第一篇:《好爸爸勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記
前幾日,買來(lái)《好爸爸勝過(guò)好老師》一書(shū)一睹為快。我覺(jué)得此書(shū)是一本難得一見(jiàn)的家教類作品,在書(shū)中看到了很多讓人耳目一新的教育原則,有著極強(qiáng)的實(shí)用性,能很好地借鑒,是父母教育孩子的工具書(shū)。
翻看著《好爸爸勝過(guò)好老師》,學(xué)習(xí)著著名父教專家東子的家教新概念——東子是一位“父親教育”的熱情倡導(dǎo)者,又是父教理念的積極踐行者。多年來(lái),他以父親的特有視覺(jué)研究家庭教育,又用他的教育理念教育自己的女兒。當(dāng)女兒的健康成長(zhǎng)實(shí)證了他的教育理念的成功后,又將其體驗(yàn)升華至理性,同更多的家長(zhǎng)共享。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較重視的大多都是母親,父親往往扮演著一個(gè)“經(jīng)濟(jì)支柱,專心掙錢”的角色。由于爸爸在家庭教育中的淡出,導(dǎo)致了“親情關(guān)系向母性群體傾斜”的現(xiàn)象。由此,母親大包大攬,而母親大多對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài),結(jié)果就看到了越來(lái)越多的孩子——自私自利、柔弱脆弱、害羞膽怯、缺乏自信、過(guò)分內(nèi)向。
據(jù)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近作的一項(xiàng)研究表明:由爸爸帶大的孩子智商更高,他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好,將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。作者強(qiáng)調(diào):為了培養(yǎng)出好孩子,首先我們必須要做個(gè)好爸爸。那么什么樣的爸爸才算是一個(gè)好爸爸呢?作者記憶中有這樣一個(gè)鏡頭:兩年前作者旅居沈陽(yáng)時(shí),盛夏的一天傍晚,到位于沈陽(yáng)東站北臨的平房區(qū)散步。穿過(guò)一條條臟亂不堪的狹窄小巷子,悠然地前行,突然,作者耳畔響起一陣洪亮的歌聲,循聲而至,透過(guò)開(kāi)著的窗戶,作者看到一個(gè)穿著大褲衩、裸露著上身的30歲左右的男子,在一個(gè)燒著水冒著煙的煤爐子旁邊忘情高歌,一個(gè)穿著花裙子的五六歲小女孩在炕上,伴著爸爸的歌聲在翩翩起舞,他們的臉上寫滿歡樂(lè)……作者看呆了,不知不覺(jué)地就那樣站了好幾分鐘,原本出于多年做記者的習(xí)慣,作者對(duì)什么都愿意一探究竟,但還是強(qiáng)壓下等他們唱完和他們聊聊的沖動(dòng),悄悄地離開(kāi)了,因?yàn)樽髡卟幌肴ン@擾這對(duì)沉浸在幸福的天倫之樂(lè)中的父女。
是的,一個(gè)能夠給予孩子樂(lè)觀、自信、希望的爸爸,定然是個(gè)好爸爸。在孩子需要你的時(shí)候,你能夠幫助他;在孩子失落的時(shí)候,你能夠鼓勵(lì)他;在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,你不是馬上責(zé)備他,而是耐心地溝通;在孩子迷茫的時(shí)候,你能夠引導(dǎo)他幫助他;在孩子做對(duì)的時(shí)候,你能夠贊賞他認(rèn)可他;在孩子獲得成功的時(shí)候,你能夠與他分享。書(shū)中的案例真是舉不勝舉,我真心的推薦給天下爸爸們,愿同爸爸們一起共勉。
第二篇:《好爸爸勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記
《好爸爸勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記
前幾日,買來(lái)《好爸爸勝過(guò)好老師》一書(shū)一睹為快。我覺(jué)得此書(shū)是一本難得一見(jiàn)的家教類作品,在書(shū)中看到了很多讓人耳目一新的教育原則,有著極強(qiáng)的實(shí)用性,能很好地借鑒,是父母教育孩子的工具書(shū)。
翻看著《好爸爸勝過(guò)好老師》,學(xué)習(xí)著著名父教專家東子的家教新概念——東子是一位“父親教育”的熱情倡導(dǎo)者,又是父教理念的積極踐行者。多年來(lái),他以父親的特有視覺(jué)研究家庭教育,又用他的教育理念教育自己的女兒。當(dāng)女兒的健康成長(zhǎng)實(shí)證了他的教育理念的成功后,又將其體驗(yàn)升華至理性,同更多的家長(zhǎng)共享。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較重視的大多都是母親,父親往往扮演著一個(gè)“經(jīng)濟(jì)支柱,專心掙錢”的角色。由于爸爸在家庭教育中的淡出,導(dǎo)致了“親情關(guān)系向母性群體傾斜”的現(xiàn)象。由此,母親大包大攬,而母親大多對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài),結(jié)果就看到了越來(lái)越多的孩子——自私自利、柔弱脆弱、害羞膽怯、缺乏自信、過(guò)分內(nèi)向。
據(jù)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近作的一項(xiàng)研究表明:由爸爸帶大的孩子智商更高,他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好,將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。作者強(qiáng)調(diào):為了培養(yǎng)出好孩子,首先我們必須要做個(gè)好爸爸。那么什么樣的爸爸才算是一個(gè)好爸爸呢?作者記憶中有這樣一個(gè)鏡頭:兩年前作者旅居沈陽(yáng)時(shí),盛夏的一天傍晚,到位于沈陽(yáng)東站北臨的平房區(qū)散步。穿過(guò)一條條臟亂不堪的狹窄小巷子,悠然地前行,突然,作者耳畔響起一陣洪亮的歌聲,循聲而至,透過(guò)開(kāi)著的窗戶,作者看到一個(gè)穿著大褲衩、裸露著上身的30歲左右的男子,在一個(gè)燒著水(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng)www.taixiivf.com)而有所改變;反而會(huì)因?yàn)槟愕牟粩鄧Z叨,更降低這方面的能 力,并同時(shí)增加自卑。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn),更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼 光,他就會(huì)真的越來(lái)越像牛頓。
古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子
被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子,得到的不僅僅是詩(shī)情和文才,實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。
藝術(shù)首先需要感知,幼兒學(xué)古詩(shī)并不重在理解,古詩(shī)詞平仄押韻,韻律感非常好,良好的感知自然會(huì)慢慢形成“理解”。 每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限,我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。
兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西,真正會(huì)刻進(jìn)腦子里,內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦,不要讓孩子把時(shí)間浪 費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩(shī)詞為主的古典詩(shī)歌,我覺(jué)得它值得一個(gè)人從”車嚼稀
在孩子兩三歲前,讀詩(shī)不用解釋,只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌,體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲,懂些事情時(shí),再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思,同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)” 閱讀多的孩子,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
好閱讀”與“壞閱讀”
應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事
兒童的語(yǔ)言中,事情總是充滿“好”“壞”之分。
好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ),壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)。
正確的方法是,從一開(kāi)始,就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語(yǔ)言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節(jié)有文字的圖書(shū),從你給他買了有文字說(shuō)明的圖書(shū)起,就要 給孩子“讀”故事,不要“講”故事。
好閱讀要求快快讀,壞閱讀要求慢慢讀。
衡量一個(gè)人的閱讀能力高低有三個(gè)方面:理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進(jìn)。
在提高孩子閱讀速度上,有一些細(xì)節(jié)要注意:
第一,不要讓孩子低低地讀出聲來(lái)。
課外閱讀不應(yīng)該出聲。出聲讀,既不能很好地理解文章的意思,也不能增加速度,是一種不好的閱讀方式。
第二,不要一遇到生字就要求孩子查字典。
有不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)關(guān)系,可以問(wèn)家長(zhǎng)
第三,可能的話,盡量租書(shū)看或借書(shū)看。
租書(shū)或借書(shū) 可以促進(jìn)孩子盡快把一本書(shū)看完。
好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多少。
學(xué)齡前兒童如果把許多時(shí)間都消磨在電視前,他的智力啟蒙就受到損害。從進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始,他的學(xué)習(xí)能力就會(huì)低于那些經(jīng)常讀書(shū)的孩子。
孩子“讀字”的時(shí)間開(kāi)始得越早越好。兒童的天性都喜歡閱讀
孩子天生不會(huì)說(shuō)謊
只要沒(méi)有誘因,孩子就沒(méi)必要拿說(shuō)謊來(lái)為難自己,孩子天生不會(huì)說(shuō)謊。
如果說(shuō)某個(gè)孩子有說(shuō)謊的壞毛病,這一定是他的成長(zhǎng)環(huán)境出了什么問(wèn)題。
孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因,一個(gè)是模仿大人,一個(gè)是迫于壓力。
如果孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的毛病,家長(zhǎng)一定要首先進(jìn)行自我反省。
兒童其實(shí)十分好面子,大人以為無(wú)所謂的事,兒童往往會(huì)看得很嚴(yán)重。我們絕不能以我們的感覺(jué)來(lái)衡量孩子的壓力。大人經(jīng)常隨口批評(píng)孩子幾句,就像說(shuō)平常話一 樣,可它們給孩子留下的,卻是非常消極的情緒體驗(yàn)。
事實(shí)上沒(méi)有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦,也不告訴家長(zhǎng)——這 其實(shí)是個(gè)信號(hào),說(shuō)明家長(zhǎng)和孩子的相處出了問(wèn)題,孩子在潛意識(shí)中已不信任家長(zhǎng),并且排斥家長(zhǎng)。作為主動(dòng)方和強(qiáng)勢(shì)方的家長(zhǎng)必須要進(jìn)行反思,必須要改變自己了, 否則以后可能會(huì)因此產(chǎn)生一系列的麻煩。
孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長(zhǎng)的教育方式。所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí),切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。
“不陪”才 能培養(yǎng)好習(xí)慣
家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的,他最多表面上暫時(shí)屈從他,內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō),陪孩子寫作 業(yè),不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上,而是在瓦解好習(xí)慣,是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
一個(gè)人,首先是個(gè)自由的人,才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。
人的天性是愿意遵從自己的思想,排斥來(lái)自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中,為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí),也為了他更好地執(zhí)行決定,應(yīng)該盡量讓孩子自己去思 考和選擇。哪怕是相同的決定,如果它不是來(lái)自家長(zhǎng)的指令,而是來(lái)自兒童自己的意愿,他會(huì)更愿意去執(zhí)行。
圓圓回家就先吃東西、玩耍、看電視,一直磨蹭著不去寫作業(yè),我和她爸爸達(dá)成默契,我們裝作完全忘掉寫作業(yè)這回事,只忙活自己的事情,每天任憑她玩夠了再去 寫作業(yè)。 很快,她就把自己搞亂了。有一天回家后,她一直沒(méi)寫作業(yè)。
我趕快對(duì)圓圓說(shuō),你愿意今天寫,就晚睡一會(huì)兒,今天去寫;要是想明天早上寫,媽媽就提前一小時(shí)過(guò)來(lái)叫你;如果早上也不想寫,明天就去學(xué)校和老師說(shuō)一下今天 的作業(yè)忘了寫了,這一次就不寫了。
對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪,內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法:它只是個(gè)“小事”,不是個(gè)“錯(cuò)事”,孩子的成 長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些“小事”,它們甚至比做功課還重要。所以,只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了,不要責(zé)怪, 也不要經(jīng)常提起,不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感,否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。
接下來(lái)幾天,圓圓回家早早就把作業(yè)寫完了,我們心里很高興,但沒(méi)有很夸張地表?yè)P(yáng)她,只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個(gè)好習(xí)慣,應(yīng)該保持,表情中流露出對(duì)她 的滿意。
家長(zhǎng)應(yīng)該記住這一條:在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中,如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感,他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣;如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感,他就 會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。
孩子畢竟只是孩子,什么事情沒(méi)做好,只讓他感受因此帶來(lái)的不便,就已經(jīng)夠了。
如果孩子一做錯(cuò),家長(zhǎng)就批評(píng)孩子一頓,要求他做出什么保證,或者由家長(zhǎng)直接給出一個(gè)解決方案,那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì),這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失 掉。可以說(shuō),致使兒童無(wú)法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是:命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí),首先應(yīng)該 反思自己的教育方法。
人的天性都是追求自由的,任何為兒童所熱愛(ài)的事情,當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì),讓人感到不自由時(shí),其中的興趣就會(huì)蕩然無(wú)存。家長(zhǎng)陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng), 扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的,他最多表面上暫時(shí)屈從他,內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō),陪孩子寫作業(yè),不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣 上,而是在瓦解好習(xí)慣,是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,如果一個(gè)人在童年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)克服自己弱點(diǎn)的滿足,那么他就會(huì)以批判的態(tài)度看待自己。正是從這一點(diǎn)上,開(kāi)始一個(gè)人的自我認(rèn) 識(shí)。沒(méi)有自我認(rèn)識(shí),就既不可能有自我教育,也不可能有自我紀(jì)律。
懲罰你,不讓你寫作業(yè)
成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法,使“教育”變成一種破壞性行為,有兩個(gè)最根本的原因:一是不信任孩子,二是太相信 自己。
孩子天生不反感寫作業(yè),他們中的一部分人之所以后來(lái)變得不愛(ài)寫作業(yè),是因?yàn)樵谏蠈W(xué)的過(guò)程中,尤其是小學(xué)階段,寫作業(yè)的胃口被一些事情弄 壞了。被罰寫作業(yè),就是弄壞胃口最有效的一招。
杜威說(shuō)“一切需要和欲望都含有缺乏” 。讓我們記住這句話,并認(rèn)真琢磨。
想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么,就不要在這方面給得太多太滿,更不能以此作為交換條件或懲罰手段,強(qiáng)行要求他接受,而是要適當(dāng)?shù)貏儕Z,讓他通過(guò)危機(jī)感和不滿足 感,產(chǎn)生珍惜感。同時(shí)最最重要的是讓他在行事過(guò)程中伴有愉快感、成就感和自尊感——這 無(wú)論在學(xué)習(xí)還是其它事情上,都是普遍適用的。
“學(xué)習(xí)是件好事,看來(lái)你不想學(xué)習(xí)。所以……”我把作業(yè)本卷在手中,口氣確定地告訴她,“我想取消你寫作業(yè)的權(quán)利,以后不許你再寫作業(yè)了!”
“教育的對(duì)立面是操縱
家長(zhǎng)和老師在管理孩子時(shí),一定要小心,不要站到教育的對(duì)立面去。遇到每一件具體的事情都捫心自問(wèn)一下:我是在教育孩子,還是在操縱孩子。被操縱的孩子不由 自主地把心思用于反操縱上,他會(huì)漸漸變得毫不在乎大人的話,墮落,并且喪失理性和自愛(ài)之心。
最重要的,是要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣,但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。所以我想,既然這樣的作業(yè)已帶有了“懲治”的味道,就不能去寫,不能讓這事在她心中種下對(duì)“作業(yè)”的厭惡。
不考100分
正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī),我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。
庸俗目標(biāo)只能給孩子帶來(lái)庸俗的刺激,不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。從上小學(xué)就追求分?jǐn)?shù),會(huì)使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變得目光短淺,急功近 利,反而降低學(xué)習(xí)興趣,影響考試成績(jī)。
不要在孩子面前信口開(kāi)河,不要想說(shuō)什么就說(shuō)什么。家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的任何話都會(huì)在孩子心中留下痕跡,好痕跡產(chǎn)生好影響,壞痕跡只能產(chǎn)生壞影響。
她的錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上,卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣,以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒(méi)去關(guān)注。
第四篇:《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 這幾天天總是下雨,天氣比較冷,整天呆在家中無(wú)所事事,就找了一本書(shū)來(lái)看。這本書(shū)名叫《好媽媽勝過(guò)好老師》,它是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書(shū),內(nèi)容貼近實(shí)際,書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念,對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及,非常適合那些初為人父母的年輕人閱讀。
通讀全書(shū),有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一,就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中,我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話,按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí),往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中,過(guò)分限制了孩子的天性,最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以,我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子,把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待,引導(dǎo)他做好每一件事,而不是安排好他的每一件事,或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì),去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn),并推而廣之,而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事,就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣,而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做,這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事,甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí),就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感,不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二,作者的一句話我非常贊同:小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題,初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,到了高中,才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說(shuō),在小學(xué)初中階段,學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要
性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步,家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段,學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì),小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué),在走入社會(huì)后,他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn),但是我覺(jué)得作者總結(jié)的更精準(zhǔn),更透徹。所以孩子在小學(xué)階段,最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
在此,我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀,正如本書(shū)前言中所說(shuō)的,我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉,如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢,最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
第五篇:《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記
好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)筆記
因?yàn)閮鹤邮莻(gè)極有個(gè)性的孩子,因此對(duì)他的教育破費(fèi)心思。同事推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),前后一共讀了兩遍,深深地被吸引,真是值得一看的好書(shū),受益匪淺。
細(xì)讀下去,很多教育觀念給我?guī)?lái)很大的沖擊。
一、書(shū)的首頁(yè)錢理群教授評(píng)論:這是一本有勇氣,有思想,有智慧的書(shū)"。其中例舉了大量的實(shí)例,如"暴力作業(yè)""學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問(wèn)題都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話有些時(shí)候我都沒(méi)有這樣的勇氣?赐甏藭(shū)我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法,大膽創(chuàng)新,也就不會(huì)有太多的教育問(wèn)題了,主要是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不敢違背常規(guī),很多是偽心的討好老師,不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法,怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。受此影響,我的兒子每周二、周四下午就不在學(xué)校上大課,我們就讓他自學(xué)。有人說(shuō)二年級(jí)自學(xué)太早了,實(shí)驗(yàn)下來(lái),他很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)效果很好,學(xué)?荚嚪浅]p松,已經(jīng)開(kāi)始接觸四年級(jí)課本,是三年級(jí)奧數(shù)班的佼佼者。我們得出結(jié)論,教育沒(méi)有定論,適合的就是好的。
二、對(duì)自理、獨(dú)立能力的培養(yǎng)。玉不琢、不成器。雛鷹要想蛻變?yōu)樾埴,必要有第一次的展翅鵬飛,不然永遠(yuǎn)都不可能。因此,這個(gè)學(xué)期,我設(shè)定的目標(biāo)是讓他到家附近的超市、飯店購(gòu)買物品和飯菜,嘗試獨(dú)自上學(xué)等。當(dāng)然,前期家長(zhǎng)要引導(dǎo),要對(duì)孩子講明安全性。一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練下來(lái),兒子能到離家300米外的超市購(gòu)買指定的物品,能過(guò)兩個(gè)斑馬線到一家人快餐店買飯,能一個(gè)人過(guò)兩個(gè)紅綠燈步行上學(xué),路程15分鐘左右。訓(xùn)練下來(lái),發(fā)現(xiàn)孩子膽子更大了,性格非常開(kāi)朗自信。
當(dāng)然了,孩子還是有一些習(xí)慣需要改良,比如做事拖拉、上進(jìn)心不是很強(qiáng)等,還要繼續(xù)培養(yǎng)!
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