第一篇：培養(yǎng)孩子從畫畫開(kāi)始--讀書筆記

「 培養(yǎng)孩子從畫畫開(kāi)始 」

繪畫是兒童的一種表達(dá)方式，孩子不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，又不能靠書寫文字來(lái)表達(dá)，他們通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，孩子的畫不是用來(lái)看的，而是用來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)了才能明白他們表達(dá)的東西。

聽(tīng)畫也是有講究的，2-3歲的孩子，就問(wèn)他“這是什么”，聽(tīng)他給他所畫的東西賦予的含義；4歲以后，就問(wèn)他們?cè)谧鍪裁�，�?tīng)聽(tīng)他的畫里故事的內(nèi)容。因此，用來(lái)表達(dá)想法的形象不是靠別人教會(huì)的，而是自己創(chuàng)造出來(lái)的，所以，教孩子畫形象，畫形象給孩子看，指導(dǎo)孩子用色，讓孩子全部填滿顏色等等，都是拔苗助長(zhǎng)的行為，反而會(huì)毀掉他們天生的繪畫能力。對(duì)于技巧性、系統(tǒng)性的繪畫技巧，最好等孩子過(guò)了9歲傳授才會(huì)有意義。

過(guò)早的叫孩子畫形象，讓他們變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語(yǔ)言去說(shuō)，無(wú)法概括自己的想法。一副孩子為了表達(dá)自己的感動(dòng)或者是想法而畫的畫，即使在技術(shù)上還未成熟，也能夠傳達(dá)到欣賞者的內(nèi)心深處，只要給孩子提供畫畫的伙伴和場(chǎng)所，孩子就會(huì)隨心所欲、自信的畫畫。

讓孩子和大自然在一起，和朋友在一起過(guò)生氣勃勃的生活，父母也多和孩子一起多多地體驗(yàn)快樂(lè)的生活，有了快樂(lè)的體驗(yàn)、有趣的事件，才會(huì)有想畫的心情，才能夠傾注真心去畫畫，因此不是教授孩子畫畫的技巧，而是多和孩子一起經(jīng)歷快樂(lè)的體驗(yàn)�。�

在兒童時(shí)期，兒童通過(guò)自由的繪畫，可以提高以下能力：動(dòng)手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言能力、情感和熱情、社會(huì)能力。

孩子的畫

1歲時(shí)，主要是手運(yùn)動(dòng)的軌跡，是繪畫活動(dòng)的誕生，這時(shí)要讓孩子充分地涂鴉，不要給孩子看形象，也不要教孩子畫形象。

2歲時(shí)，眼睛追隨手的運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始試圖用語(yǔ)言解釋畫（2歲半以后）。這時(shí)不要給孩子很多種顏色，仍然不能讓孩子畫臉等形象，媽媽畫形象給孩子看也不好。對(duì)于同樣一個(gè)圓圈，越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。

3歲時(shí)，孩子懂得一開(kāi)始就給畫賦予意義，繪畫向作為人類的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的分界點(diǎn)。這時(shí)還是不能教孩子畫具體形象，不要讓孩子畫人臉、車、人物之類的東西，要多聽(tīng)孩子講用很多的圓圈和線條畫出來(lái)的畫的內(nèi)容，嘗試給孩子創(chuàng)造

和朋友一起畫畫的機(jī)會(huì)，用色的指導(dǎo)從無(wú)色開(kāi)始。

4歲時(shí)，孩子可以自己畫出形象了，開(kāi)始憑印象畫畫，繪畫作品中除了有頭足人像，還出現(xiàn)了頭體二足人像，作品像商品目錄一樣，各種事物無(wú)秩序排列。這時(shí)，欣賞孩子的繪畫作品時(shí)，不要僅僅看孩子畫了些什么形象，更要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子的講述。在平時(shí)，應(yīng)該豐富孩子的生活體驗(yàn)，讓孩子廣交朋友，盡情玩耍，這樣孩子繪畫的內(nèi)容才能豐富起來(lái)。如果在這個(gè)時(shí)候，成人教給孩子如何畫畫，就是剝奪了孩子認(rèn)識(shí)事物的樂(lè)趣，甚至是挫傷了孩子認(rèn)識(shí)世界的積極性。成人如果這樣做就是阻礙了孩子成長(zhǎng)為人的最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

5歲時(shí)，孩子并不是把經(jīng)歷過(guò)的事情按照自己看到的樣子畫出來(lái)，而是把感興趣、關(guān)心的事情按照自己的認(rèn)識(shí)畫出來(lái)，開(kāi)始給事物建立秩序，并開(kāi)始出現(xiàn)“基底線”，能夠把聽(tīng)到的事情在頭腦里形成印象并畫成畫。這時(shí)多給孩子講故事豐富孩子的想象力，家長(zhǎng)不要說(shuō)孩子畫的形象奇怪、可笑，要仔細(xì)傾聽(tīng)孩子畫中所表現(xiàn)的各種關(guān)系。

6歲時(shí)，孩子慣用基底線建立事物秩序，將事物排列得整整齊齊，開(kāi)始能夠做圖案游戲，把事物做抽象化表達(dá)。這是，不要用畫的好、畫的不好來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫，重視和孩子之間的談話，多問(wèn)孩子畫里畫的是誰(shuí)、在哪里、在干什么等。不要總讓孩子看電視，把有趣的生活經(jīng)歷作為繪畫的主題讓孩子畫出來(lái)，繪本、傳說(shuō)等多讀給孩子聽(tīng)，引導(dǎo)他們把故事畫出來(lái)。

7、8歲時(shí)，基底線轉(zhuǎn)變?yōu)樗�平線或地平線，開(kāi)始分別從正面、側(cè)面、背面三個(gè)角度畫人物肖像。這時(shí)孩子的畫逐漸變得讓成人一看就能理解，成人要去體會(huì)孩子的心情，仔細(xì)欣賞孩子的作品。9歲時(shí)，開(kāi)始追求畫出眼睛見(jiàn)到的真實(shí)景象，成人不要過(guò)于苛求他的寫實(shí)能力，要多和孩子一起動(dòng)手作畫，共同體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。

第二篇：艾瑪·沃森

全名:emma charlot duerre www.taixiivf.comma www.taixiivf.comma www.taixiivf.com)主演電影哈利波特的明星沃特森". 被媒體形容為"年輕,美麗,智慧"的艾瑪當(dāng)然不會(huì)刻意放棄 演藝事業(yè),事實(shí)上,還有兩部"哈利波特"電影等著她拍攝."大學(xué) 每年有 5 個(gè)月的假期, 我有充裕的時(shí)間做別的事情. "艾瑪說(shuō), "學(xué) 校生活能使我和我的朋友們?cè)谝黄?接觸真實(shí)的生活,讓我感覺(jué) 自己是個(gè)普通人.坦誠(chéng)地說(shuō),我有足夠的錢讓我的下輩子不用工 作了,但是我不想這樣,學(xué)習(xí)使我更有動(dòng)力."

第三篇：讀書筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動(dòng)，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾�道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。

王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來(lái)的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來(lái)講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！

第四篇：讀書筆記

讀書筆記：《國(guó)王的演講》

《國(guó)王的演講》，乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒(méi)有任何的問(wèn)題，一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在皇室，國(guó)家的緊迫情勢(shì)之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國(guó)王。

這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華：george的兄弟edward，本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性，逐漸放棄了對(duì)王位的追逐，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了，天賦如果不被后天善用，也會(huì)逐漸被磨滅，被荒廢，而對(duì)于george來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)于王位繼承者來(lái)說(shuō)有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會(huì)得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個(gè)平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問(wèn)題，這都沒(méi)有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計(jì)，他可以盡量避開(kāi)交際，獨(dú)門獨(dú)戶，這都沒(méi)什么，他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是多么有問(wèn)題的一件事，然而他卻成為一個(gè)有語(yǔ)言缺陷的國(guó)王，一個(gè)小問(wèn)題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個(gè)花花公子其實(shí)沒(méi)什么，但是因?yàn)槌錾肀尘昂拓?zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實(shí)都是位置造就的，因?yàn)槿瞬⒉荒苓x擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實(shí)所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進(jìn)入，否則，并不要輕

易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個(gè)永不思悔的人。

第五篇：讀書筆記

讀書筆記

興趣盎然、熠熠生輝、為饑餓所驅(qū)、為口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無(wú)力、破繭而出清清楚楚竭盡所能金蟬脫殼堅(jiān)強(qiáng)不屈 一無(wú)所知、小心翼翼、各種各樣晶瑩剔透、微不足道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸、與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張、美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比，不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自若、天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動(dòng)、敬而遠(yuǎn)之、毫不吝惜、胡作非為、翩翩起舞. 破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脫殼、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一無(wú)所知、小心翼翼、各種各樣、晶瑩剔透、微不足道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸、與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張、美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比，不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自若、天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、 賞析：

它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn)，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。賞析：這段話是《昆蟲(chóng)記》中描寫蟲(chóng)子的一段話，通過(guò)比喻，列舉等修辭手法，生動(dòng)形象的將昆蟲(chóng)的樣子展現(xiàn)在讀者眼前，將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)，起到點(diǎn)明主旨的作用。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質(zhì)。

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，為了這一目標(biāo)，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多么遠(yuǎn)，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對(duì)象。在它們的一生中大概有兩三個(gè)晚上它們可以每晚花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去找它們的對(duì)象。如果在這期間它們找不到對(duì)象。那么它的一生也將結(jié)束了。

賞析；這里用了比喻和擬人的修辭手法，把孔雀蛾寫得栩栩如生，也可以看出作者對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，對(duì)事物觀察仔細(xì)，同時(shí)也是對(duì)生活的熱愛(ài)。

螳螂-----但那個(gè)可憐的蝗蟲(chóng)移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒也不留情地立刻動(dòng)用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻�(gè)可憐蟲(chóng)，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。于是，那個(gè)小俘虜無(wú)論怎樣頑強(qiáng)抵抗，也無(wú)濟(jì)于事了。接下來(lái)，這個(gè)殘暴的惡魔鬼勝利者便開(kāi)始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是會(huì)感到十分得意的。就這樣，像秋風(fēng)掃落葉一樣地對(duì)待敵人，是螳螂永不改變的信條。

賞析：在作者樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過(guò)程。 在這個(gè)片段中，作者著重于對(duì)螳螂的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的為讀者展現(xiàn)了微小的昆蟲(chóng)世界中的一幕，不僅體現(xiàn)了螳螂的英勇兇猛，表達(dá)了作者對(duì)螳螂的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài)

《昆蟲(chóng)記》不僅僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)涵著追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無(wú)論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，堅(jiān)持“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅(jiān)持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗！ 我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲(chóng)與環(huán)境息息相關(guān)，又讓我感受到了作者的獨(dú)具匠心和細(xì)微的觀察�！独ハx(chóng)記》讓我眼界開(kāi)闊了，看待問(wèn)題的角度不一樣了，理解問(wèn)題的深度也將超越以往。我覺(jué)得 《昆蟲(chóng)記》是值得一生閱讀的好書， 我想無(wú)論是誰(shuí)，只要認(rèn)真地閱讀一下 《昆蟲(chóng)記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

一個(gè)人一生專為昆蟲(chóng)寫出十卷大部頭的書，更不能不說(shuō)是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮其畢生精力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。

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