第一篇：《心機(jī)》讀書(shū)筆記

《心機(jī)》讀書(shū)筆記

說(shuō)句實(shí)在話(huà)，這本書(shū)作為職場(chǎng)教材，實(shí)在是不可多得的真實(shí)范本，當(dāng)然用職場(chǎng)來(lái)概括這本書(shū)的深度，不免有失偏頗了。

富二代韓昭陽(yáng)，因?yàn)榉纯垢赣H韓元清的專(zhuān)制跋扈，拋棄即將繼承的家產(chǎn)，和女友一起奔赴美國(guó)。他通過(guò)一個(gè)中國(guó)人的視角，給我們展示了華爾街上演的不見(jiàn)血腥的刀光劍影。首先從找工作的獵頭說(shuō)起，從衣服到發(fā)型，細(xì)節(jié)處一絲不茍，得到一個(gè)工作機(jī)會(huì)，尤其是在華爾街得到一個(gè)工作機(jī)會(huì)，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，依然十分艱難，他憑著雙學(xué)位和金融專(zhuān)業(yè)著名導(dǎo)師的推薦信，才險(xiǎn)而又險(xiǎn)地得到這份職業(yè)。躋身華爾街。

在華爾街的早晨，從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)儀態(tài)安閑的員工，大家都是步履匆匆，走路都帶著一陣風(fēng)，當(dāng)我們?cè)诹w慕那些白領(lǐng)、金領(lǐng)的高收入的時(shí)候，不妨聽(tīng)聽(tīng)這里有關(guān)"地中海"發(fā)型的論斷：華爾街的精英，很多都是禿頭。

記得有富翁說(shuō)過(guò)："當(dāng)你們羨慕我的豪車(chē)豪宅的時(shí)候，請(qǐng)記得看看我禿了的腦門(mén)。"這群主宰著世界各地經(jīng)濟(jì)走向的精英們，過(guò)的并不是我們想象中的悠然自得的日子，他們是在用自己的智慧和健康來(lái)?yè)Q取財(cái)富和地位。

值得深入挖掘的是，這本書(shū)體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)思想，即便全球一體化了，即便有了美國(guó)的綠卡，我們依然要記得我們貧弱的祖國(guó)。主人公韓昭陽(yáng)，在華爾街親眼見(jiàn)識(shí)了金融的巨大杠桿作用，他意識(shí)到了新時(shí)代的國(guó)與國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，不會(huì)再帶有硝煙，而是一種看不見(jiàn)的、強(qiáng)勢(shì)的財(cái)富掠奪！

以韓氏家族企業(yè)被金融巨頭的爪牙陸達(dá)龍一步步地策劃設(shè)計(jì)，走入并購(gòu)上市的圈套來(lái)說(shuō)，這就是一場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的掠奪戰(zhàn)。一旦得逞，國(guó)有資產(chǎn)流失不僅僅讓人痛惜，還會(huì)給更多的虎視眈眈的金融巨頭提供新的經(jīng)濟(jì)侵略的機(jī)會(huì)。

在經(jīng)濟(jì)金融中起步較晚的中國(guó)，在新的歷史時(shí)期，也很可能成為任人宰割的羔羊，被世界級(jí)金融巨鱷侵凌而渾然不知的話(huà)，我們將重新面臨新的時(shí)代屈辱！

慶幸的是，主人公最終回國(guó)，用自己所學(xué)的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，以守護(hù)祖國(guó)金融的高邊疆。

這本書(shū)，應(yīng)該作為一本立足高遠(yuǎn)的、愛(ài)國(guó)主義新時(shí)代作品來(lái)定位，讓某些"居廟堂之高"者看看我們即將面臨的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代！希望這樣的作品能有更多，以幫助普通民眾了解金融經(jīng)濟(jì)的真相！

第二篇：《心機(jī)》讀書(shū)筆記700字

《心機(jī)》可以說(shuō)是我目前見(jiàn)到的最迷人的一本有關(guān)金融的書(shū)籍!

在書(shū)的開(kāi)頭有這么一句話(huà)“紐約可以成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人，這完全取決于每個(gè)人的幸運(yùn)度”其實(shí)我覺(jué)得這樣說(shuō)也并不盡然，因?yàn)楣饪恳粋�(gè)人的幸運(yùn)度是不夠的，還需要?jiǎng)e人的扶持和自己本身的能力，就比如說(shuō)昭陽(yáng)在菲勒證卷第一次面試，面對(duì)湯姆突如其來(lái)的辱罵鎮(zhèn)定自若，這種穩(wěn)若泰山的氣場(chǎng)也是他后來(lái)成功的基礎(chǔ)，湯姆不顧一切的將其招進(jìn)菲勒證卷，并成為他的左右手，源于他靈活多變的交際手段。

其次，想要成功也是需要付出代價(jià)的。正如故事開(kāi)端袁婕(昭陽(yáng)之妻)為了給自己的家庭不添加麻煩，打胎。說(shuō)到袁婕，我覺(jué)得這是一個(gè)具有中國(guó)傳統(tǒng)女性色彩的一位代表人物，她熱情待客，禮貌待人，大方得體，相夫教子，一切以丈夫和孩子為中心，無(wú)私奉獻(xiàn)，以及她給予丈夫高度的信任——在明知道蕭燕和昭陽(yáng)之間的關(guān)系，依然會(huì)給他們留出空間，而不是像現(xiàn)在一些以自定義愛(ài)你才不允許別人也愛(ài)你的人一樣哭哭啼啼。這也是我們現(xiàn)代女性值得學(xué)習(xí)的地方。

中國(guó)缺乏一股能夠扎根于自己的土壤的企業(yè)風(fēng)。像韓元清(昭陽(yáng)之父)他在別人的眼里的確是保守甚至頑固，但是他卻深深明白自己應(yīng)該為自己的祖國(guó)做點(diǎn)什么，他可以與鄉(xiāng)下種梨的老人家談心，儼然是一位親政愛(ài)民的領(lǐng)導(dǎo)形象，沒(méi)有架子，也沒(méi)有壓迫感。他堅(jiān)持不與外資融合有著他充分的理由，既因?yàn)樗�不想讓自己幸苦打拼的百遠(yuǎn)拱手他人，也不愿意讓外資吞沒(méi)中國(guó)的所有大集團(tuán)，他就像是一顆松樹(shù)堅(jiān)守在自己的故土上，不離不棄。

關(guān)于蕭燕，她與昭陽(yáng)有著第四類(lèi)感情“比友誼多一點(diǎn)，比愛(ài)情少一點(diǎn)”，類(lèi)似于當(dāng)今的藍(lán)顏紅顏。多一分就過(guò)了，少一分就淡了。或許人人都期望著能有一個(gè)能幫助自己的事業(yè)和聆聽(tīng)自己不能與妻子分享的秘密的一個(gè)人。

這本書(shū)使我領(lǐng)悟到的最大啟發(fā)就是：世事無(wú)常，每個(gè)人都得具備堅(jiān)強(qiáng)的性格面對(duì)將來(lái)可能發(fā)生的一切。做好心理準(zhǔn)備吧，21世紀(jì)的新人才們。

第三篇：心機(jī)讀后感

心機(jī)讀后感

《心機(jī)》可以說(shuō)是我目前見(jiàn)到的最迷人的一本有關(guān)金融的書(shū)籍！

在書(shū)的開(kāi)頭有這么一句話(huà)“紐約可以成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人，這完全取決于每個(gè)人的幸運(yùn)度”其實(shí)我覺(jué)得這樣說(shuō)也并不盡然，因?yàn)楣饪恳粋�(gè)人的幸運(yùn)度是不夠的，還需要?jiǎng)e人的扶持和自己本身的能力，就比如說(shuō)昭陽(yáng)在菲勒證卷第一次面試，面對(duì)湯姆突如其來(lái)的辱罵鎮(zhèn)定自若，這種穩(wěn)若泰山的氣場(chǎng)也是他后來(lái)成功的基礎(chǔ)，湯姆不顧一切的將其招進(jìn)菲勒證卷，并成為他的左右手，源于他靈活多變的交際手段。

其次，想要成功也是需要付出代價(jià)的。正如故事開(kāi)端袁婕（昭陽(yáng)之妻）為了給自己的家庭不添加麻煩，打胎。說(shuō)到袁婕，我覺(jué)得這是一個(gè)具有中國(guó)傳統(tǒng)女性色彩的一位代表人物，她熱情待客，禮貌待人，大方得體，相夫教子，一切以丈夫和孩子為中心，無(wú)私奉獻(xiàn)，以及她給予丈夫高度的信任——在明知道蕭燕和昭陽(yáng)之間的關(guān)系，依然會(huì)給他們留出空間，而不是像現(xiàn)在一些以自定義愛(ài)你才不允許別人也愛(ài)你的人一樣哭哭啼啼。這也是我們現(xiàn)代女性值得學(xué)習(xí)的地方。

中國(guó)缺乏一股能夠扎根于自己的土壤的企業(yè)風(fēng)。像韓元清（昭陽(yáng)之父）他在別人的眼里的確是保守甚至頑固，但是他卻深深明白自己應(yīng)該為自己的祖國(guó)做點(diǎn)什么，他可以與鄉(xiāng)下種梨的老人家談心，儼然是一位親政愛(ài)民的領(lǐng)導(dǎo)形象，沒(méi)有架子，也沒(méi)有壓迫感。他堅(jiān)持不與外資融合有著他充分的理由，既因?yàn)樗�不想讓自己幸苦打拼的百遠(yuǎn)拱手他人，也不愿意讓外資吞沒(méi)中國(guó)的所有大集團(tuán)，他就像是一顆松樹(shù)堅(jiān)守在自己的故土上，不離不棄。

關(guān)于蕭燕，她與昭陽(yáng)有著第四類(lèi)感情“比友誼多一點(diǎn)，比愛(ài)情少一點(diǎn)”，類(lèi)似于當(dāng)今的藍(lán)顏紅顏。多一分就過(guò)了，少一分就淡了�；蛟S人人都期望著能有一個(gè)能幫助自己的事業(yè)和聆聽(tīng)自己不能與妻子分享的秘密的一個(gè)人。

文中還記敘了一件世人皆知的911事件，也直接導(dǎo)致了菲勒證卷的破產(chǎn)。

湯姆（昭陽(yáng)的頂頭上司）一個(gè)手腕靈活，做事一絲不茍的好上司，他還兼?zhèn)淞艘晃缓酶赣H和一個(gè)好丈夫。卻最終由于陷阱導(dǎo)致了他的自殺。世事無(wú)常，由衷遺憾他的逝去。

耶瑟夫（哈佛大學(xué)教授，曾和昭陽(yáng)一起設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)模型）他是一位具有人生智慧和學(xué)習(xí)智慧的學(xué)者也是一位好老師。他的穿著隨意，也正好可以從側(cè)面襯托出他的非人的智慧。

這篇小說(shuō)以紐約華爾街為主題背景，人物真善美為中心，并以人物對(duì)話(huà)，犀利點(diǎn)評(píng)了中國(guó)引進(jìn)外資的力臂。結(jié)局有悲有喜，或許這樣才是一個(gè)真正完整的人生。

這本書(shū)使我領(lǐng)悟到的最大啟發(fā)就是：世事無(wú)常，每個(gè)人都得具備堅(jiān)強(qiáng)的性格面對(duì)將來(lái)可能發(fā)生的一切。做好心理準(zhǔn)備吧，21世紀(jì)的新人才們。

第四篇：讀心機(jī)

讀心機(jī)

一個(gè)加州的研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了一種可以通過(guò)掃描人體大腦所發(fā)生的變化從而預(yù)測(cè)出這個(gè)人正在看一些什么樣的物體的方法。

當(dāng)你注視一些物體時(shí)，你的眼睛會(huì)發(fā)送一個(gè)關(guān)于該物體的信號(hào)到你的大腦中。大腦的不同區(qū)域處理眼睛發(fā)送的這些信號(hào)。大腦中負(fù)責(zé)這個(gè)過(guò)程的細(xì)胞叫做神經(jīng)元。

fmbi(功能性磁振造影)腦掃描可以大體地比較大腦中人們對(duì)所觀察物體基本形狀的電運(yùn)動(dòng)。

像身體中其他地方的細(xì)胞一樣，活躍的神經(jīng)元細(xì)胞也需要氧氣。血液為神經(jīng)元提供氧氣，神經(jīng)元越活躍，對(duì)氧氣量的需求越大。大腦中越是活躍的區(qū)域，它的神經(jīng)元也就越活躍，為此，更多的血液會(huì)流經(jīng)這一區(qū)域。那么通過(guò)使用fmbi，科學(xué)家可以使大腦中接收相對(duì)多的富氧血液的部分可視化。因此，可視化的部分就是處理信息的部分

fmri機(jī)是一種可以?huà)呙璐竽X和測(cè)量流向大腦的血液變化的設(shè)備。這項(xiàng)技術(shù)為研究者顯示，當(dāng)人們思考觀察進(jìn)行像說(shuō)話(huà)閱讀這樣的活動(dòng)時(shí)，大腦運(yùn)動(dòng)的變化。通過(guò)突出顯示人們觀看不同圖像時(shí)頭腦工作的區(qū)域，fmri可以幫助科學(xué)家們確定與不同圖像相關(guān)的大腦活動(dòng)的具體形式。

加州的研究者讓兩個(gè)志愿者觀察數(shù)百個(gè)諸如人、動(dòng)物和水果這樣的日常事物。他們用這樣方式來(lái)測(cè)試大腦的活動(dòng)�？茖W(xué)家使用fmri機(jī)來(lái)記錄志愿者看每一張圖片時(shí)大腦的活動(dòng)。顯示這一活動(dòng)時(shí)，不同物體會(huì)使志愿者大腦的不同區(qū)域在掃描時(shí)亮度增加�？茖W(xué)家利用此信息來(lái)建立一種模式去預(yù)測(cè)大腦對(duì)所看到事物可能如何反映。

在第二個(gè)測(cè)試中，科學(xué)家讓志愿者看120個(gè)新圖像。和以前一樣，他們每看一張新圖像時(shí)大腦都被掃描一次。這次，科學(xué)家用他們的模式來(lái)比較fmri掃描的圖像。例如，如果圖像在第二次測(cè)試顯示相同的形式的大腦活動(dòng)，同時(shí)，該腦活動(dòng)與在第一次測(cè)試中蘋(píng)果圖片有大關(guān)聯(lián)，那么這個(gè)模式可能會(huì)預(yù)測(cè)出志愿者們正在看一些蘋(píng)果。

mind-reading machine

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第五篇：讀書(shū)筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得

《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng)，我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū)，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾�道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。

從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。

王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專(zhuān)業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比如書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得

在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來(lái)講，這本書(shū)堪稱(chēng)工具書(shū)，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書(shū)告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！

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