卻是如此的簡(jiǎn)單。書中的每一個(gè)精彩的故事都融入了深刻的教育智慧。

其中有一篇標(biāo)題叫“興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力”。篇中說學(xué)生對(duì)很多學(xué)科的興趣來源于老師的。我很贊同這句話，假若學(xué)生對(duì)老師的印象好，喜歡某科老師，學(xué)生就喜歡對(duì)某科的學(xué)習(xí)。反之，就會(huì)厭惡某科的學(xué)習(xí)。所以，作為一名教師，一定要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、讓自己成為真理的化身，知識(shí)豐富，風(fēng)趣幽默，性格陽(yáng)光，處處讓學(xué)生信服，成為學(xué)生的榜樣，這樣的老師才會(huì)給學(xué)生帶來自信，帶來力量，帶來興趣。

王老師在書中還提到“關(guān)鍵時(shí)刻有一句話就夠了”。

在王金戰(zhàn)老師的眼里沒有差生。他曾讓全班倒數(shù)第一的學(xué)生考上了大學(xué) 。她在書中寫到，他班一個(gè)男孩子考試失敗情緒低落，王老師在卷子上寫了一句話激勵(lì)這個(gè)男孩子，這個(gè)男孩子深受感動(dòng)，通過自己的努力，考上了理想的大學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)是青島外貿(mào)集團(tuán)的老總了�？梢姡�一個(gè)人的一生，往往會(huì)因?yàn)橐痪湓�，得到一個(gè)很大的改觀，

我們也是一樣的，每次考試班上總有學(xué)生沒有考好，這時(shí)如果不是責(zé)怪學(xué)生們，而是在卷子上寫給學(xué)生一句話鼓勵(lì)的話，學(xué)生看到老師真心鼓勵(lì)的話語，會(huì)備受鼓舞，發(fā)憤圖強(qiáng)走出了困境，最后一定會(huì)考出了好成績(jī)。

像這樣的好的句子，好的實(shí)例。在王老師這本書里還有很多很多。這都是王老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，也是能讓我們無論學(xué)生還是教師 受益終身的學(xué)習(xí)智慧，教學(xué)智慧。

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