第一篇：洋蔥頭歷險(xiǎn)記讀書筆記

洋蔥頭歷險(xiǎn)記讀書筆記

《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》這本書讓我愛不釋手，我可喜歡看了。書里講的是洋蔥頭的爸爸善良貧窮的老洋蔥頭無意間冒犯了檸檬王被抓進(jìn)了監(jiān)牢，洋蔥頭經(jīng)歷了很多磨難，幾次關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，但在都被好朋友救出來啦。最后，洋蔥頭和他的好朋友們一起，趕走了檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士，大家也獲得了自由。

故事寫的特別有趣，每個(gè)人都很有個(gè)性，就連愚蠢、冷酷檸檬王和專門欺負(fù)窮人的番茄騎士也很好笑。還有好吃懶做的桔子男爵和貪得無厭，動(dòng)不動(dòng)要自殺的蜜柑公爵雖然沒有優(yōu)點(diǎn)但他們做的每件事都讓人發(fā)笑。

書里我最喜歡洋蔥頭和番茄騎士，因?yàn)檎嬲\、勇敢、善良有正義感的洋蔥頭和狐假虎威、膽小、不負(fù)責(zé)任的番茄騎士對比鮮明。想到這個(gè)故事我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這兩個(gè)人，聰明機(jī)智的小櫻桃和小草莓我也很喜歡。

不過我也很同情忠于職守的瘸腿蜘蛛，他為了送信被雞吃掉了。

這本書告訴我不管做什么事，即使總是失望也不能放棄，只要堅(jiān)持就會(huì)看到希望。而且懂得交朋友也很重要，如果沒有一群熱心腸的朋友的幫助靠洋蔥頭一個(gè)人也不能打到檸檬王和番茄騎士。

第二篇：洋蔥頭歷險(xiǎn)記

《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》讀書交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2．激發(fā)閱讀的欲望，感受主人公正直勇敢、聰明機(jī)靈的形象，受到情感熏陶。

教學(xué)過程：

一、說讀書名言，談讀書感受

二、人物形象剖析：

（一）概述人物特點(diǎn)，初讀重要章節(jié)。

這本書中出現(xiàn)了哪些人物？

（幻燈出示：洋蔥頭、老洋蔥、檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士、南瓜老大爺、葡萄師傅、梨教授、南瓜大嫂、小蔥大叔、小草莓、小櫻桃子爵、芹菜先生、蜜柑公爵、橘子男爵、青豆律師、小紅蘿卜、鼴鼠等。 ）

1．除了洋蔥頭之外，你最感興趣的是哪個(gè)人物？你想怎樣來評論他？你能通過朗讀具體的情節(jié)加以說明嗎？（分別介紹，第幾頁）

2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體章節(jié)語言文字精彩處。

（二）走近洋蔥頭，感受人物形象。

1．剛才我們說過這本書的主角是（洋蔥頭），現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)洋蔥頭的內(nèi)心世界，去感受他的形象。

2．讀了這些章節(jié)這些故事，你會(huì)用哪些詞來形容洋蔥頭這個(gè)人物呢？給大家三分鐘的時(shí)間，到書中把能描寫這些詞語的句子標(biāo)出頁碼，讀一讀！

3．教師小結(jié)：洋蔥頭正義，勇敢，聰明又機(jī)靈，他面對困難和挫折，不悲觀沮喪，不放棄灰心，歷經(jīng)一次又一次的險(xiǎn)境，絕處逢生，最后終于救出了自己的父親，取得了真正意義上的勝利。

四、感受寫作風(fēng)格，賞析精彩片段

1．這部童話構(gòu)思奇特，想象豐富，童趣盎然，尤其是書中的語言文字，幽默風(fēng)趣，讓人讀了忍俊不禁。而且作家以擅長于編撰熱鬧故事的手法，用故事情節(jié)發(fā)展節(jié)奏快，畫面感強(qiáng)，文字描述生動(dòng)幽默的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作了以歷險(xiǎn)為主線的故事。下面我們就去感受一下這本書的寫作風(fēng)格和語言特色。

2．你們覺得這本書中哪些文字特別幽默，哪些地方寫得特別搞笑，讀出來與我們大家一起分享分享。

3．學(xué)生讀精彩語段。

五、認(rèn)識作者，推薦系列作品。

1．今天我們能享受到這么妙不可言的文字，能欣賞到這么有趣生動(dòng)的故事，還得感謝這本書的作者——意大利的賈尼〃羅大里，他寫童話特別特別棒。（出示作者簡介）

賈尼〃羅大里（1920～1980），意大利兒童文學(xué)作家，出生在小鎮(zhèn)奧梅尼亞一個(gè)面包師家庭，畢業(yè)于師范學(xué)校。他教過小學(xué)，1944年參加意大利之戰(zhàn)，戰(zhàn)后他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，他了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學(xué)泰斗。主要作品有長篇童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》（1951），《假話國歷險(xiǎn)記》（1958），童話集《21加1個(gè)童話》，《藍(lán)箭》，《電話里的故事》，《有3個(gè)結(jié)尾的童話》等。1970年獲國際安徒生獎(jiǎng)。

2．指名讀。

3．認(rèn)識了賈尼〃羅大里，同學(xué)們不僅僅可以在網(wǎng)上找到《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，還可以找到他的另一部童話《假話國歷險(xiǎn)記》，那可是一個(gè)比洋蔥頭歷險(xiǎn)記更有意思的故事��！不去讀一讀就太可惜了！

洋蔥頭歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思:

《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》這本書是意大利作家賈尼?羅大里創(chuàng)作的一篇著名的長篇童話。作品借用人們生活中常見的瓜果蔬菜為主人公，講述了勞動(dòng)人民反抗統(tǒng)治者壓迫的故事。故事中的洋蔥頭，是一個(gè)聰明.機(jī)靈.有主張.有正義感的男孩，他團(tuán)結(jié)葡萄師傅、南瓜老大爺、小紅蘿卜、小櫻桃等受壓迫的朋友，一起反抗檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士的暴力統(tǒng)治，雖然在斗爭中受盡了磨難，但終于取得了最后的勝利。

整篇童話情節(jié)起伏跌宕，一波三折，引人入勝，想像豐富大膽，生動(dòng)有趣，人物形象活靈活現(xiàn)，神采飛揚(yáng)。面對這樣的一本童書，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的立體形象，是我在課堂設(shè)計(jì)前所思考的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要以版塊形式逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入探討，課堂開始，我就與學(xué)生一起交流有關(guān)讀書名言，以激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。接下來是讓學(xué)生接觸封面信息，了解故事的大意，其中也教給學(xué)生讀書的方法。接著就是奔入教學(xué)重點(diǎn)，剖析人物形象，走進(jìn)主人公洋蔥頭的內(nèi)心世界，感受他的精神力量。同時(shí)，因?yàn)檫@部童書構(gòu)思奇特，想象豐富，童趣盎然，尤其是書中的語言文字，幽默風(fēng)趣，讓人讀了忍俊不禁。而且作家以擅長于編撰熱鬧故事的手法，用故事情節(jié)發(fā)展節(jié)奏快，畫面感強(qiáng)，文字描述生動(dòng)幽默。所以在教學(xué)中，因?yàn)榭紤]到這一點(diǎn)，最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀文字，感受它的寫作風(fēng)格和語言特色。我請學(xué)生到書中去找精彩片段，將文中自認(rèn)為寫的最幽默最搞笑的地方劃出來與大家分享。學(xué)生興趣很濃厚，迫不及待地到書中去找，去讀，去品。然后我又根據(jù)學(xué)生的回答順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的語言特色，感

受作者的寫作風(fēng)格。學(xué)生在捧腹大笑中不知不覺也學(xué)到了許多。像書中的某些片段的確非常有意思，值得師生去細(xì)細(xì)揣摩品讀。 上完這節(jié)讀書交流會(huì)，關(guān)于共讀我也思考了很多，怎樣才能真正通過童書的共讀激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待呢？如何才能讓學(xué)生通過共讀交流來提煉好書的真諦呢？綜觀自己的教學(xué)，還存在著許多有待以后改善的地方，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一是重教學(xué)輕興趣。我們非常關(guān)注閱讀指導(dǎo)課、推薦課、交流課本身教學(xué)技術(shù)的處理，也就是如何上好這幾種類型的課，這當(dāng)然沒有錯(cuò)，但是作為課外閱讀這種課程來講，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确�，課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地“討到飯”，而更重要的是學(xué)生要樂意拿起這“飯碗”自己主動(dòng)去討飯，也就是學(xué)生閱讀興趣的問題。說老實(shí)話，有些課外讀物學(xué)生在老師沒有指導(dǎo)之前可能閱讀興趣盎然的，通過課堂的指導(dǎo)，學(xué)生反而變得不想去讀了。所以，我覺得激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是首位的，教師日常要學(xué)會(huì)多開出“閱讀菜單”，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀超市，自主選擇。

二是重知識輕感悟。推進(jìn)課外閱讀，千萬不能只用知識競賽的方式加以規(guī)束，為了推進(jìn)課外閱讀而采用知識考查的方式有礙閱讀的深入進(jìn)行。所以，在閱讀交流課中我們可以看到學(xué)生只是停留在知識層面上，深度閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，佘娟老師說得好：“閱讀就是一種生活，書籍就是生活的寫照。閱讀不僅要體會(huì)寫作特色，更要關(guān)注生活和書中的人物，特別是關(guān)注書中的人物是怎樣生活的�！鄙疃乳喿x才有利于學(xué)生人性養(yǎng)育和精神提升。

三是重結(jié)果輕過程。當(dāng)前我縣正在推進(jìn)閱讀考級活動(dòng)，考級采用書面測試的方式，有些學(xué)校為了提高考級的通過率，搞起試

題應(yīng)對術(shù)，我想這完全違背了閱讀考級的初衷。

所以我想，在以后的閱讀指導(dǎo)過程中，我會(huì)邊實(shí)踐邊總結(jié)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，真正讓童書閱讀成為學(xué)生終身受益的引航燈。

第三篇：洋蔥頭歷險(xiǎn)記

――《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》讀物推薦

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.激發(fā)閱讀的欲望，在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：(出示：《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》)

師：今天老師請來了一個(gè)新朋友，看，就是他，知道他是誰嗎？他呀，名字叫洋蔥頭，大家仔細(xì)看圖，你覺得洋蔥頭是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生自由猜測。

看來同學(xué)們很聰明，這個(gè)孩子的故事可有趣了！這就是今天我們要講的新故事---《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。想不想知道這本書里都講了他們的什么事，那你就要細(xì)心地往下聽喲。

二、出示書的簡介，初步了解

1.（出示書的封面）

這就是洋蔥頭，展開想象，同學(xué)們試著猜一猜書中的洋蔥頭和那么多有趣的蔬菜、水果們之間發(fā)生了怎樣的故事？指名答。

同學(xué)們猜想特別豐富，很有想象力。但是同學(xué)們是不是特想知道你們的猜想對不對？特想從書里證實(shí)一下？

2.讓我們打開這本書看一看，（出示書的目錄，共三十章），這里有三十節(jié)小故事，連在一起就是洋蔥頭歷險(xiǎn)記。故事的大概是這樣的：

洋蔥頭的爸爸老洋蔥因無意中踩了檸檬王一腳被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，洋蔥頭探監(jiān)時(shí)，老洋蔥告訴他監(jiān)獄里關(guān)的都是正直的人，而強(qiáng)盜、殺人犯卻在檸檬王的宮中養(yǎng)著。勇敢的洋蔥頭決心救出監(jiān)獄里的人。但是，正當(dāng)他準(zhǔn)備營救南瓜老大爺和村民時(shí)，卻被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小櫻桃和小草莓的幫助下，他才被救出來。后來由于青豆律師的背叛，他又落入番茄武士之手，關(guān)進(jìn)老洋蔥所在的監(jiān)獄里。經(jīng)歷了很多很多的危險(xiǎn)與磨難。

三、重點(diǎn)解讀，激發(fā)閱讀的欲望

（一）解讀一節(jié)故事

1.現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道洋蔥頭歷險(xiǎn)的來龍去脈，（通過目錄選擇），你想先聽一聽哪一節(jié)的故事呢？

2.學(xué)生任選一節(jié)，老師讀，生聽故事。

3.故事中出現(xiàn)哪幾個(gè)有趣的“人物”？它們都是什么樣的“人”？發(fā)生了什么樣的事？

聽了故事你有什么問題特別想知道？（想知道起因和后來發(fā)展）同學(xué)們想知道的問題答案都在書里，同學(xué)們只要讀一讀這本書就知道了。

（二）同學(xué)們想不想自己親自讀一節(jié)故事，和洋蔥頭一起去歷險(xiǎn)？

1.老師給大家選了比較有趣的一節(jié)，《第五章 小櫻桃犯了芹菜先生的規(guī)》，大家想不想一睹為快？

2.（事先打印好，發(fā)給學(xué)生，人手一份。）生自由讀完后，師問：你喜歡這一節(jié)中的誰？還想知道什么問題？喜歡讀這本書的感覺嗎？還想以后接著

讀嗎？

3.同學(xué)們聽了這節(jié)后知道了什么？又有什么問題想知道呢？（指名答。）同學(xué)們想知道的問題答案都在書里，而且最最有趣的故事還在書里，同學(xué)們還沒讀到呢！

（三）那么，到底最后洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？這就要靠同學(xué)們自己在書中找到答案了。

同學(xué)們想不想像剛才一樣自己把這本書捧在手里，把所有的故事都好好地讀一讀？

四、認(rèn)識作者，推薦系列作品。

1.是啊，有本好書捧在手里，坐在安靜的地方用心讀一讀，真是一種享受�。�

要想把這本書找到、讀好，還要認(rèn)識一下這本書的作者。這本書的作者是意大利的姜尼·羅大里，他寫童話特別特別棒。（出示作者簡介）

姜尼·羅大里（1920～1980），意大利兒童文學(xué)作家，出生在小鎮(zhèn)奧梅尼亞一個(gè)面包師家庭，畢業(yè)于師范學(xué)校。他教過小學(xué)，第二次世界大戰(zhàn)期間參加反法西斯斗爭，1944年參加意大利共產(chǎn)黨，戰(zhàn)后他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，他了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學(xué)泰斗。主要作品有長篇童話洋蔥頭歷險(xiǎn)記》（1951），《假話國歷險(xiǎn)記》（1958），童話集《21加1個(gè)童話》，《藍(lán)箭》，《電話里的故事》，《有3個(gè)結(jié)尾的童話》等。1970年獲國際安徒生獎(jiǎng)。

2.指名讀。

3.認(rèn)識了姜尼·羅大里，同學(xué)們就可以找到《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，找到洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果，教師期待著同學(xué)們把洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果告訴老師，老師也很想知道洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果��！。

認(rèn)識了姜尼·羅大里，同學(xué)們不僅僅可以找到《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，還可以找到他的另一部童話《假話國歷險(xiǎn)記》，那可是一個(gè)比洋蔥頭歷險(xiǎn)記更有意思的故事�。〔蝗プx一讀就太可惜了！

第四篇：洋蔥頭歷險(xiǎn)記

讀《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》有感

近日，我讀了一本書——《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。

這本書以人們常見的蔬菜瓜果作為主人公，寫出了勞動(dòng)人民反抗統(tǒng)治者壓迫的故事。洋蔥頭的爸爸老洋蔥，無意踩了檸檬王一腳，被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。在洋蔥頭探監(jiān)時(shí)，從爸爸口中得知檸檬王把好人關(guān)在監(jiān)獄，而把壞人養(yǎng)在宮廷的事實(shí)，便決心救出爸爸和鄉(xiāng)親們。在救大家的過程中，他幾次被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，但都在小草莓、小櫻桃等人的幫助下，成功獲救。最終，洋蔥頭團(tuán)結(jié)了南瓜老大爺、葡萄師傅、小紅蘿卜、小櫻桃等受壓迫的朋友，推翻了檸檬王的統(tǒng)治，獲得了自由。

主人公洋蔥頭是一個(gè)機(jī)智、勇敢、有主見、有正義感的男孩，他崇尚自由，熱愛和平，反對統(tǒng)治與邪惡，是我們心目中公認(rèn)的正方的代表。

當(dāng)然，我們也不得不贊嘆作者羅大里的想象力和創(chuàng)造力。他利用我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的蔬菜瓜果作為主人公，不是一般人能做到的。另外，作者在想象的基礎(chǔ)上，也沒有脫離現(xiàn)實(shí)太多，每個(gè)人物都活靈活現(xiàn)，很符合自身的特點(diǎn)，比如洋蔥頭的洋蔥味，人們聞了之后會(huì)流淚，梨教授的小提琴，南瓜老大爺?shù)姆孔拥鹊�，都很切�?來源公文素材庫：Wwww.taixiivf.com)實(shí)際。 正義總是能夠戰(zhàn)勝邪-惡的。盡管斗爭中可能會(huì)歷盡磨難，但最終一定成功。我們也要做一個(gè)機(jī)智、勇敢、有主見的人。

五年二班

沈峰旭

第五篇：丁丁歷險(xiǎn)記讀書筆記

丁丁歷險(xiǎn)記讀書筆記

《丁丁在剛果》是《丁丁歷險(xiǎn)記》這套書的第一冊我很認(rèn)真的看了好幾遍，它講述了記者丁丁受夠了單調(diào)無味的生活，想去非洲拍照片，他帶著小狗米盧去了剛果，丁丁找到了向?qū)�小黑人可可。一路上，丁丁與米盧遇到了鱷魚、可恨的秘密乘客（壞人）、猴子、一大群鹿，他們到了巴包隆人領(lǐng)地里，毀滅了想除掉他的巴包隆巫師與秘密乘客的陰謀，因?yàn)樗�的威信太高，成了巴包隆人的大首領(lǐng)。然后巫師與想殺死丁丁的秘密乘客，又挑撥馬土烏部落的大首領(lǐng)與巴包隆人打起戰(zhàn)爭，丁丁用電磁鐵把箭和長矛全部吸在哪里，由于馬土烏人沒有這種科技，所以丁丁也當(dāng)上了馬土烏人的國王。秘密乘客在一棵大樹下把丁丁打倒，還好，丁丁最后被一個(gè)神甫救了，當(dāng)上了非洲剛果老師，在上課中，用海綿和水把一只誤進(jìn)學(xué)校的豹子趕跑……這本書太讓我發(fā)笑了――丁丁、米盧、可可、巴包隆人、馬土烏人、秘密乘客給我很多快樂時(shí)光。丁丁幸運(yùn)、聰明、善良、可愛、機(jī)智勇敢，是一個(gè)“好青年”。所以，他穿過了無人能過的剛果森林，得到了剛果人民的喜愛。

我覺得我們個(gè)個(gè)也能成為丁丁。他有勇氣、有自信還勇敢。

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