第一篇：《中小學(xué)教師信息技術(shù)教程》讀書(shū)筆記

激情教學(xué)是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識(shí)，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學(xué)生。

教學(xué)包括方方面面，在具體操作過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維張弛有度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量、習(xí)題的難度同步，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力的同步，教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容難易度的同步，教學(xué)的節(jié)奏與知識(shí)的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點(diǎn)非常重要。教師要保持與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這樣會(huì)讓教師感動(dòng)傳授的知識(shí)是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。如何掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，這是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)策略的落實(shí)過(guò)程。如：使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，盡量避免在不重要地方做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的講解，避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述，或花太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生身上。

真實(shí)的課堂應(yīng)該是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩只翅膀，缺一不可，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學(xué)由于過(guò)分注重教師教學(xué)的作用，對(duì)課堂的空間估計(jì)不足，課堂教學(xué)往往是預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上教師的意志代替了學(xué)生的意志，教師的友善提示代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的成功點(diǎn)撥代替了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要站在初學(xué)者的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂。

合作教學(xué)是教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)。新課程的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師教學(xué)方式的變革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革;只有教師有合作教學(xué)的意識(shí)，學(xué)生都能有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于接納別人的意見(jiàn)，敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議。一個(gè)班的學(xué)生與一位教師關(guān)系比較好，這個(gè)班級(jí)的這門(mén)學(xué)科成績(jī)就特好;一個(gè)學(xué)生的某一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、教師關(guān)系融洽，這個(gè)教研組的教學(xué)成績(jī)就突出。所以，教師應(yīng)注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學(xué)中的作用。

第二篇：信息技術(shù)讀書(shū)筆記

頭道中學(xué)201*-201*學(xué)年度下學(xué)期

信息技術(shù)簡(jiǎn)介——讀書(shū)筆記

王立勤

201*-5-23

信息技術(shù)簡(jiǎn)介

一、信息與信息科學(xué)

信息是信息科學(xué)的基本要素，既是信息科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是信息科學(xué)的歸宿。具體地說(shuō)，認(rèn)識(shí)信息的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律是信息科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；利用信息來(lái)達(dá)到某種具體的目的是信息科學(xué)的歸宿。

（一） 信息及其特征：

從本體論的角度，信息可以定義為：“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和（狀態(tài)改變的）方式�！奔词挛锏膬�(nèi)部結(jié)構(gòu)與和外部聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式。

信息不是消息，信息是消息的內(nèi)核，消息是信息的外殼，二者是內(nèi)核與外殼的關(guān)系； 信息也不是信號(hào)，信號(hào)是信息的一種載體形式，兩者是形式與內(nèi)容的關(guān)系。

信息也不是知識(shí)。知識(shí)是有組織的、大量的信息，獲得信息并不等于獲得了知識(shí)，知識(shí)是關(guān)于事實(shí)和思想的有組織有系統(tǒng)的陳述，二者是分散與組織的關(guān)系。

從認(rèn)識(shí)論層次看，信息的定義是：“主體所感知（第一類(lèi)認(rèn)識(shí)論意義的信息）和表述（第二類(lèi)認(rèn)識(shí)論意義的信息）的相應(yīng)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化方式，包括狀態(tài)及其變化方式的形式、含義和效用。”

信息的十個(gè)基本特征：可量度、可識(shí)別、可轉(zhuǎn)換、可存儲(chǔ)、可處理、可傳遞、可再生、可壓縮、可利用、可共享。

（二）信息科學(xué)的研究?jī)?nèi)容

信息科學(xué)可定義為：“研究信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)�！备�精確地說(shuō)：“信息科學(xué)是以信息作為主要研究對(duì)象、以信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為主要研究?jī)?nèi)容、以信息科學(xué)方法論作為主要研究方法、以擴(kuò)展人的信息功能（特別是其中的智力功能）作為主要研究目標(biāo)的一門(mén)科學(xué)�！�

住處科學(xué)所要研究的信息運(yùn)動(dòng)的七種規(guī)律：

信息產(chǎn)生的規(guī)律、

信息獲取的規(guī)律、

信息再生的規(guī)律、

信息施效的規(guī)律

信息傳遞的規(guī)律

信息系統(tǒng)優(yōu)化或自組織的規(guī)律

信息過(guò)程智能化的規(guī)律

當(dāng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的典型模型中，只有所有單元（信息感知、識(shí)別、交換、傳遞、存儲(chǔ)、檢索、處理、再生、表示、施效）都發(fā)揮作用的時(shí)候，主體才能從本體論意義的信息中提取第一類(lèi)認(rèn)識(shí)論意義的信息，并從中對(duì)對(duì)象形成正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生出反映主體意志的第二類(lèi)認(rèn)識(shí)論意義的信息，并通過(guò)它的反作用實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)象的變革或改造。

二、信息技術(shù)

技術(shù)并不是從古就有的，也不是永恒不變的。在人類(lèi)發(fā)展的初始階段，既沒(méi)有技術(shù)也沒(méi)有科學(xué)，人們完全是以赤手空拳不爭(zhēng)取自己的自下而上和發(fā)展的。后來(lái)在人類(lèi)認(rèn)識(shí)與了解自然的過(guò)程中，為了增強(qiáng)自己的力量、贏得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，科學(xué)技術(shù)才逐漸發(fā)生和發(fā)展 1

頭道中學(xué)201*-201*學(xué)年度下學(xué)期

起來(lái)的。

人類(lèi)的四種器官及其功能：

感覺(jué)器官，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、平衡感覺(jué)器官等――獲取信息。

傳導(dǎo)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它又可以分為導(dǎo)入和導(dǎo)出神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等――傳遞信息。

思維器官，包括記憶、聯(lián)系、分析和決策系統(tǒng)等――加工和再生信息。

效應(yīng)器官：包括操作器官、行走器官和語(yǔ)言器官等――施用信息。

信息技術(shù)四基元：

感測(cè)技術(shù)

通信技術(shù)

計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)

控制技術(shù)

信息技術(shù)的體系的四個(gè)基本層次：層次的劃分是相對(duì)的而不是絕對(duì)的。

主體技術(shù)層次：主干――四基元

應(yīng)用技術(shù)層次：枝葉與花果――四基元繁衍出來(lái)的具體技術(shù)群類(lèi)

支撐技術(shù)層次：根系――機(jī)械技術(shù)、電子與微電子技術(shù)、激光技術(shù)和生物技術(shù)等 基礎(chǔ)技術(shù)層次：土壤――新材料技術(shù)、新能源技術(shù)

三、信息技術(shù)的發(fā)展

（一）古代信息技術(shù)（遠(yuǎn)古――19世紀(jì)中葉）：

聲音與光――自然狀態(tài)下的信息技術(shù)；

文字、造紙與印刷――信息技術(shù)的第一次飛躍

數(shù)字與運(yùn)算――信息加工技術(shù)的雛形

（二）近代信息技術(shù)（19世紀(jì)中葉――20世紀(jì)中葉）

電報(bào)――序幕的拉開(kāi)，1844年，美國(guó)畫(huà)家，電報(bào)發(fā)明人莫爾斯

電話(huà)――篇章的推進(jìn)，1876年，美國(guó)教授，貝爾

無(wú)線電信――高潮的到來(lái)

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)（20世紀(jì)中葉――現(xiàn)在）

計(jì)算機(jī)――現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，1946年，

計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)的結(jié)合――現(xiàn)代信息技術(shù)革命，20世紀(jì)60年代

信息高速公路――現(xiàn)代信息技術(shù)的力作，1993年

四、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

教育信息化是一個(gè)追求信息化教育的過(guò)程，而信息化教育是以教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化為顯著特征的教育形態(tài)。

中小學(xué)信(收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)：www.taixiivf.comp3”，體會(huì)其在教學(xué)中的作用。

活動(dòng)2、利用cool edit pro ，錄制詩(shī)歌《再別康橋》，并保存“再別康橋.mp3”。 活動(dòng)3、消除“再別康橋.mp3”中的噪音，并保存為“再別康橋降噪版.mp3”。

活動(dòng)4、為“再別康橋降噪版.mp3”添加背景音樂(lè)，調(diào)整音量，并做淡入和淡出處理。 活動(dòng)5、將編輯好的配樂(lè)詩(shī)朗誦混縮輸出為“再別康橋配樂(lè)版.mp3”。 專(zhuān)題五、用flash制作動(dòng)畫(huà)

活動(dòng)1、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題五”觀看《卡通人物急速跑步》和《花開(kāi)》動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)逐幀動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)2、結(jié)合自己所教的學(xué)科，選擇合適的內(nèi)容，制作逐幀動(dòng)畫(huà)。 活動(dòng)3、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題五”，觀看《月缺月圓》動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 活動(dòng)4、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 活動(dòng)5、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題五”，觀看動(dòng)畫(huà)《勻速運(yùn)動(dòng)的小球》，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 活動(dòng)6、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)7、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)通過(guò)改變實(shí)例屬性制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 活動(dòng)8、選擇合適的內(nèi)容，制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。 專(zhuān)題六、多媒體教學(xué)演示文稿的制作

活動(dòng)1、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題六”文件夾，觀看其中的《背影》《彩虹》《血液循環(huán)》和《走進(jìn)三峽》多媒體教學(xué)演示文稿，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。

活動(dòng)2、結(jié)合自己所教的學(xué)科，在需求分析的基礎(chǔ)上，選擇一節(jié)適合使用多媒體教學(xué)演示文稿的教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)3、結(jié)合自己所選定的題目，確定演示文稿的內(nèi)容、媒體形式，填寫(xiě)表6-4。

活動(dòng)4、根據(jù)自己確定的多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容和媒體形式，收集并管理所需的素材。 活動(dòng)5、利用故事板的形式，規(guī)劃自己的多媒體演示文稿中的每一張幻燈片。

活動(dòng)6、從自己規(guī)劃的故事板中選擇其中一張幻燈片，按照故事板的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)建。 活動(dòng)7、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，對(duì)所創(chuàng)建的幻燈片進(jìn)行編輯。 活動(dòng)8、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，創(chuàng)建并編輯全部幻燈片。 活動(dòng)9、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，編輯幻燈片的超級(jí)鏈接。

活動(dòng)10、播放自己所制作的多媒體教學(xué)演示文稿，并加以完善。 活動(dòng)11、依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己制作的幻燈片進(jìn)行評(píng)價(jià)。

專(zhuān)題七、利用frontpage創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站 活動(dòng)1、欣賞“配套光盤(pán)：專(zhuān)題七”瀏覽“《數(shù)海泛舟》教師個(gè)人網(wǎng)站”。

活動(dòng)4、參照?qǐng)D7-2制網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖。 活動(dòng)5、利用表7-2規(guī)劃自己網(wǎng)站的素材。 活動(dòng)6、創(chuàng)建站點(diǎn)。

活動(dòng)7、根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容與素材管理的需要，建立相應(yīng)的子文件夾。 活動(dòng)8、根據(jù)網(wǎng)站的需要，建立并保存相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)。 活動(dòng)9、根據(jù)網(wǎng)站布局的需要，插入并設(shè)置表格。 活動(dòng)10、根據(jù)網(wǎng)站布局的需要，設(shè)置單元格的屬性。

活動(dòng)11、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和風(fēng)格的需要，輸入或插入文字。 活動(dòng)12、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和風(fēng)格的需要，編輯文字。

活動(dòng)13、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)布局的需要，在相應(yīng)的單元格內(nèi)插入圖片。 活動(dòng)14、根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景圖片并將圖片進(jìn)行保存。 活動(dòng)15、根據(jù)需要，在網(wǎng)站中創(chuàng)建鏈接。

活動(dòng)16、根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景音樂(lè)并保存。 專(zhuān)題八、學(xué)生信息管理技術(shù)

活動(dòng)1、思考學(xué)生信息對(duì)教學(xué)的影響。

活動(dòng)2、結(jié)合自己學(xué)生的考試情況，收集并輸入學(xué)生的考試成績(jī)。 活動(dòng)3、統(tǒng)計(jì)自己學(xué)生的總分并排序，計(jì)算單科平均分及總平均分。 活動(dòng)4、制作自己學(xué)生的成績(jī)分析圖表。 專(zhuān)題九、教學(xué)中的信息交流技術(shù)

活動(dòng)1、申請(qǐng)個(gè)人的電子郵箱，向同事的電子郵箱發(fā)一封附有個(gè)人多媒體作品（ppt）的郵件。

活動(dòng)2、訪問(wèn)k12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論壇（http://sq.k12.com.cn/bbs/forum-add/），注冊(cè)并登錄論壇，進(jìn)入與學(xué)科相關(guān)的版塊，瀏覽感興趣的話(huà)題并發(fā)表觀點(diǎn)。

活動(dòng)3、啟動(dòng)“msn messenger”注冊(cè)用戶(hù)名后，與其他教師就本次“教育技術(shù)培訓(xùn)”交流自己的心得體會(huì)。

活動(dòng)5、根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)技術(shù)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，做一個(gè)為期一周的信息交

流計(jì)劃書(shū)。

專(zhuān)題十、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1、請(qǐng)結(jié)合所教的學(xué)科，選擇一節(jié)適合在多媒體教室環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容填入附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)表中。 專(zhuān)題十一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1、參觀多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，體驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能。 活動(dòng)2、結(jié)合所教的學(xué)科，填寫(xiě)附錄三中的各表。 專(zhuān)題十二、創(chuàng)建與管理博客

活動(dòng)1、瀏覽下列教師博客，體驗(yàn)博客的功能。 （1）、“小鄭老師”博客http://misszheng.bokee.com/ (2)、“此地?zé)o垠”博客

活動(dòng)2、訪問(wèn)中國(guó)教育人博客網(wǎng)（http://www.blog,edu.xn）,注冊(cè)自己的博客。 活動(dòng)3、為自己的博客設(shè)置模板。

活動(dòng)4、登錄自己創(chuàng)建的博客，進(jìn)入用戶(hù)管理界面。 活動(dòng)5、給自己的博客添加新的日志分類(lèi)。 活動(dòng)6、在自己的博客中添加日志。 活動(dòng)7、在自己的博客中添加友情鏈接。 附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)表

題目：_____________________________________________

表4教學(xué)過(guò)程流程圖

表1 學(xué)習(xí)任務(wù)

表3 學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

表6 課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

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