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《追逐日光》讀書筆記

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 12:22:35 | 移動(dòng)端:《追逐日光》讀書筆記

第一篇:追逐日光讀書心得體會(huì)

《追逐日光》讀后感

周五晚上花了三個(gè)小時(shí)看完了《追逐日光》,畢馬威前ceo尤金.奧凱利生前寫下的走向死亡的真實(shí)記錄。最早邂逅這本書還是去年在英國讀書的時(shí)候,在times的書評(píng)版介紹了這本書,并有一部分節(jié)選,看完后很是震撼。前幾天在卓越上閑逛發(fā)現(xiàn)這本書出了中文版就毫不猶豫的買下來。

其實(shí)早就知道“向死而生”這

個(gè)詞,但是只是在最近兩年由于奶奶、公公和姥姥相繼離世,才漸漸對(duì)死亡有了切身的體驗(yàn)。記得上大學(xué)期間我們?cè)?jīng)去松堂醫(yī)院給那些老人獻(xiàn)愛心,被當(dāng)時(shí)還不太知名的王志采訪過一次,有個(gè)同學(xué)面對(duì)鏡頭侃侃而談:“古人云:不知死,焉知生”、“向死而生”等等。但是憑著當(dāng)時(shí)的青春無畏,從沒有仔細(xì)思考過生死的問題。

直到前年春天,公公突然撒手人寰,與老公和婆婆一起經(jīng)歷親人離世的打擊才第一次認(rèn)真思考死亡的含義。從那以后老公變得更豁達(dá)了,以前計(jì)較的生活和工作中的小事在他眼里都變得不重要了。

然后是在今年年初,疼愛我的姥姥在跟病魔斗爭了一年之后終于不堪忍受,離開了我們。永遠(yuǎn)也忘不了她離開的前晚,心絞痛發(fā)作的時(shí)候,她拉著我的手,眼中充滿了對(duì)死亡的恐懼和無助。從那時(shí)起就有一個(gè)疑問縈繞在我的腦海里:每一個(gè)走向死亡的人是如何面對(duì)那段孤單而未知的旅程的?

尤金的書給了我一個(gè)很震撼人心的答案。從發(fā)現(xiàn)自己身患不治之癥到辭世不過半年的時(shí)間,他在這半年的時(shí)間中成功的卸去畢馬威ceo的職務(wù),跟所有的朋友、親人按部就班的告別,并忍受著病痛的折磨把自己的心路歷程寫下來,把上天賜予他的這份“禮物”與所有的人分享。他的勇氣和毅力實(shí)在是讓人佩服。在他生命的最后階段他所努力做到的就是“活在當(dāng)下”,追逐屬于他的每一寸日光。在書的最后他寫下了一句話:“其實(shí)渾渾噩噩的混日子根本就不叫活著。”這句話看似簡單卻振聾發(fā)聵。

其實(shí)這個(gè)簡單的道理早就被人反復(fù)提及,當(dāng)紅的于丹教授也曾在她的《論語心得》中反復(fù)強(qiáng)調(diào),但是真正能做到這一點(diǎn)確不那么簡單。我早就知道,每個(gè)人自打出生都是在邁向同一個(gè)終點(diǎn)——死亡。就像許巍的歌中唱到的:“我只有兩天,一天用來出生,一天用來死亡”,只不過憑著年輕,憑著自欺欺人就樂觀的認(rèn)為自己一直在出生,還不用去面對(duì)死亡,因此揮霍了大把大把的時(shí)光。迄今為止我已經(jīng)揮霍了大半的人生了,是時(shí)候覺醒了,盡自己最大的努力“活在當(dāng)下”,珍惜每一寸光陰。

第二篇:讀書筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

《問題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動(dòng),我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書,有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初,也只是隨手翻翻,可真正在閑暇時(shí)打開閱讀,卻又不一樣的感受。對(duì)《問題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書,我特別喜歡,因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量,在他們身上,或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么,如何面對(duì)這些問題,解決這些問題,這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們,應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”,即要實(shí)事求是,再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問底,進(jìn)而具體問題具體分析,開出藥方治病救人。

王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些,不是簡單的一刀切,或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來處理問題。誠然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用,但是經(jīng)驗(yàn)引來的思維定勢,逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn),或者說對(duì)于教師個(gè)人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”,很少有人能夠?qū)γ恳粋(gè)人都能洞察心機(jī),再加上可能出現(xiàn)的代溝,初中生當(dāng)中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容,看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要,反而需要引起教育者的深思。

教育是什么?是考試?是成績?是升學(xué)?這些教育手段漸漸成了目的,凌駕于教育之上,而教師本身也就成為了一種謀生的手段,教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑,試問有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生?在這種“目的”的引導(dǎo)下,問題生就真成問題了,很多本不該劃為問題生的也變成問題生了,也許原因很簡單,就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么,我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢?這本書除了告訴我們具體問題具體分析,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),多問幾個(gè)為什么以外,就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求,F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了,學(xué)生也是人,是人就有需求,白板僅僅是家長看來的白板,實(shí)際上經(jīng)過學(xué)校及社會(huì)的影響,學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹,說到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學(xué)生,越是直接跟他說不要去做某事,他反而越想去做一樣,因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白,只問是非對(duì)錯(cuò),到頭來真不知道到底孰是孰非,孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來講,這本書堪稱工具書,特別適合任課老師閱讀,它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對(duì)這些問題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法,現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問題時(shí),往往只看到表面現(xiàn)象,沒有從更深層次去研究學(xué)生的心理,因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,本書告訴我們,遇到問題時(shí)應(yīng)該首先問:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,想清楚后再進(jìn)行處理,而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育,孩子的心靈很可能因此而受到傷害,問題不僅沒有解決,反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問題生而煩惱,建議你讀一讀《問題學(xué)生診療手冊(cè)》,相信你您在教學(xué)過程中會(huì)更加得心應(yīng)手!

第三篇:讀書筆記

讀書筆記:《國王的演講》

《國王的演講》,乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事,當(dāng)然,這么認(rèn)為也沒有任何的問題,一個(gè)患有語言障礙的王室公爵在皇室,國家的緊迫情勢之下,努力克服自己的缺陷,積極去改變,在最終逃出了缺陷的陰影,而終于讓那些質(zhì)疑,擔(dān)憂,譏諷等等的公眾輿論煙消云散,最終也不失為一位偉大的國王。

這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華:george的兄弟edwww.taixiivf.com)了。

賞析;這里用了比喻和擬人的修辭手法,把孔雀蛾寫得栩栩如生,也可以看出作者對(duì)昆蟲的熱愛,對(duì)事物觀察仔細(xì),同時(shí)也是對(duì)生活的熱愛。

螳螂-----但那個(gè)可憐的蝗蟲移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候,螳螂就毫不客氣,一點(diǎn)兒也不留情地立刻動(dòng)用它的武器,用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻(gè)可憐蟲,再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。于是,那個(gè)小俘虜無論怎樣頑強(qiáng)抵抗,也無濟(jì)于事了。接下來,這個(gè)殘暴的惡魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是會(huì)感到十分得意的。就這樣,像秋風(fēng)掃落葉一樣地對(duì)待敵人,是螳螂永不改變的信條。

賞析:在作者樸素的筆下,一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文,讀者們不僅能從中獲得知識(shí)和思想,閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過程。 在這個(gè)片段中,作者著重于對(duì)螳螂的動(dòng)作描寫,生動(dòng)形象的為讀者展現(xiàn)了微小的昆蟲世界中的一幕,不僅體現(xiàn)了螳螂的英勇兇猛,表達(dá)了作者對(duì)螳螂的贊美和對(duì)生命的熱愛

《昆蟲記》不僅僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情,更蘊(yùn)涵著追求真理、探求真相的求真精神,給了我很大的啟發(fā):在生活中和學(xué)習(xí)中,我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力,無論做什么事情都要像法布爾那樣,要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,堅(jiān)持“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí),既不添加什么,也不忽略什么”。做任何事情都要堅(jiān)持不懈,即使條件艱苦,也要為了理想而不斷奮斗! 我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神,讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關(guān),又讓我感受到了作者的獨(dú)具匠心和細(xì)微的觀察!独ハx記》讓我眼界開闊了,看待問題的角度不一樣了,理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書, 我想無論是誰,只要認(rèn)真地閱讀一下 《昆蟲記》,讀出滋味,讀出感想,一定可以知道得更多。

一個(gè)人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書,更不能不說是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮其畢生精力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

第五篇:讀書筆記

《做學(xué)生喜愛的老師》讀書筆記

蔡藝娟

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期末,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《做學(xué)生喜愛的老師》這本書,受益匪淺。剛踏上工作崗位,對(duì)于如何做好一名教師,我們也渴望得到指點(diǎn)。所以,這本書帶給我許多幫助。通過學(xué)習(xí),我在思想上受到很大的震動(dòng),更加清楚地知道作為一名合格的人民教師需要具備怎樣的基本素養(yǎng)。

一、要做一名有責(zé)任感的老師

“有人說,上帝是仁慈的,不會(huì)根據(jù)你的工作起點(diǎn)而擅自決定你事業(yè)的終點(diǎn)。起決定因素的只能是你的責(zé)任心!眲傞_始工作應(yīng)不怕吃苦不怕嘗試,搶挑重?fù)?dān)的青年人,他便搶到了一個(gè)增長能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,隨著時(shí)間機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入,他一定會(huì)具備駕輕就熟的管理能力,不斷成熟、成長為新型能干的領(lǐng)導(dǎo)者。剛接觸這個(gè)職業(yè),對(duì)于能干的領(lǐng)導(dǎo)者還不是特別奢望,但至少我清楚自己應(yīng)該具備一定的責(zé)任感,這責(zé)任感不一定要多么大公,多么無私,有多么大的奉獻(xiàn),但起碼要做好本職工作,該上的課時(shí)絕不推卸,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,這就是一種責(zé)任感。

二、要做一名有愛心的教師

“教育的秘訣就是愛”。 優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同點(diǎn):用愛心來感化學(xué)生,讓學(xué)生喜歡他,喜歡他上的課,喜歡他的為人,喜歡他的一切一切。老師的愛是讓學(xué)生能夠更好的成長的先決條件。怎么對(duì)待問題學(xué)生,怎么勇敢承認(rèn)自己的不足加以改進(jìn),不要經(jīng)常批評(píng)學(xué)生,

批評(píng)時(shí)也盡量給學(xué)生留面子。許多的事例,都告訴我們一個(gè)道理,要做一個(gè)有愛心的老師,關(guān)心學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈,包容每一個(gè)孩子,才能讓學(xué)生的身心健康的發(fā)展。老師的愛不是盲目的愛,也不是溺愛。是幫助孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長的重要因素,教育是服務(wù),要用發(fā)展的眼光看學(xué)生、理解學(xué)生,理解學(xué)生的需要,老師的愛能夠讓學(xué)生更好地接受老師,接受老師的幫助,實(shí)現(xiàn)自我成長。我相信以心換心,做一名有愛心的教師是成為一個(gè)好老師的先決條件。

三、要做一名認(rèn)真的教師

有一位偉人曾經(jīng)說過:“凡事最怕認(rèn)真二字!笔堑,認(rèn)真是一個(gè)人做事的基本態(tài)度,更是一名教師所必須具備的素質(zhì)。正如對(duì)教師的基本要求“六認(rèn)真”所體現(xiàn)的那樣:一、認(rèn)真?zhèn)湔n。二、認(rèn)真上課。

三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。四、認(rèn)真輔導(dǎo)。五、認(rèn)真考核。六、認(rèn)真組織課外活動(dòng)。我的理解是,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待,才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),更好的培養(yǎng)和發(fā)展其才能。我們作為新教師,沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但相信,擁有一個(gè)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,是良好開端的一半!

四、 要做一名虛心的教師

在大學(xué)里,我們學(xué)習(xí)了許多理論知識(shí),進(jìn)入工作崗位,則是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的過程,在這個(gè)過程中會(huì)遇到很多困難,再加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,總會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題。遇到問題沒關(guān)系,關(guān)鍵是如何解決問題。我們周圍有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們的經(jīng)驗(yàn)是可貴的,是我們身邊的財(cái)富。我們應(yīng)該主動(dòng)積極的向老師們請(qǐng)教問題,

和他們探討教學(xué)中自身存在的不足。隨時(shí)牢記,自己終身是學(xué)生。

五、做一個(gè)有激情的老師

有一位名師這樣說:“做最好的教師,是一種平和心態(tài),也是一種激情的行為;是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求。積極的教育心態(tài)容易使教育成功,消極的教育心態(tài)則導(dǎo)致教育失敗。我們總會(huì)當(dāng)班主任,班主任應(yīng)該保持有一種大度、從容、灑脫、超然、達(dá)觀,一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養(yǎng);學(xué)會(huì)悅納自己,知足常樂,樂觀積極,保持良好心理,以積極的態(tài)度對(duì)待教育的難題,以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的過失,這樣的班主任才能當(dāng)?shù)瞄_心,工作得輕松。

六、做一個(gè)有專長的老師

廣博的知識(shí)能贏得人格魅力,增強(qiáng)教育的力量。教師要想讓學(xué)生理解自己的一片愛心,要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),要使教育出現(xiàn)奇效,就要應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律和相關(guān)的專業(yè)知識(shí),研究當(dāng)代學(xué)生的要求和需要,學(xué)習(xí)教育的語言藝術(shù)。

七、做一個(gè)懂得合作的老師

在當(dāng)今社會(huì)里,合作比競爭更重要。不會(huì)合作的人不是現(xiàn)代人。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們?cè)絹碓叫枰\團(tuán)結(jié),在共同的大目標(biāo)下努力把事情做好。雖然我們生活在一個(gè)競爭取勝的社會(huì),但社會(huì)需要的不是互相殘殺,而是共同發(fā)展。只有這樣,社會(huì)才能進(jìn)步,社會(huì)中的每個(gè)人才能得到更好的發(fā)展。

八、做一個(gè)會(huì)感恩的老師

學(xué)會(huì)感恩,懂得知恩圖報(bào),滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào);受人一掊土

還人一座山。學(xué)會(huì)感恩,懂得給別人機(jī)會(huì)就是給自己機(jī)會(huì),贈(zèng)人玫瑰手留余香,今天拉人一把明天陷入困境也會(huì)有人拉自己一把。生活是面鏡子,學(xué)會(huì)感恩,對(duì)生活時(shí)時(shí)保持微笑的心情,生活也會(huì)還你以微笑。

看著書上舉出的這么多生動(dòng)例子,思想變得越發(fā)的澄凈而明亮起來。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的事例,就如一顆顆晶瑩剔透的珍珠,串起來,成為了我們這些新老師今后道路上不可多得的珍寶。教育事業(yè),任道而重遠(yuǎn),在這一崗位上,我會(huì)時(shí)刻牢記老教師們的話,努力去做好每一件事,做一個(gè)有愛心的,認(rèn)真的,虛心的,學(xué)習(xí)型,善思考的學(xué)生喜愛的教師。

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