第一篇：《新人生》讀書筆記

在小年夜的晚上，閑來無聊逛了書店 ，我選中了《新人生》這本書，原因有兩點(diǎn)，一點(diǎn)是它的封面中央有著一粒標(biāo)著“新人生”的大白兔奶糖，很別致;另一點(diǎn)是因?yàn)闀�封面的這段話“某天，我讀了一本書，我的一生從此改變。即使才展開第一頁，它的強(qiáng)烈沖擊仍深深打動(dòng)我。書頁中沖出一道強(qiáng)光，照亮了我的臉龐。那炙熱的白光，迷惑了我的思維，卻也令我的心智豁然開朗。我驚懼地發(fā)現(xiàn)，周遭的世界正經(jīng)歷著徹頭徹尾的轉(zhuǎn)變。一種從來不曾體會(huì)過的孤寂突然降臨……”這段話很吸引我，因?yàn)槲覀兌荚��?jīng)歷過為了某一本書日夜顛倒為之著迷的時(shí)候，一本好書會(huì)帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)全新的世界，給我們新的啟發(fā)，會(huì)令我們充滿智慧……所以…….帶著這份共鳴，我和書的作者奧爾罕.帕慕克(from土耳其)一起踏上了這段名為“新人生”的旅程。

在看這本書之前，我對(duì)書的作者產(chǎn)生了好奇，奧爾罕.帕慕克是xx年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他被授予貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的理由是“在追求他故鄉(xiāng)憂郁的靈魂時(shí)發(fā)現(xiàn)了文明之間的沖突和交錯(cuò)的新象征。” 帕慕克被認(rèn)為是當(dāng)代歐洲最核心的三位文學(xué)家之一，是享譽(yù)國際的土耳其文壇巨擘。出生于伊斯坦堡，在伊斯坦布爾科技大學(xué)主修建筑。1979年第一部作品《塞夫得特州長(zhǎng)和他的兒子們》得到《土耳其日?qǐng)?bào)》小說首獎(jiǎng)，并在1982年出版;1983年再度贏得奧爾罕-凱馬爾小說獎(jiǎng);1983年出版第二本小說《寂靜的房子》，并于1991年獲得得到歐洲發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)，同年出版法文版1985年出版第一本歷史小說《白色城堡》，這本小說讓他享譽(yù)全球，紐約時(shí)報(bào)書評(píng)稱他：“一位新星正在東方誕生——土耳其作家奧罕-帕慕克。”這本書榮獲1990年美國外國小說獨(dú)立獎(jiǎng)。1990年出版《黑書》是一個(gè)里程碑，這本小說讓他在土耳其文學(xué)圈備受爭(zhēng)議的同時(shí)也廣受一般讀者喜愛。法文版獲得了法蘭西文化獎(jiǎng)。1992年他以這本小說為藍(lán)本，完成《隱蔽的臉》的電影劇本。1997年《新人生》一書的出版在土耳其造成轟動(dòng)，成為土耳其歷史上銷售速度最快的書籍。書的作者是位很有成就的作家，他的在作品充滿著魔幻色彩，因此這本書可以稱之為魔幻現(xiàn)實(shí)主義巨作。

好了，言歸正傳，我想談?wù)勥@本小說的內(nèi)容。這本小說講的是一位名為奧斯曼的學(xué)生讀了一本很神奇的書，然后他的世界開始發(fā)生翻天覆地的變化，他斷然告別了過去的熟悉生活，隨后，他戀愛了，愛上了很有個(gè)性的漂亮姑娘嘉娜，然而嘉娜是有男朋友的，一次意外，他目睹了嘉娜的男友遭人刺殺，奧斯曼是個(gè)很有想法的男孩，他堅(jiān)定了自己的想法，拋棄了原有的身份，隨著那本神奇的書的內(nèi)容，踏上了尋找新人生的旅程。

第二篇：《人生的樂趣》讀書筆記

人生的樂趣在于什么?大概不同的人都會(huì)有各自不同的答案，即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期也會(huì)有不同的答案。

記得大學(xué)臨近畢業(yè)的時(shí)候，獨(dú)自一人徘徊在校園的小徑上，問自己，人為什么活著，人生的樂趣是什么?孩提的時(shí)候，孩子的樂趣很簡(jiǎn)單，一件玩具，一塊糖果，一次兒童樂園，一本小人書，都會(huì)獲得極大的滿足。孩子不懂得什么是煩惱和失眠。上學(xué)了，優(yōu)異的成績(jī)是自己最大的幸福，考上理想的大學(xué)、理想的專業(yè)是自己為之奮斗了xx年的目標(biāo)。上了大學(xué)后，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生工作能力、與同學(xué)老師相處的能力的提高是自己目標(biāo)所在。臨近畢業(yè)，我茫然了，對(duì)工作的茫然，對(duì)離開校園生活的依依不舍等等。思考多天以后，我頓悟了，羅素的話深深的啟迪了我，也深深打動(dòng)了我，我其實(shí)想到了愛，想到了我為愛我的人活著，為我的親人活著，為牽掛我的人活著，為一個(gè)或者無數(shù)個(gè)希望而活著，為一個(gè)沒有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而活著，為了不斷完善自己做有利于他人、社會(huì)的事。作為一名教師，人生的最大樂趣在于奉獻(xiàn)，尋找自己認(rèn)為的幸福人生。

大多數(shù)教師覺得自己并不快樂。每天起早摸黑工作十多個(gè)小時(shí)，工資微薄;學(xué)校里有忙不完的“常規(guī)”工作，各種各樣的檢查達(dá)標(biāo)活動(dòng)層出不窮，自然覺得很累;遇上幾個(gè)“刺頭”學(xué)生和老師較勁，碰上個(gè)把家長(zhǎng)強(qiáng)詞奪理，同事之間難免產(chǎn)生點(diǎn)誤會(huì)，自然覺得很煩;夕日里邋遢無比的同學(xué)現(xiàn)在成了大款，學(xué)不如己的同學(xué)在官場(chǎng)平步青云，社會(huì)上教師依然顯得很“弱小”，這一切自然讓人覺得很悲哀。做個(gè)教師又苦又累，工作中又平添了不少煩惱，社會(huì)地位還是很卑微，看來要快樂起來，是件“難于上青天”的事情。

難道教師注定要做個(gè)春蠶，吐絲方盡才能解脫?難道教師注定是個(gè)紅燭，只有燃燒了自己才能照亮別人?難道教師注定是個(gè)苦行僧，一輩子辛苦勞碌才算是不辱使命?難道教師注定是個(gè)痛苦的職業(yè)，一生都無法享受職業(yè)的樂趣?如果真是這樣，那可就慘了，直面這樣的人生，還有什么生活的意義可以追尋。我們都希望換一種方式生活，可是現(xiàn)實(shí)并不允許，也就是說，在教育生涯上，我們還要一路走下去。這時(shí)，最重要的就是要尋找教師的快樂之道，發(fā)現(xiàn)教師工作的好處和意義，從而享受教師人生的樂趣。美國著名哲學(xué)家威廉•詹姆斯說：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變生活。”“境由心生”，態(tài)度決定一切，換個(gè)角度看教育，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育同樣充滿魅力，快樂隨處可尋。

《人生的樂趣》告訴廣大閱讀者：也許我們并不能消除工作中的煩惱，但是這些并不妨礙我們尋找工作的快樂，從閱讀開始，不斷提升自己，關(guān)注教育現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在煩惱的背后往往充滿了人生的樂趣，那是只有教師人生才能享受得到的樂趣。

第三篇：《人生哲言》讀書筆記

暑假閑暇無事，我再次拜讀了余秋雨的《人生哲言》一書。特別是閱了書中的“人生滋味”這一節(jié)，我覺得很有哲理。“人生是由許多小選擇組成的，但也會(huì)遇到大選擇，小選擇和大選擇的區(qū)別，并不完全在于事情的體量和影響……如果說人生是一條一劃而過的線，那么，具有留存價(jià)值的只能是一些點(diǎn)。把那些枯萎的長(zhǎng)線頭省略掉吧，只記著幾個(gè)點(diǎn)，實(shí)在也夠富足的了。”

讀著這本書，使我對(duì)人生有了明晰的再接觸，對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)缺乏的似乎不是工作的底氣，而是對(duì)自己在人生中走過的路的肯定。我時(shí)常在想，別人不給你機(jī)會(huì)和你自己給不給自己機(jī)會(huì)是兩回事。孤獨(dú)的時(shí)候，不要對(duì)人生有某種朦朧的感覺，我認(rèn)為在人生的孤獨(dú)時(shí)，可以在發(fā)呆中去思考如何走好人生的良性循環(huán)，千萬不要去鉆牛角尖，白白送掉大好時(shí)光，使之帶來的是惡性循環(huán)，因?yàn)槌晒εc否，都是給予自己新的開始，要在磨難中接受人生的現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)代都市快節(jié)奏的生活給人們帶來各種生活上的享受的同時(shí)，也帶來了各種精神上的困擾。如何拋棄困擾，我也說不出所以然，試想，可以閉上雙眼，深深呼吸，不去想金錢、情感、人緣，去感受人生新的環(huán)境、新的生活熱情，讓內(nèi)心的困擾感消失，整理一下自己人生的感悟，把身體調(diào)養(yǎng)到最佳狀態(tài)，決不能讓困擾在身體中過度負(fù)荷，造成情緒上的低落。

“長(zhǎng)江的流程也像人的一生，在起始階段總是充滿著奇瑰和險(xiǎn)峻，到了即將了給一生的晚年，怎么也得走向平緩和實(shí)在”人啊，人，不要對(duì)他人麻木不仁，要靜定心態(tài)，走自己的路，虛心學(xué)習(xí)，肯定自己。因?yàn)�，人的智慧可以在不自由中尋找自己的自由，這就是你自己……

第四篇：《人生》讀書筆記摘抄

近日借的書都還不錯(cuò)，每天做點(diǎn)兒開卷有益的事。不知怎的，有本書自從書名印入我腦海就一直接忘不了了。路遙的《人生》幾次都想借來看，但在圖書館都沒找到。算了，在網(wǎng)上百來了一本電子的.感動(dòng)著加林和巧英的愛情也感動(dòng)著感情與理智之間的抉擇。結(jié)局雖然不那么完美，但是總覺得人生或許就該是這樣的。人活著，就要對(duì)自己的選擇有所擔(dān)當(dāng)。

書中有幾段風(fēng)景的描寫，很傳神，看著仿佛身臨其境。

外面的陽光多刺眼啊!他好像一下子來到了另一個(gè)世界。天藍(lán)得像水洗過一般。雪白的云朵靜靜地飄浮在空中。大川道里，連片的玉米綠氈似的一直鋪到西面的老牛山下。川道兩過的大山擋住了視線，更遠(yuǎn)的天邊彌漫著一層淡藍(lán)色的霧靄。向陽的山坡大高分是麥田，有的已經(jīng)翻過，土是深棕色的;有的沒有翻過，被太陽曬得白花花的，像剛熟過的羊皮。所有麥田里復(fù)種的糜子和蕎麥都已經(jīng)出齊，泛出一層淡淡淺綠。川道上下的幾個(gè)村莊，全都罩在棗樹的綠蔭中，很少看得見房屋;只看見每上村前的打麥場(chǎng)上，都立著密集的麥秸垛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像黃色的蘑菇一般。

太陽剛剛落山，西邊的天上飛起了一大片紅色的霞朵。除過山尖上染著一抹淡淡的桔黃色的光芒，川兩邊大山濃重的陰影已經(jīng)籠罩了川道，空氣也顯得涼森森的了。大馬河兩岸所有的高稈作物現(xiàn)在都在出穗吐纓。玉米、高粱、谷子，長(zhǎng)得齊楚楚的。都已冒過了人頭。各種豆類作物都在開花，空氣里彌漫著一股清淡芬芳的香耒。遠(yuǎn)處的山坡上，羊群正在下溝，綠草叢中滾動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)白色。富麗的夏日的大地，在傍晚顯得格外寧靜而莊嚴(yán)。

他們默默地偎在一起，像牽�；ɡ@著向日葵。星星如同亮閃閃的珍珠一般撒滿了暗藍(lán)色的天空。西邊老牛山起伏不平的曲線，像誰用碳筆勾出來似的柔美;大馬河在遠(yuǎn)處潺潺地流淌，像二胡拉出來的旋律一般好聽。一陣輕風(fēng)吹過來，遍地的谷葉響起了沙沙沙的響聲。風(fēng)停了，身邊一切便又寂靜下來。頭頂上，婆娑的、墨綠色的葉叢中，不成熟的杜梨在朦朧的月下泛著點(diǎn)點(diǎn)青光。

雖然這書寫的是改革開放初期，并且還是農(nóng)村的故事，但是對(duì)現(xiàn)在依然很有教育意義。有多少人不被物質(zhì)迷惑，有多少人不是活在別人的眼神里。加林知道自己想要的是什么，但是對(duì)自己想要的是否是正確的缺乏判斷。在別人的眼里，他找到了自己。這個(gè)被認(rèn)為是“自己”的人，是否是真正的自己他是迷失了。準(zhǔn)確的說，他迷失在別人的眼神里。人生的價(jià)值體系到現(xiàn)在也沒有建立起來。我為什么而活，這個(gè)命題沒有被深刻的思考。甚(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)www.taixiivf.com)至連榜樣的力量也沒有。我們看到的是紛繁無非是 “名”、“利”二字，雖然誰都明白這個(gè)道理，卻沒有人脫的開。我們比從前更羨慕別人的權(quán)、錢、勢(shì)、優(yōu)越，我們比從前活的更自卑。甚至自卑到猥瑣。

我們不能正視生活帶給我們的苦難，不能正視貧窮帶給我們的無奈。我們的哀怨蓋過了坦然。熱情沒了，勇氣都沒了，甚至連心都沒了。我們選擇了盲從，選擇了隨波逐流。我們忘了自己還有熱忱，忘了去改變，忘了躍出云層我們就都看到曙光。位置決定我們的眼界，前面的主語被忽略了，那是我們心的位置決定了我們的眼界�？墒菦]了心又怎能看遠(yuǎn)?

《人生》結(jié)尾處有幾句話，讓我格外感動(dòng)：

對(duì)待社會(huì)，我們常說要向前看，對(duì)一個(gè)人來說，也要向前看。生活總是這樣，不能叫人相處都滿意。但我們還要熱情地活下去。人活一生，值得愛的東西很多，不要因?yàn)橐粋�(gè)方面不滿意，就灰心。

本來想多寫些的，但是，撩撥人的感動(dòng)處處都有而人的心越來越麻木。我們?cè)絹碓讲荒芨袆?dòng)，所以不在寫的多少，有時(shí)間再看一遍原著吧。

第五篇：《名師人生》讀書筆記

《名師人生》這本書，剛拿到的時(shí)候，我并沒有特別的感覺，隨手翻了翻目錄，就放在了一邊。直到周末陪同女兒去上興趣小組怕無聊，就把這本書帶上了。

女兒在上課，我就翻開了這本書，第一篇是李吉林老師的《我，長(zhǎng)大的兒童》，一位即將古稀之年的老人用一顆童心講述了她的故事，我被深深吸引住了，一口氣讀了下去，43位名師的成長(zhǎng)故事與他們的教育教學(xué)理念，感受著他們一個(gè)個(gè)平凡而又不平凡的故事，品味著大師們樸實(shí)而又深刻的教育箴言，分享著大師們獨(dú)特的教育智慧，仿佛如沐春風(fēng)，心靈受到了洗禮。

粗略地走馬觀花讀過一遍之后，我意猶未盡，又第二次翻開了這本書，這一次，我利用空余時(shí)間，細(xì)細(xì)的品味品讀，我再一次為這些杰出的人民教育家而折服。

之所以他們能成為名師，他們是那樣熱愛生活，熱愛自己的教育事業(yè)，李吉林老師說過，“老師的工作是沒有現(xiàn)成的公式可套的，我沒有用教師的尊嚴(yán)壓服他們，而是用愛，用真摯的愛去溝通，去融合他們。”

李老師用自己的愛贏得了學(xué)生的愛，也贏得了做為一個(gè)老師的快樂。張化萬老師把學(xué)生當(dāng)成自己的一面鏡子，說學(xué)生是人生最好的鏡子，在作為一個(gè)優(yōu)秀教研員的同時(shí)，他感謝學(xué)生，學(xué)員，課堂上讓他出丑，他覺得這是學(xué)生在成就他，這是學(xué)生對(duì)他的愛，正是由于他這份對(duì)學(xué)生寬容的愛，成就他以后的成功。林潤生老師在條件最艱苦的地方一待就是xx年，把他所有的熱情和心血灑在了這個(gè)地方，當(dāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)向他伸出橄欖枝時(shí)，他毅然選擇條件相對(duì)較差的母校，他的愛是那么平凡而又那么無私。

讀到這個(gè)故事，我的心也漸漸平靜下來，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)孩子學(xué)不會(huì)而埋怨讓我感到慚愧。愛多么簡(jiǎn)單的字眼，要做到是多么的不容易，什么時(shí)候我也能象他們一樣，從教幾十年從沒對(duì)孩子發(fā)過火生過氣，讀了《名師人生》，我懂得愛是世界上最幸福的事。只有愛自己的工作，愛自己的學(xué)生才能成為一個(gè)合格的老師。

書籍是人類最好的朋友，唐江澎老師把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命存在的方式。為了訂閱書刊、購買圖書，財(cái)政狀況常常危及衣食。程紅兵老師更是永遠(yuǎn)保持“書生本色”，讀大學(xué)時(shí)，家里給的零用錢幾乎全部捐給了書店;工作后，逛書店仍然是他的嗜好，永遠(yuǎn)禁不住好書的誘惑，家里堆滿了書。最讓我感動(dòng)的是尤屹峰老師把讀書當(dāng)作是給“貧血的大腦補(bǔ)血”，剛開始工作，他從自己每月31元的工資里拿出大部分訂閱了十幾種報(bào)刊雜志;他給自己規(guī)定任務(wù)：把自己當(dāng)作真正的學(xué)生，一邊教學(xué)，一邊和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，凡是要求學(xué)生讀的書自己首先讀，要求學(xué)生背的文章自己首先背。

為了讀書，他常常把飯燒糊了，有時(shí)甚至將鍋底燒漏了，為了讀書，別人再休息的時(shí)候他在讀書，每天只睡4、5個(gè)小時(shí)，為了讀書，農(nóng)忙時(shí)，累的都怕不起來，他躺在田頭看書……于永正、賈志敏、洪宗禮……一個(gè)個(gè)熟悉的名字，沒有哪一個(gè)不是酷愛讀書的，為了多讀書，他們?nèi)�更燈火五更眠，他們廢寢忘食無閑思。正因?yàn)椴痪氲膶W(xué)習(xí)，他們積累了巨大的人生財(cái)富，正因?yàn)橛辛松詈竦奈幕�底蘊(yùn)，他們從事教書育人的工作才如此得心應(yīng)手。

每每讀到這些特級(jí)教師好讀書，樂以忘憂的故事，我為我開始慢待這本書而羞愧，訂了那么多的書，我有幾次是那樣細(xì)細(xì)品讀，書柜中的書有的甚至忘了名字。說實(shí)話，一些教育專著我看著就頭疼，既然不能消化這些書，那么就讀輕松有益的好書吧。讀了《名師人生》，知道許多名師也是在先天不足的情況下通過讀書成長(zhǎng)起來的，我告誡自己要有計(jì)劃的讀，慢慢地來接受一些教育專著，畢竟那些那些書是教育工作者最好的營養(yǎng)品。

老師不僅僅是一位老師，還有著多重身份，只用一只眼睛看世界是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說要給學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水。名師們不僅僅局限在教育教學(xué)上，在工作的8小時(shí)之外，豐富自己的業(yè)余生活，陶冶自己的情操�！睹麕熑松�》中有那么多多才多藝的老師，張興華老師除了教好數(shù)學(xué)，他熱愛播音和歌唱，把他的特長(zhǎng)帶入到教學(xué)中，贏得學(xué)生更多的喜愛和愛戴。

華應(yīng)龍老師不僅是教學(xué)的好手，也是打籃球的高手，他在籃球運(yùn)動(dòng)中取得了學(xué)生的信任，順利的改變了問題學(xué)生，也給了他強(qiáng)健的體魄，有了更多的精力投入在工作上。尤屹峰老師更是教了數(shù)學(xué)，語文，還教了小學(xué)所有的課程，他們的博學(xué)多才也為自己的教育事業(yè)增光添彩。一個(gè)多才多藝的老師更能贏得學(xué)生的喜愛和尊重�；叵胱约海瑒倧膸煼懂厴I(yè)，畫畫和唱歌是我的愛好和特長(zhǎng)，可工作后，家里的畫筆一支支生銹，顏料一盒盒干掉，不知多久沒碰過了。一有活動(dòng)，需要一展身手的時(shí)候，總是盼著美術(shù)老師音樂老師來幫忙，從孩子口中聽到他們有多崇拜美術(shù)老師，有多喜歡音樂老師不免有些酸楚。孩子們喜歡的不是一個(gè)只會(huì)死教書的老師。

讀了《名師人生》，我品味著人生真諦，豐富了教育智慧，堅(jiān)定了教育理想和信念，獲得了前進(jìn)的方向和力量。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加堅(jiān)定自己教書育人的步伐，做到勤學(xué)習(xí)，樂探索，不斷用名師的人格魅力感染我的工作熱情;用名師的智慧人生豐富我的教學(xué)藝術(shù);用名師的執(zhí)著奮斗裝點(diǎn)我的成長(zhǎng)歷程。

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