第一篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》讀書(shū)交流會(huì)教案

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》讀書(shū)交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

[主要內(nèi)容]

蟋蟀柴斯特從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方――時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓，還遇到了愛(ài)它的主人――男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛(ài)的故鄉(xiāng)。

[背景知識(shí)]

這是一本美國(guó)的小說(shuō)，或者說(shuō)是童話，是非常有名的兒童文學(xué)作品，在美國(guó)有很多人都熟悉它。為什么說(shuō)它既是小說(shuō)又是童話呢？因?yàn)樗�在�?xiě)法上很有特點(diǎn)：當(dāng)寫(xiě)人和人在一起的時(shí)候，就是小說(shuō)；而寫(xiě)到動(dòng)物和動(dòng)物在一起的時(shí)候，它又成了童話。所以，它是小說(shuō)童話也是童話小說(shuō)，一個(gè)樣。

這是一個(gè)有關(guān)蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個(gè)有關(guān)各種生命之間愛(ài)和關(guān)懷的故事，一個(gè)發(fā)自大自然、滌蕩心弦的音樂(lè)之聲的故事。來(lái)自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無(wú)比的鳴叫聲，它被一個(gè)地鐵站報(bào)刊亭的主人收養(yǎng)，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個(gè)坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關(guān)懷。秋天來(lái)臨，柴斯特最終離開(kāi)了紐約，回到家鄉(xiāng)，紐約的地鐵少了往日優(yōu)美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.初步了解本童話作品的主要內(nèi)容。

2.通過(guò)講述故事的精彩情節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。

3.通過(guò)交流談話體會(huì)主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情，為自由寧舍名利的超脫情懷。

[教學(xué)過(guò)程]

課前熱身：吟誦友情的詩(shī)句

一、談話導(dǎo)入

剛才我們吟誦的都是表現(xiàn)朋友間濃厚友情的詩(shī)句，其實(shí)友情不僅存在于人與人之間，還存在于人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間，今天就讓我們跟隨《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一起聆聽(tīng)自然的樂(lè)音，感受心靈的旅程，一起感受主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情。

二、讀書(shū)評(píng)、概大意

1.讀讀書(shū)評(píng)

關(guān)于這本書(shū)，有人曾這樣評(píng)價(jià)：（生讀）

一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。

2．根據(jù)故事內(nèi)容填空。

師：首先先我們一起來(lái)回顧這本書(shū)所講的內(nèi)容。

柴斯特是康涅狄格州鄉(xiāng)下的一只（ 蟋蟀 ），因?yàn)樨澇蕴�進(jìn)了野餐盒來(lái)到了（紐約時(shí)代廣場(chǎng)）。柴斯特被（瑪利歐）收留了，還遇到了（塔克鼠）和（亨利貓）并成了好 1

朋友。柴斯特用他絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情，幫助了瑪利歐一家擺脫了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家鄉(xiāng)。

小結(jié)：這就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》講述的動(dòng)人故事。今天就讓我們一起來(lái)回憶這本書(shū)，一起來(lái)分享書(shū)中的小故事吧！

三、走進(jìn)“初次相識(shí)”

1．師：一只從沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下草場(chǎng)的蟋蟀，它為什么會(huì)來(lái)到美國(guó)最為繁華的紐約時(shí)代廣場(chǎng)呢？又怎么認(rèn)識(shí)了在地鐵站底下生活的塔克鼠和亨利貓呢？誰(shuí)愿意把它們的初次相識(shí)的故事講述給大家聽(tīng)。

2．指名學(xué)生復(fù)述它們的初次相識(shí)的經(jīng)過(guò)。

3．這三個(gè)小家伙給你留下的第一印象是怎樣的？能用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．在白利尼家的報(bào)攤里，這三個(gè)小伙伴相識(shí)了，現(xiàn)在，柴斯特覺(jué)得快樂(lè)多了，感覺(jué)前途也不再像當(dāng)初它獨(dú)自縮在角落那堆灰塵里時(shí)那樣陰沉可悲了。

四、聊“建立友情”

1．師：來(lái)自康涅狄格州的這只可憐的蟋蟀雖然被好心的瑪利歐收養(yǎng)，并與塔克鼠和亨利貓成為了朋友，但是它在紐約時(shí)代廣場(chǎng)的日子并不太安寧，因?yàn)樗�曾闖了兩次禍。第一次是——吃掉鈔票（學(xué)生接）；第二次是——讓報(bào)攤發(fā)生了一場(chǎng)火災(zāi)（學(xué)生接），哪位同學(xué)愿意給大家分享一下這兩個(gè)讓人有點(diǎn)驚險(xiǎn)的故事。

2．師生合作講“柴斯特吃鈔票”的故事。

3．交流：從這個(gè)故事中你們感受到了什么？點(diǎn)拔并板書(shū)：友情

4．小組講“報(bào)攤失火”的故事。

5．交流：從這個(gè)故事中你感受到了什么？

6．小結(jié)：柴斯特的兩次脫險(xiǎn)都是因?yàn)橛辛伺笥训膸椭�，是朋友間的友情讓他化險(xiǎn)為夷。

五、體會(huì)“功成名就”

1．師：柴斯特是不幸的，因?yàn)樗�流落異鄉(xiāng)而且縷次惹上麻煩，但柴斯特又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�在危難的時(shí)候總是能夠得到朋友的幫助。這樣一只蟋蟀最后卻成為了名震紐約的演奏家，這是為什么呢？讓我們一起到書(shū)中找找答案。

思考：蟋蟀柴斯特為什么會(huì)成為名震紐約的演奏家？

3．匯報(bào)交流

六、思考“退陷”

1．師：聊到這里，我們有一個(gè)話題是繞不過(guò)去的，柴斯特獲得了真摯的友情，成為了紐約最知名的演奏家，又幫助瑪利歐一家擺脫了困境，為什么還選擇了離開(kāi)呢？

2．生自由交流。

3．小結(jié)：之所以離開(kāi)是一對(duì)自己的家鄉(xiāng)有濃厚的感情；二是在家鄉(xiāng)有自由，可以隨心所欲地演奏自己喜歡的曲子，而在這里卻只能演奏人們所喜歡的那些曲子。

4．是的，每個(gè)人都有選擇生活的權(quán)利，每個(gè)人也勢(shì)必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內(nèi)心感到充實(shí)滿足，能給別人帶來(lái)快樂(lè)，那么你自己自然也是快樂(lè)的。由于出名讓柴斯特不快樂(lè)，所以最終他還是選擇了自由。（板書(shū)：自由）

5．在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你一定有話想跟柴斯特說(shuō)。指名說(shuō)（《辛德勒名單》音樂(lè)伴奏）

6．小結(jié)：他們?nèi)�人的真摯的友情讓我們感�?dòng)，最終柴斯特帶著我們對(duì)他的眷念走了。

七、好書(shū)推薦《塔克的郊外》

師：同學(xué)們，一只蟋蟀能走多遠(yuǎn)，已經(jīng)從作者的心里走到我們的心里，從美國(guó)走到了中國(guó)，如果你喜歡他就把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)，讓這只小蟋蟀走得更遠(yuǎn)??蟋蟀柴斯特放棄了在時(shí)代廣場(chǎng)聲名顯赫的生活,回到了郊外的草原�？刹痪弥�后,郊外也要被人類開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)了,住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是,柴斯特邀請(qǐng)?jiān)诖蟪鞘欣镆?jiàn)過(guò)大世面的塔克老鼠和亨利貓來(lái)郊外,請(qǐng)他們出謀劃策,拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比,郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護(hù)這自然的美景呢?塔克老鼠最終想出了一條妙計(jì),整個(gè)草原的小動(dòng)物們立刻行動(dòng)起來(lái),投入這讓人興奮的妙計(jì)實(shí)施中去??

若想知道塔克老鼠想出了一個(gè)什么妙計(jì)，拯救了蟋蟀柴斯特的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)你去看《塔克的郊外》。這本書(shū)是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姊妹篇，它也是喬治塞爾登寫(xiě)的。

第二篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》讀書(shū)交流1

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》讀書(shū)交流課

目的

1培養(yǎng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

2通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，熏陶學(xué)生良好情操。

3指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀書(shū)籍。

教學(xué)流程

一心心相印

師：老師了解到，最近大家都讀了這本書(shū)。一家美國(guó)報(bào)紙?jiān)�說(shuō)：讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住那只蟋蟀，記住它那嘹亮而韻味無(wú)窮的鳴叫。這就是美國(guó)作家喬治塞爾登寫(xiě)的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。這部寫(xiě)于二十世紀(jì)六十年代的書(shū)，受到過(guò)各國(guó)讀者的喜愛(ài)。今天，老師就和大家一起來(lái)聊聊這本書(shū)。首先我要問(wèn)問(wèn)你們，你們敢不敢說(shuō)你們對(duì)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》里的所有人物或動(dòng)物都了如指掌。生：敢。師：那好，下面我們就來(lái)做個(gè)游戲：猜猜看！請(qǐng)你們根據(jù)我的描述猜猜他是誰(shuí)？

柴斯特：他因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，離開(kāi)了康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，被帶到紐約時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。一次偶然的機(jī)會(huì)成為了震驚紐約的演奏家。最后又回到了自己深愛(ài)的故鄉(xiāng)。注意聽(tīng)完。師板書(shū)柴斯特

師：看來(lái)大家和書(shū)中的人物達(dá)到了“心心相印”的程度了。（課件 心心相印）這個(gè)信封里還有一些關(guān)于書(shū)中人物或動(dòng)物的描述，誰(shuí)來(lái)讀一讀，大家猜一猜。誰(shuí)先來(lái)并請(qǐng)猜到名字的同學(xué)及時(shí)板書(shū) 。下一位會(huì)是誰(shuí)呢？瑪利歐 ：柴斯特因夢(mèng)游不小心吃掉了兩塊錢而被關(guān)在籠子里，他為賠錢，利用看報(bào)攤以外的時(shí)間再兼職送雜貨。放棄休息時(shí)間。

亨利貓：它本因是老鼠的天敵，在這本書(shū)里卻是老鼠的好朋友。當(dāng)柴斯特因夢(mèng)游不小心吃掉了兩塊錢而被關(guān)在籠子里時(shí)，它建議塔克老鼠拿出積蓄。

塔克老鼠：它住在紐約時(shí)代廣場(chǎng)地鐵車站一個(gè)廢棄的排水管。與朋友舉行慶祝宴會(huì)，因跳舞不小心震翻了火柴盒，引發(fā)了火災(zāi)。

馮賽：他是一個(gè)中國(guó)老頭，賣了蟋蟀籠子給瑪利歐，還免費(fèi)長(zhǎng)期提供蟋蟀食物。板書(shū)柴斯特

塔克老鼠亨利貓瑪利歐馮賽四分鐘

二感受溫情

（一） 1師：剛才的談話，讓我們仿佛再一次來(lái)到了時(shí)代廣場(chǎng)，見(jiàn)到了這群可愛(ài)的人物和

動(dòng)物。（師指生齊讀）記得剛來(lái)到紐約的柴斯特是一只可憐的、充滿了恐懼、幾乎要絕望的蟋蟀。它后來(lái)卻成為了名震紐約的演奏家。是什么讓他變化？

生：它來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)認(rèn)識(shí)了瑪利歐、塔克老鼠、亨利貓，他們成了好朋友。他們都十分愛(ài)它，都幫助它。

師：朋友的關(guān)愛(ài)與溫情使柴斯特的生活有大變化。接下來(lái)就讓我們來(lái)談一談關(guān)愛(ài)柴斯特的人物吧，先談?wù)務(wù)l呢？（課件出示 感受溫情）生匯報(bào)

生：瑪利歐

星期天特意乘地鐵到中國(guó)城，在那些狹窄、彎曲的街道上來(lái)來(lái)回回地走著。用零用錢買了一只蟋蟀籠子。（師讓柴斯特有個(gè)舒心的家。）

當(dāng)柴斯特因夢(mèng)游不小心把瑪利歐兩塊血汗錢吃掉�，斃麣W認(rèn)為它的伙食一定出了問(wèn)題，又上中國(guó)城請(qǐng)教專家。

當(dāng)柴斯特因夢(mèng)游不小心把瑪利歐兩塊血汗錢吃掉而被關(guān)在籠子里，瑪利歐為賠錢，利用看報(bào)攤以外的時(shí)間再兼職送雜貨。放棄休息時(shí)間，別想上康尼島去游泳，也沒(méi)有電影可看，一切計(jì)劃泡湯。（師即使放棄休息時(shí)間也無(wú)怨無(wú)悔）

最后柴斯特回老家了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)柴斯特不見(jiàn)了時(shí)，媽媽深信被綁架去了。瑪利歐卻說(shuō)它拿著

鈴鐺，回家去了。聲音停了一下 ，但不久又變得堅(jiān)定平靜說(shuō)，很高興這樣。（師瑪利歐非常

細(xì)心，我覺(jué)得你讀書(shū)比他更細(xì)心）

（多細(xì)致入微的一個(gè)孩子這是一個(gè)細(xì)節(jié)，你多會(huì)讀書(shū)啊）

塔克老鼠

與柴斯特出次見(jiàn)面，才認(rèn)識(shí)幾分鐘就拿臘腸招待它，還把較大的那塊給它。（師剛見(jiàn)面就這

樣，非常熱情大方）

當(dāng)柴斯特因夢(mèng)游不小心把瑪利歐兩塊血汗錢吃掉而被關(guān)在籠子里，塔克老鼠拿出一輩子的積

蓄賠了兩塊錢，柴斯特才獲準(zhǔn)出籠子。

大家就來(lái)聽(tīng)這段廣播劇。邊聽(tīng)邊看有關(guān)內(nèi)容。聽(tīng)了這個(gè)廣播劇之后，你有什么想說(shuō)的？

生：是亨利貓說(shuō)塔克有錢，讓塔克把錢拿出來(lái)。師：教它的朋友怎樣交朋友。

生：當(dāng)亨利讓塔克把一輩子的積蓄拿出來(lái)時(shí)，柴斯特覺(jué)得塔克不需要為它而那出一生積蓄。

師：柴斯特也為朋友考慮。

生：塔克老鼠為關(guān)在籠子里的柴斯特愿拿出一輩子的積蓄，真好。

適機(jī)出示（1） 塔克緊張地看了看這個(gè)，又看看那個(gè)�！澳强墒俏乙惠呑拥姆e蓄��！”它可憐

兮兮地說(shuō)。

生：這些錢是塔克老鼠冒著生命危險(xiǎn)撿來(lái)的，積攢起來(lái)的。

適機(jī)出示（2）塔克把前腳撫在心口上，“我會(huì)坐在我那個(gè)排水管的開(kāi)口上，注視著那些人類，

守侯著。只要他們一有人掉下一個(gè)硬幣，不管它有多小——其中一分錢是我最愛(ài)的———我

就會(huì)一個(gè)箭步?jīng)_出去，冒著失去生命或四肢受傷的危險(xiǎn)，把它撿起來(lái)，帶回我的窩里去。噢，

只要我一想到那重重踩下的大鞋子和危險(xiǎn)的塑膠鞋套??你想象得到嗎？有好幾次，我都因

為這些努力，不是腳指頭被踩到，就是胡須被拔掉，但是這一切都是值得的?? ”

（3）“但是我以后的生活就毀了�！� 塔克輕聲哭泣著，“我會(huì)破產(chǎn)，等我老了誰(shuí)來(lái)照顧我呢？”

師：自由地讀一讀。讀完后塔克老鼠對(duì)柴斯特的感情你有更深的了解嗎？

生：塔克老鼠撿這些錢隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，這些錢多么來(lái)之不易。

生：塔克老鼠原打算用好不容易積攢起來(lái)的這些錢這些錢養(yǎng)老。

師：來(lái)之不易，冒生命危險(xiǎn)得來(lái)的一輩子的積蓄為什么愿意為柴斯特拿出來(lái)？

（你補(bǔ)充 你繼續(xù) 這是一種多么高尚、多么真摯的友誼啊！只有懂得付出的友誼才是真正的

友誼。）

師：真是“歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情�！弊屛覀儼阉�有的情感融入到朗讀中吧！指讀 齊讀繼

續(xù)匯報(bào)

柴斯特來(lái)到紐約整整兩個(gè)月，它和塔克老鼠亨利貓舉行宴會(huì)時(shí)引起火災(zāi)。瑪利歐媽媽生氣得

要把它扔了時(shí)，是塔克老鼠發(fā)現(xiàn)瑪利歐媽媽喜歡聽(tīng)柴斯特唱歌，發(fā)掘了音樂(lè)才能。使得柴斯

特留下來(lái)。還做了它的經(jīng)濟(jì)人。（師塔克非常聰明）

最后柴斯特要回老家了，塔克用包裹裝了晚餐，讓它在火車上吃。送它到車站。（多么周到

細(xì)心的一只小老鼠 ）

還有誰(shuí)來(lái)談?wù)勂渌�人呢�?/p>

亨利貓

當(dāng)柴斯特因夢(mèng)游不小心把瑪利歐兩塊血汗錢吃掉而被關(guān)在籠子里，亨利讓塔克把一輩子的積

蓄拿出來(lái)。塔克同意把錢拿出來(lái)，他們又在排水管和報(bào)攤之間來(lái)回跑上好幾趟，才把錢叼過(guò)

來(lái)。 （多么忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓）

最后柴斯特要回老家了，柴斯特跳到亨利的背上，他們送柴斯特到車站，火車遠(yuǎn)行消失了，

還是努力往漆黑里凝望。

馮賽

把古老的蟋蟀籠子，中國(guó)皇帝養(yǎng)蟋蟀籠子用過(guò)的昂貴的蟋蟀籠子以便宜的價(jià)格賣給柴斯特，

還送鈴鐺給小蟋蟀。（師：一個(gè)可愛(ài)的中國(guó)老頭）

蟋蟀免費(fèi)的食物供應(yīng)商。十五分鐘

2師：柴斯特還真是一只特別幸運(yùn)的蟋蟀，在紐約有那么多人愛(ài)它。它愛(ài)大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的

理由

生：當(dāng)闖禍時(shí)從不逃避。師適機(jī)點(diǎn)擊課件同學(xué)們看到這幅圖，還記得這幅圖是什么場(chǎng)景嗎？

它發(fā)生了什么事？柴斯特非常著急，塔克幫它出了很多主意，讓我們打開(kāi)書(shū)本，再一次回顧

有關(guān)內(nèi)容。先自由讀一讀。塔克幫它出了那么都主意，假如你就是那只小蟋蟀，我想問(wèn)問(wèn)你，

你當(dāng)時(shí)為什么不這樣做？

師：闖了禍時(shí)不逃避，不加害于他人，為他人著想。真是一只善良的蟋蟀。繼續(xù)匯報(bào)

柴斯特天天為大家演奏曲子，即使覺(jué)得疲倦也堅(jiān)持，它的演奏能給大家?guī)��?lái)快樂(lè)，能消除大

家的疲勞感。

柴斯特每天晚上為演奏而辛苦練習(xí)。

在演奏時(shí)，秋天里的第一片落葉吹落在它旁邊，它想起了家鄉(xiāng)，幾乎無(wú)法演奏下去時(shí)強(qiáng)迫自

己繼續(xù)演奏。

當(dāng)亨利讓塔克把一輩子的積蓄拿出來(lái)時(shí)，柴斯特覺(jué)得塔克不需要為它而那出一生積蓄。

離開(kāi)這里要回老家了，它在最后一次演奏會(huì)上，安排了歌劇里的一首六重唱。這是爸爸最喜

歡的曲子，瑪利歐和媽媽也都很喜歡它。還單獨(dú)為瑪利歐表演。師：出名了的柴斯特并未感

受到快樂(lè)，它學(xué)得鄉(xiāng)下草場(chǎng)的日子更快樂(lè)。于是它決定回老家。這也是這本書(shū)所反映的另一

個(gè)主題，出名與自由你如何選擇？

（為愛(ài)回報(bào)它多想也把這種愛(ài)深深地留在瑪利歐的身邊）八分鐘

（二） 師：當(dāng)我們流連往返在這本書(shū)中的時(shí)候，我們都曾被感動(dòng)過(guò)，就是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@本

書(shū)中找到心靈的港灣，心靈的驛站。就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)讓我們感動(dòng)的書(shū)中。請(qǐng)你

選擇你覺(jué)得最為感動(dòng)的一段獻(xiàn)給大家，并說(shuō)出你感動(dòng)的理由朗讀的感受。配樂(lè)指生

讀。六分鐘

師：朗讀非常動(dòng)情。你的朗讀打動(dòng)了大家，讓人動(dòng)容。

（三）師：剛才同學(xué)們的交流，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了喬治塞爾登為我們描述的這個(gè)關(guān)于蟋蟀

的樸素的小故事。關(guān)愛(ài)與溫情使這只可憐的、充滿了恐懼、幾乎要絕望的蟋蟀成了名震紐約

的演奏家。關(guān)愛(ài)與溫情也幸福地包圍著你我他，一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作都是關(guān)愛(ài)與

溫情。早上，當(dāng)你睜開(kāi)睡眼，一句輕輕的：“該起床了�！弊雷由夏沁�冒著熱氣的早餐傳遞的

是媽媽的關(guān)愛(ài)與溫情。生活中的你感受到誰(shuí)的關(guān)愛(ài)與溫情了呢？生匯報(bào)。師評(píng)價(jià)：關(guān)愛(ài)與溫

情是潺潺不斷的小溪，默默無(wú)聲，卻時(shí)時(shí)刻刻在我們的心田中流淌。三分鐘

四 真情告白

1師：剛才同學(xué)們談了很多，我相信大家對(duì)關(guān)愛(ài)與溫情有了更深的認(rèn)識(shí)。老師讀了這本書(shū)，

也深有感觸，于是寫(xiě)下了（出示 關(guān)愛(ài)與溫情能使我們贏得更多的朋友，贏得真摯的友誼。

關(guān)愛(ài)與溫情能使我們?cè)诶щy之中見(jiàn)到希望，在黑暗之中見(jiàn)到光明。）師讀后全班齊讀。

請(qǐng)把你的感悟也濃縮成一、二句話寫(xiě)在真情卡上吧。配樂(lè)生寫(xiě)，后交流。

四分鐘

2師：總結(jié)是啊，關(guān)愛(ài)與溫情的力量足以讓我們的心靈震顫。生活中缺少關(guān)愛(ài)，生命之樹(shù)就

會(huì)在時(shí)間的濤聲中枯萎，心靈之壤就會(huì)在季節(jié)的變奏里荒蕪。今天的讀書(shū)交流就到這里。

第三篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀讀后感

我讀了<<時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀>>這本書(shū),它講述的是一只叫柴斯特的蟋蟀意外來(lái)到了紐約最繁華的地方_____時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明的塔克老鼠和忠誠(chéng)，憨厚的亨利貓，還遇到了愛(ài)它的主人——男孩瑪利歐。他們一起經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，渡過(guò)了愉快的時(shí)光。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真摯友情,幫助瑪利歐一家擺脫了困境,自己也成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家。然而功成名就的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來(lái)。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛(ài)的故鄉(xiāng)。

我讀了這本書(shū)后，首先非常羨慕蟋蟀，貓和老鼠不平常的友誼；其次我明白了飼養(yǎng)動(dòng)物不光是為了使自己能得到快樂(lè)，更重要的是要從動(dòng)物的快樂(lè)和自由著想；最后我懂得了我們每個(gè)人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該愛(ài)惜友誼，都有一個(gè)寬容的心，學(xué)會(huì)互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。那么人間將會(huì)充滿愛(ài)，充滿歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)園。

第四篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀讀后感范文

寒假里，我讀了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)。

這本書(shū)主要講述一只蟋蟀，名叫柴斯特，他很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，但是，它卻因?yàn)樨澇员粍e人帶到了紐約時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。柴斯特很幸運(yùn)的遇到了老鼠塔克、貓亨利，還有愛(ài)他的人——男孩瑪利歐。終于，柴斯特用美妙的音樂(lè)逆轉(zhuǎn)了瑪利歐的困境，也報(bào)答了他的朋友們，而他自己，也成為了一名優(yōu)秀的演奏家。可是，柴斯特因想念家鄉(xiāng)而心緒不寧。最后，他在他那些好朋友的幫助下，回到了自己的日夜思念的家鄉(xiāng)。

讀完這本書(shū)，我知道朋友間應(yīng)該互幫互助，朋友之間的友誼應(yīng)該是很純潔的，只有這樣，才能成為真正的朋友。我還覺(jué)得塔克于柴斯特的友誼，是值得我們學(xué)習(xí)的。

第五篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀zhengbenshu

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆教學(xué)目標(biāo):

1、理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會(huì)感恩。初步探討快樂(lè)與自由、得到與失去的人生意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動(dòng)閱讀書(shū)籍的習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)自由平等的對(duì)話空間，采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀于合作性閱讀的融合。

◆此課的教學(xué)重難點(diǎn):

在談?wù)摗⑥q論的過(guò)程中交流思想，感受閱讀的樂(lè)趣，感悟作品蘊(yùn)含的人生價(jià)值。 ◆教學(xué)過(guò)程:

一、起：詩(shī)歌開(kāi)啟，整體回憶書(shū)的內(nèi)容

1、（播放《重歸蘇蓮脫》的曲子）讓學(xué)生欣賞。

2、師生談話

同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)的音樂(lè)是意大利著名的歌曲《重歸蘇蓮?fù)小�，說(shuō)說(shuō)你的感受。 如果有一只蟋蟀也能演奏這樣一首曲子你相信嗎？一起走進(jìn)美國(guó)作家喬治塞爾登的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，走進(jìn)我們心中永存的歌聲吧。

3、有人說(shuō)“看書(shū)看皮（封面），看報(bào)看題”。真正會(huì)看書(shū)的人，往往會(huì)先從書(shū)的封面看起，而且從書(shū)的封面就能知道許多這本書(shū)的相關(guān)信息。同學(xué)們，看這本書(shū)的書(shū)面，你了解到了什么？ 下面我們?cè)賮?lái)看看這本書(shū)的書(shū)評(píng)

一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。

――《出版者周刊》

該書(shū)入選“1900～1999全球五十本最佳童書(shū)”。

――亞馬遜書(shū)店

任何讀過(guò)這本書(shū)的人，無(wú)論孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫做柴斯特的蟋蟀，記住那嘹亮而韻律無(wú)窮的鳴叫。

――《舊金山紀(jì)事報(bào)》

師，讀了，有什么想說(shuō)了嗎？

4、說(shuō)說(shuō)書(shū)中出現(xiàn)了那些人物？對(duì)照目錄，回憶一下，這些人物在哪些章節(jié)出現(xiàn)，發(fā)生了什么事？（只在腦�；胤�，不說(shuō)。）

5、根據(jù)故事內(nèi)容填空。

柴斯特是康涅狄格州鄉(xiāng)下的一只（ 蟋蟀 ），因?yàn)樨澇蕴�進(jìn)了野餐盒來(lái)到了（紐約時(shí)代廣場(chǎng)）。柴斯特被（瑪利歐）收留了，還遇到了（塔克鼠）和（亨利貓）并成了好朋友。柴斯特用他絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情，幫助了瑪利歐一家擺脫了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家鄉(xiāng)。

師：這就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》講述的動(dòng)人故事。今天就讓我們一起來(lái)回憶這本書(shū)，一起分享閱讀的快樂(lè)吧！

二、承：巧解懸念，暢說(shuō)眼中的蟋蟀

1、引出導(dǎo)讀課的懸念：這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼的蟋蟀，這樣一只幾乎要絕望了的蟋蟀，卻成為了名震紐約的演奏家？這是什么原因呢？（請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

預(yù)設(shè)：生：是因?yàn)橛辛伺笥阉�克鼠的幫助，是他發(fā)現(xiàn)了柴斯特的音樂(lè)才能； 生：亨利也有幫助，他是一只喜歡音樂(lè)的貓，經(jīng)常到劇院去聽(tīng)歌劇，所以在塔克那里他經(jīng)常聽(tīng)收音機(jī)里的音樂(lè)節(jié)目，這樣才給柴斯特學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)； 生：還有瑪利歐，如果不是他收留柴斯特，柴斯特可能早就被人踩死了。 生：還有史麥德利教授，他寫(xiě)了一封介紹信向全紐約人們推薦柴斯特。

剛才聽(tīng)大家說(shuō)了這么多的原因我十分贊同，究其一點(diǎn)柴斯特能夠成功源于友情。這就是友情的力量。板書(shū)（友情）

2、柴斯特是幸運(yùn)的，一只外表如此尋常的蟋蟀，卻讓許多人癡迷他，他到底是一只怎樣的蟋蟀呢？請(qǐng)你結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容，或某些章節(jié)好好地想一想，可以和學(xué)習(xí)伙伴討論討論。

柴斯特，你是時(shí)代廣場(chǎng)上一只的蟋蟀。

（勇于承擔(dān)責(zé)任、負(fù)責(zé)、有勇氣、會(huì)感恩、肯為別人著想、敢做感當(dāng)、正直、懂得知恩圖報(bào)??）

（根據(jù)學(xué)生的回答，上黑板寫(xiě)上詞語(yǔ)）

預(yù)設(shè)：

1）貪吃：偷吃臘腸跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被埋在烤牛肉三明治的下面了而帶到紐約時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。（第三章柴斯特p24）

（2）機(jī)智：（第十章晚宴p96）報(bào)攤著火，驚慌失措的他冷靜下來(lái)，跳到啟動(dòng)鬧鈴的按扭上，大家聽(tīng)到火警后來(lái)滅火。

（3）勇于承擔(dān)責(zé)任（肯負(fù)責(zé)、正直）：柴斯特在吃了錢以后，朋友們?yōu)樗�想盡了辦法，而柴斯特卻都拒絕了（第八章塔克一生的積蓄p64-65）

（4）善良：（第十四章 奧爾甫斯p136）“唯一讓我擔(dān)心的是，”柴斯特說(shuō)，“一旦我走了，不知道報(bào)攤會(huì)怎么樣？”

a．聯(lián)系上下文，我知道了柴斯特改變了瑪利歐家的經(jīng)濟(jì)狀況，每天上午和傍晚，大家都涌到這個(gè)小報(bào)亭來(lái)聽(tīng)柴斯特的個(gè)人音樂(lè)會(huì)。柴斯特為了幫助瑪利歐一家，傾盡全力，征服了所有的觀眾。報(bào)亭的生意因此而日益興隆。但是成名讓柴斯特感到不快樂(lè)，他打算離開(kāi)了，但心理還是擔(dān)心著報(bào)攤的將來(lái)，瑪利歐一家的生活。

（5）會(huì)感恩：“我是很想幫助他們，畢竟他們一直都對(duì)我很好”。（第十二章《史麥德利先生》p110）（出示學(xué)生書(shū)）

（6）具有音樂(lè)天賦：（非常有天分）（加粗的段落出示）

i．柴斯特的演奏，回蕩在整個(gè)車站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無(wú)波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報(bào)攤為核心，一波波地向外蕩漾開(kāi)去。人們?cè)隈v足聆聽(tīng)的那一刻，臉上的神情頁(yè)不禁起了變化。原本憂愁的眼睛開(kāi)始變得柔和、寧?kù)o，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂(lè)里平靜下來(lái)了。（配樂(lè)朗誦）（p140）

生：配樂(lè)朗誦。 生：自由讀。

小結(jié)：柴斯特的演奏讓時(shí)代廣場(chǎng)的每一個(gè)人陶醉不已。這只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂(lè)天賦的蟋蟀。因?yàn)樗�的名字是柴可夫斯基與李斯特兩位音樂(lè)家名字的混合。 在與他的好朋友塔克和亨利相處的日子里，是他最快樂(lè)的時(shí)光。（板書(shū)：快樂(lè)）

三、轉(zhuǎn)：探究蟋蟀離開(kāi)原因，感受朋友惜別

1、可當(dāng)它在音樂(lè)事業(yè)達(dá)到頂峰時(shí)，已經(jīng)非常成名的時(shí)候，（板書(shū)：成名）突然選擇了離開(kāi)這個(gè)讓它風(fēng)光無(wú)限的時(shí)代廣場(chǎng)，當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)？（為什么要離開(kāi)？）

2、答案就在書(shū)上哪一章節(jié)？（第十四章“奧爾甫斯”中），請(qǐng)你再讀一讀，找一找，原因是什么？（出示相關(guān)文字：133頁(yè)）

（1）我想我只是有點(diǎn)兒九月的憂郁�！辈袼固卣劻丝跉庹f(shuō)著，“就快到秋天了，這正是康涅狄格州最美的時(shí)候。所有的樹(shù)都在改變顏色，每天都是晴空萬(wàn)里，一望無(wú)際。只有天邊偶爾會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)燒樹(shù)葉時(shí)升起的縷縷輕煙。這時(shí)，南瓜也快要收獲了�！保ú袼固卦谏钌畹貞涯罟枢l(xiāng)。）

a．柴斯特的故鄉(xiāng)是康涅狄格州，康涅狄格州其實(shí)也是？

b．寫(xiě)這本書(shū)的作者喬治塞爾登故鄉(xiāng)。你是怎么知道的？（從書(shū)后面154頁(yè)的“作者簡(jiǎn)介”這一頁(yè)里讀懂的。）

c．讀書(shū)其實(shí)是和作者交流。對(duì)作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書(shū)中的一些內(nèi)容。

（2）“是的，退休�！辈袼固剌p聲地說(shuō)，“我很喜歡紐約，也很喜歡有這么多人來(lái)聽(tīng)我演奏，但我更愛(ài)康涅狄格州。我想回家去�！� （懷念在大自然里發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)歌唱。）

（3）演奏給動(dòng)物朋友帶來(lái)快樂(lè)。狐貍不抓兔子了。

3、柴斯特走了，但卻深深地留在每個(gè)人的心中。大家都在懷念著它，思念著它。你對(duì)它的選擇持什么態(tài)度？（贊成？反對(duì)？還是說(shuō)不清？）為什么？辯論會(huì)開(kāi)始：

a支持走：（點(diǎn)評(píng)理解支持柴斯特的：理解萬(wàn)歲，友情萬(wàn)歲）

他的朋友們支持嗎？出示文字：

老鼠塔克說(shuō)：“正當(dāng)他處于巔峰的時(shí)候，把一切都放棄掉，這是多么不凡的舉動(dòng)！”

男孩瑪利歐說(shuō)：“如果說(shuō)他在這里不感到快樂(lè)的話，我倒希望他根本沒(méi)有來(lái)到紐約�！�

貓亨利說(shuō)：“既然柴斯特的一生是他自己的，它就應(yīng)該去做他想做的事。如果成名只是讓他覺(jué)得不快樂(lè)的話，那成名又有什么意義？”

b反對(duì)走：

有人說(shuō)：不發(fā)揮自己的天賦，利用自己的天賦創(chuàng)造人生的價(jià)值，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，就是對(duì)生命的浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。柴斯特不為那些熱愛(ài)音樂(lè)的人“歌唱”，不為那些需要用它的音樂(lè)來(lái)洗滌靈魂的人演奏是錯(cuò)誤的！你怎么看？

出示文字：演奏的時(shí)候，一片黃葉，秋天里的第一片落葉，吹進(jìn)了車站，正巧就落在蟋蟀籠子的旁邊。這片葉子是從新澤西一路刮來(lái)的。一陣頑皮的秋風(fēng)吹著它飛舞，過(guò)了哈得河，上了四十二街，又把它掃下了地鐵的入口。這片葉子落下來(lái)的時(shí)候，柴斯特正進(jìn)行到一首歌曲一半的地方�？吹搅诉@個(gè)提醒它外面鄉(xiāng)下正進(jìn)行的時(shí)序變化的小東西，它的心頭不覺(jué)猛然一驚，幾乎無(wú)法再繼續(xù)演奏下去。但是它隨即又記起了自己身在何處，強(qiáng)迫自己繼續(xù)演奏下去。

感受：除非你感到幸福，否則你的付出就不是奉獻(xiàn)，而是傷害――傷害自己。 除非你感到快樂(lè)，否則你的歌聲也有毒。

4、我們反對(duì)也好，支持也罷，黃色的樹(shù)林里有兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。每個(gè)人都有選擇生活的權(quán)利，每個(gè)人也勢(shì)必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內(nèi)心感到充實(shí)滿足(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章Wwww.taixiivf.com)，能給別人帶來(lái)快樂(lè)，那么你自己自然也是快樂(lè)的。

由于出名讓柴斯特不快樂(lè)，所以最終他還是選擇了自由。（板書(shū)：自由） 出示：

“快樂(lè)”與“出名”是三明治外面那薄薄的兩層，中間夾著一層叫著“自由”的牛肉餡餅。柴斯特的嘴太小，一口咬不下完整的三層。所以得慎重的想一想，它最主要想要咬什么？

在歌唱生涯頂峰時(shí)“掛弦”隱退，回到鄉(xiāng)下老家，要過(guò)從前那種不知名卻十分平靜的生活。

（1）在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么話想跟柴斯特說(shuō)呢？

（2）分別的情景多么感人呀！我們就試著來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)柴斯特？塔克？亨利？出示師感情朗讀：（《辛德勒名單》音樂(lè)伴奏）

a．晚班的市內(nèi)線快車從第十八月臺(tái)出站。柴斯特跳上了最后一節(jié)車廂的腳踏板,把自己安頓在一個(gè)吹不著風(fēng)的角落里。距離火車啟程就只剩下幾分鐘的時(shí)間了。

生對(duì)話

b．交談停頓了下來(lái)。然后火車開(kāi)始蠕動(dòng)著往前開(kāi)了。一等車子要開(kāi)了，這三個(gè)朋友才又發(fā)覺(jué)它們還有千言萬(wàn)語(yǔ)沒(méi)說(shuō)呢！

??生對(duì)話

c．火車開(kāi)始蠕動(dòng)著往前開(kāi)了。有好一會(huì)兒，這兩個(gè)朋友就這樣待在那里，依稀還看得見(jiàn)那只蟋蟀在和他們揮著手。但是隨著火車漸行漸遠(yuǎn)，鉆進(jìn)黑暗的隧道里，一切也就消失不見(jiàn)了。但它們還是努力往那一片漆黑里凝望著。

??生對(duì)話

師：他們?nèi)�人的真摯的友誼讓我們感動(dòng)，最終柴斯特帶著我們對(duì)他的眷念走了，但留給我們的僅僅就是思念嗎？

四、合：提升閱讀價(jià)值，推薦姐妹篇《塔克的郊外》

1、師：把書(shū)合上，讓我們靜靜地思考，時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀歌聲，到底給我們帶來(lái)了怎樣的思考呢？（讓我們接著往下慢慢地走，也許你似懂非懂，也許你不明白，沒(méi)關(guān)系，一本好書(shū)，本身就需要我們一輩子去品味的，等你長(zhǎng)大到某個(gè)階段的時(shí)候，你的耳邊就會(huì)響起那難忘的時(shí)代廣場(chǎng)上的歌聲。）

啟迪：唱出你對(duì)生命中最美妙的歌聲！如果你不能，就幫助身邊的“柴斯特唱出它最美妙的歌聲。這是你們對(duì)這個(gè)世界最大的貢獻(xiàn)，也是對(duì)自己生命最真誠(chéng)的獻(xiàn)禮。永遠(yuǎn)傾聽(tīng)自己內(nèi)心的真實(shí)的聲音。

2、同學(xué)們，一只蟋蟀能走多遠(yuǎn)，已經(jīng)從作者的心里走到我們的心里，從美國(guó)走到了中國(guó)，如果你喜歡他就把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)，讓這只小蟋蟀走得更遠(yuǎn)??蟋蟀柴斯特放棄了在時(shí)代廣場(chǎng)聲名顯赫的生活,回到了郊外的草原�？刹痪弥�后,郊外也要被人類開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)了,住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是,柴斯特邀請(qǐng)?jiān)诖蟪鞘欣镆?jiàn)過(guò)大世面的塔克老鼠和亨利貓來(lái)郊外,請(qǐng)他們出謀劃策,拯救草原。若想知道塔克老鼠想出了一個(gè)什么妙計(jì)，拯救了蟋蟀柴斯特的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)你去看《塔克的郊外》。這本書(shū)是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姊妹篇，它也是喬治塞爾登寫(xiě)的。擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生，用心去讀吧！去走這條路吧。

3、誦讀《這條路》

板書(shū)：友情快樂(lè)

成名自由

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