第一篇：《中國(guó)教師報(bào)》讀書筆記

去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí)，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。

《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再通過(guò)“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯(cuò)——反思——修改”的過(guò)程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。

在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。’只要有認(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用a老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)�？墒潜砻娴娜珜�(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。

教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏�謂圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您一定要記住————別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!

《 中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生” 、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。

一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)��?lái)了許多教育智慧，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步!謝謝你——《中國(guó)教師報(bào)》!

第二篇：中國(guó)教師報(bào)

瑞昌市銅城學(xué)校何忠學(xué)

《中國(guó)教師報(bào)》我的最愛

《中國(guó)教師報(bào)》，認(rèn)識(shí)您是在201*年的一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)，由培訓(xùn)單位給我們每位學(xué)員發(fā)了一本全年《中國(guó)教師報(bào)》的，當(dāng)時(shí)收了50元，我至今還保存著，并且“一見鐘情”。培訓(xùn)完后，回到單位，第一時(shí)間就是要求學(xué)校訂《中國(guó)教師報(bào)》，從此我只要有時(shí)間就想細(xì)細(xì)品讀，每次品讀您時(shí)，我都要認(rèn)真做筆記，有時(shí)剪報(bào)收集好的文章，有時(shí)還和同事共同分享您給我?guī)��?lái)的快樂(lè)和收獲，有時(shí)還向其他教師推薦我的最愛——您。通過(guò)閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，深深地被您上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是那貼近一線教師生活的那一篇篇教學(xué)心得與理念，讓我茅塞頓開，在教學(xué)上少走了很多彎路！人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。我只想說(shuō)您清新、亮麗的風(fēng)采，令我耳目一新；您真實(shí)坦誠(chéng)的胸懷，讓我孜孜以求；您眾多而豐富的欄目，使我興致盎然。我感謝您與我相伴，讓我有了心中的最愛。

先說(shuō)“課堂實(shí)錄”欄目吧。里面既有名師的課堂，也有新秀的展示。名師的課堂，風(fēng)格沉穩(wěn)，如述家常，讓我感受到名師豐厚的文化素養(yǎng)，真實(shí)的人文關(guān)懷，使我由然而生一種學(xué)無(wú)止境的感受。新秀的課堂，雖有瑕疵，但老師教法的新穎，精心地提問(wèn)、激情地投入，讓我感受到課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，教育理念的更新，使我覺得這就是可以觸摸的課堂模式。真是“長(zhǎng)江后浪推前浪，江山代有人才出。”

作為班主任，我覺得手頭有兩樣?xùn)|西不可少。一是魏書生的《班主任工作漫談》，二是《中國(guó)教師報(bào)》“班級(jí)在線”�？�。學(xué)魏書生，學(xué)的是以“飛花拈葉皆可傷人”之俠義境界教育學(xué)生的理想主義和迸發(fā)的教育靈感。看“班級(jí)在線”，期待的是了解全國(guó)各地優(yōu)秀班主任們經(jīng)過(guò)實(shí)踐提煉出的真知灼見�！吨袊�(guó)教師報(bào)》“班級(jí)在線”欄目中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上。作為一名班主任，特別是以前一直在農(nóng)村學(xué)校工作，熟悉和適應(yīng)了農(nóng)村的教育；現(xiàn)在通過(guò)考試來(lái)到城區(qū)學(xué)校，很多

方面都和農(nóng)村有著或多或少的差異。特別是銅城的孩子，通過(guò)一段時(shí)間的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們與農(nóng)村孩子相比，他們生活的環(huán)境更優(yōu)越，所接觸的新鮮事物更廣泛，在管理上要有一定的技巧性。我在班級(jí)工作中常碰到一些棘手的問(wèn)題：如班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)管理，小組建設(shè)、后進(jìn)生的教育等等，是《班級(jí)在線》欄目幫我找到了解決問(wèn)題的方法，因而工作起來(lái)好多了；班級(jí)各項(xiàng)工作突出，學(xué)生在行為常規(guī)上也是做得最好的，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

再說(shuō)“杏壇春曉”欄目吧。這里展現(xiàn)的是教師真實(shí)而豐富的教壇生涯。有的身殘志堅(jiān)，有的數(shù)十年如一日守望大山；一顆顆無(wú)私的愛心，一個(gè)個(gè)鞠躬盡瘁的身影。實(shí)實(shí)在在是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走�！苯o我以心靈的震撼，信念的堅(jiān)定，世俗的看淡。

再談?wù)劇熬謨?nèi)人”，“校園目睹之現(xiàn)狀”、“一吐為快”欄目吧。我打心里認(rèn)為這是您的一大亮點(diǎn)，也是廣大教師的心聲表白，更是一線教師的呼聲與訴求。這些文章大多寫的輕松、坦白，實(shí)在而趣味。文章諷喻了校園內(nèi)的種種不良現(xiàn)象和現(xiàn)在教師的真實(shí)生活，坦露了教師作為凡人的正當(dāng)需求。對(duì)我而言，這些文章就好比一位“心理醫(yī)生”。她疏導(dǎo)了我的心靈管道，撫慰了我時(shí)常躁動(dòng)的心。讓我擁有一顆恬淡的心去看待世間萬(wàn)象，讓我每天輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地走向課堂。

最后，我要說(shuō)：《中國(guó)教師報(bào)》我的最愛 ，由衷的感謝您。是您讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)了名校名師的豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的思維，提高了自己的教學(xué)技能。是您讓我對(duì)人生的目標(biāo)與價(jià)值有了重新的定位。是您讓我對(duì)教師的職業(yè)與工作有了更深的認(rèn)識(shí)。伴隨《中國(guó)教師報(bào)》這塊沃土我像一株待長(zhǎng)的幼苗逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)，我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報(bào)、繼續(xù)工作、繼續(xù)努力、繼續(xù)收獲??我深深地相信：路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬！在《中國(guó)教師報(bào)》陪伴下，我會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！同時(shí)也衷心地祝愿您越辦越好！

第三篇：《英雄中國(guó)》讀書筆記

1949年10月1日，我們敬愛的毛澤東爺爺在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!”從此，中國(guó)歷史翻開了新的篇章。

在新中國(guó)成立之前中國(guó)走過(guò)了一段艱難而坎坷的道路。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，到1949年新中國(guó)的成立，這中間大約1xx年的時(shí)間里，中國(guó)人民生活非常困苦，受到各種壓迫和剝削。后來(lái)在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，歷盡磨難，經(jīng)過(guò)28年的浴血奮戰(zhàn)，終于建立了新中國(guó)，人民當(dāng)家作主，過(guò)上了自由、民主、和平的好日子。特別是1978年十一屆三中全會(huì)以后，中央實(shí)行改革開放，中國(guó)人民的生活更是有了翻天覆地的變化。國(guó)際地位有了很大的提高xx年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京成功舉辦更一步顯示了我國(guó)的實(shí)力，讓全世界的人都見到了當(dāng)代中國(guó)的風(fēng)采。作為一個(gè)當(dāng)代中國(guó)的少年，我為自己有這樣強(qiáng)盛偉大的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

我生在美麗的洛陽(yáng)。洛陽(yáng)現(xiàn)在是個(gè)非常美麗的城市，馬路寬敞、干凈，高樓矗立，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人民富裕，尤其是到了春天，滿城的牡丹競(jìng)相怒放，千姿百態(tài)，嬌艷嫵媚，令人如醉如癡、流連忘返，引得很多外地游客紛紛慕名而來(lái)觀賞牡丹�？墒窃谝郧皣�(guó)家經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候，同樣是美麗的牡丹花，卻沒引起人們過(guò)多的關(guān)注，它們只能在那里孤獨(dú)開放，默默哀嘆，那時(shí)人們連溫飽都解決不了，哪里有心情去觀賞牡丹，現(xiàn)在的盛世狀況都得利于國(guó)家的改革開放政策。

我喜歡漂亮的牡丹花，我愛美麗的洛陽(yáng)城，我決心用我的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之恩。我想用我的努力來(lái)表明我的志向，用成績(jī)來(lái)回報(bào)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)60歲華誕獻(xiàn)禮。為了使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大，為了使我的家鄉(xiāng)更美好，我要發(fā)奮苦讀，多學(xué)知識(shí)與本領(lǐng)，將來(lái)要長(zhǎng)大成材，報(bào)效祖國(guó)。

第四篇：中國(guó)近代史讀書筆記

第一章：一寸光陰一寸金，個(gè)人如此，民族更如此。

第一章講述了道光、咸豐年間的外患。全章圍繞“剿夷與撫夷”展開，其間不乏作者個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。

提起鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)封建社會(huì)的落后腐朽與英國(guó)資本主義制度的船堅(jiān)利炮之間嚴(yán)重力量對(duì)比自不必說(shuō)，但從學(xué)習(xí)歷史以來(lái)，教材多是強(qiáng)調(diào)英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不義與霸道，此書卻更加重視描述英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)奈，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)已是歷史的必然。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)其中有一部分不能不說(shuō)是中國(guó)人自己招致的，正如作者在本章中所說(shuō)：“中西的關(guān)系是特別的，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，我們不肯給外國(guó)平等待遇;在以后，他們不肯給我們平等待遇。”

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)一直以天朝上國(guó)自居，其他各國(guó)皆為“夷”。這種意識(shí)是自古以來(lái)中國(guó)領(lǐng)先于世界的現(xiàn)實(shí)所造成的，也不能全怪中國(guó)人夜郎自大。但中國(guó)的大國(guó)意識(shí)充滿著矛盾，既希望萬(wàn)邦來(lái)朝，天下共主，又有一種極端狹隘的民族主義心理：清朝政府不允許外人買中文書籍，了解中國(guó)的文化。我認(rèn)為這種矛盾來(lái)源于當(dāng)時(shí)的中國(guó)是一個(gè)由少數(shù)民族統(tǒng)治的、以漢人為主的中華帝國(guó)。

滿族是發(fā)源于中國(guó)東北部的少(版權(quán)歸公文素材庫(kù)WWwww.taixiivf.com)數(shù)民族，與泱泱大明相比自然弱小很多，雖然備受壓迫，但當(dāng)他們推翻了多面的壓迫者的時(shí)候，自己卻并沒有給他們自認(rèn)為弱小的夷好臉色看，反而更加的自大與狂妄，這與滿族接受漢族的文化不無(wú)關(guān)系。漢族的先進(jìn)文化就像一個(gè)大染缸，能將所有外來(lái)的文化染成自己的顏色，清朝的統(tǒng)治者無(wú)疑也秉持著“君君、臣臣、父父、子子”的等級(jí)觀念，這種觀念不只停留在本國(guó)的禮儀制度，甚至也影響著中國(guó)的對(duì)外關(guān)系。當(dāng)時(shí)的中國(guó)用自己的這套的等級(jí)制度拿來(lái)面對(duì)世界，中國(guó)天朝上國(guó)的地位無(wú)可避免的被擴(kuò)大抬高了。即使當(dāng)時(shí)中國(guó)人還沒有世界的意識(shí)，但在大部分人的觀念里，中國(guó)確實(shí)是凌駕于世界各國(guó)之上的，大概他們認(rèn)為中國(guó)的優(yōu)秀文化只能自己的民族傳承下去，外夷既不配也不能弄懂中國(guó)的文化。

同時(shí)，清朝的統(tǒng)治者歸根結(jié)底是一個(gè)少數(shù)民族，害怕漢人勾結(jié)外夷推翻自己統(tǒng)治的狹隘民族心理又無(wú)可避免的貫穿于清朝歷代的統(tǒng)治政策中，從大興文字獄的歷史中我們可以清楚地知道當(dāng)時(shí)的清朝統(tǒng)治者擔(dān)心漢人造反的恐懼心理是多么的嚴(yán)重。就是這樣兩種矛盾的心態(tài)造成了中國(guó)近代史上最大的悲�。褐袊�(guó)成為了一個(gè)落后的國(guó)度，即使現(xiàn)在仍然在追趕中……

回顧那段屈辱的歷史，最讓人心痛的并不是戰(zhàn)爭(zhēng)、割地、賠款、開口岸。戰(zhàn)爭(zhēng)輸了，還有贏得機(jī)會(huì);香港割了，還有回來(lái)的時(shí)候;銀子沒了，還有再賺回來(lái)的日子;口岸開了，還有再關(guān)上的可能(以當(dāng)時(shí)來(lái)看，清朝上下確實(shí)是對(duì)開口岸耿耿于懷，即使這一條款又利于中國(guó)走向世界)。這些都沒關(guān)系，最讓人心痛的是戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的不思進(jìn)取，整整二十年光陰任其白白流走，一個(gè)國(guó)家怎可愚昧到如此地步!沒有危機(jī)意識(shí)，沒有進(jìn)取精神，一個(gè)民族一定不會(huì)屹立于世界民族之林，注定在歷史的舞臺(tái)上黯淡了曾有的全部的光彩。

突然想起了一句詩(shī)：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。一個(gè)人只有一次少年時(shí)，一個(gè)民族又會(huì)有多少少年時(shí)?對(duì)于一個(gè)國(guó)家，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，把握時(shí)機(jī)，銳意進(jìn)取才是唯一的出路。

第二章：士大夫和政府縱使有救世之心，亦無(wú)救世之力。

第一章作者討論了外患，這一章作者筆鋒轉(zhuǎn)向了內(nèi)亂。

清朝末期的農(nóng)民起義可謂此起彼伏，其中最具有影響力的莫過(guò)于太平天國(guó)，它不僅改變了大清的歷史，也改變了中國(guó)的歷史。

清末的農(nóng)民起義雖是時(shí)代的產(chǎn)物，但也離不開中國(guó)封建社會(huì)興衰的歷史規(guī)律，這一規(guī)律的核心即是人口和土地，簡(jiǎn)單概括起來(lái)，不過(guò)是人少地多則是黃金時(shí)代，人多地少則是大亂之年。

中國(guó)到了嘉慶年間已到了循環(huán)套的最低點(diǎn)，外加西洋勢(shì)力侵略，洪秀全式的人物的出現(xiàn)其實(shí)是遲早的事，即使沒有洪秀全，也會(huì)有其他類似的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)他的歷史使命，用“時(shí)勢(shì)造英雄”來(lái)形容洪秀全實(shí)不為過(guò)，當(dāng)然這句話也同樣適用于洪秀全的對(duì)頭曾國(guó)藩。

洪秀全雖是個(gè)讀書人，但是他的小農(nóng)本性是無(wú)法改變的。目光短淺，貪圖享樂(lè)的弱點(diǎn)注定他即使成功也不會(huì)建設(shè)新社會(huì)，只是建設(shè)一個(gè)新朝代而已，一個(gè)新的封建朝代的建立對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)影響無(wú)法細(xì)究，但我想縱使有改觀也不會(huì)很大，因?yàn)椴煌品�封建制度，中�?guó)便是無(wú)希望的，這已被之后的歷史所論證，所以對(duì)于太平天國(guó)的失敗也大可不必惋惜，歷史的潮流從來(lái)都是披沙揀金的。

再來(lái)看曾國(guó)藩，曾國(guó)藩在歷史上一向是一個(gè)爭(zhēng)議頗多的人物。他是清朝官僚，替清朝剿滅了轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民起義，讓清朝繼續(xù)他的腐朽統(tǒng)治，從這一方面來(lái)看，曾國(guó)藩不能算是個(gè)正面人物;然而他為人正派，創(chuàng)建了盛極一時(shí)的湘軍，倡導(dǎo)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步，這樣看來(lái)也算是中國(guó)的改革之士。

我對(duì)曾國(guó)藩是欣賞的。之后的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)姑且不說(shuō)，從這章來(lái)看，他剿滅了太平天國(guó)，維持大清似乎是逆歷史潮流的，但仔細(xì)想來(lái)，曾國(guó)藩的這一做法卻是很自然的事情，正像作者所總結(jié)：曾國(guó)藩作為士大夫階級(jí)的代表不能不忠君，同治年間清朝的中興氣象也讓他人為清廷經(jīng)過(guò)大患難之后必能覺悟，而最重要的一點(diǎn)即是曾國(guó)藩恐清亡而國(guó)亡，無(wú)疑，曾國(guó)藩在自己的階級(jí)立場(chǎng)上已做到了最好。

在這一章論述曾國(guó)藩的文字中讓我印象最深的是這樣一句話“他(曾國(guó)藩)的行政用人都首重主義，精神教育是曾國(guó)藩終身事業(yè)的基礎(chǔ)。”對(duì)于曾國(guó)藩的這一點(diǎn)，作者無(wú)疑是肯定的。這讓我想到了五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的問(wèn)題與主義之爭(zhēng)，雖然這兩個(gè)主義不是一回事，但實(shí)質(zhì)上卻頗有相似之處，不知道當(dāng)時(shí)的人們有沒有想到曾國(guó)藩，他就是一個(gè)“問(wèn)題與主義”同步進(jìn)行且處理得當(dāng)?shù)臉O好的例子。重視主義而又不忽略做事，這才是中國(guó)的頭等領(lǐng)袖，至于幾個(gè)文人的爭(zhēng)論是在可笑，本是相得益彰的兩種品質(zhì)，何必一定區(qū)分孰輕孰重?

總之，從這一章看來(lái)，正因?yàn)榍宄�既無(wú)救世之心更無(wú)救世之力，所以歷史上有了洪秀全，有了曾國(guó)藩，更有了在那段混沌歷史中閃光的兩點(diǎn)。

第三章：不幸，時(shí)人不許他們，對(duì)自強(qiáng)事業(yè)則多方掣肘，對(duì)邦交則好輕舉妄動(dòng)，結(jié)果就是誤國(guó)。

這一章作者講述了以李鴻章為首的自強(qiáng)事業(yè)，這一過(guò)程始終伴隨著清朝統(tǒng)治者內(nèi)部的分歧與外來(lái)侵略者的戰(zhàn)爭(zhēng)。本身就具有一系列缺陷的自強(qiáng)事業(yè)在朝廷頑固派及未開化的民眾阻礙之下，必然難逃失敗的命運(yùn)。

中國(guó)的民眾有無(wú)限的生機(jī)與活力，但是相比于法國(guó)大革命期間的巴黎民眾來(lái)說(shuō)，還沒有建立一個(gè)全新政體的意識(shí)，多年的封閉使中國(guó)人民缺乏了一種寬闊的視野，一切的奮爭(zhēng)只是為了改變貧窮的生活狀態(tài)，而大眾的愚昧雖然不是中國(guó)無(wú)改革之力的主要原因，卻也造成了整個(gè)社會(huì)如死水般的灰色基調(diào)。

第五篇：中國(guó)現(xiàn)代史讀書筆記

近日閑暇之余，在淘寶網(wǎng)站上閑逛，一本名為《中國(guó)現(xiàn)代史》的書在讓人眼花繚亂的各式商品中使我眼前一亮。就是你了，多日來(lái)我都在思考著中國(guó)現(xiàn)代歷史的路徑和中國(guó)未來(lái)的走向的困惑將在你這里解開，我毫不猶豫地拍了下來(lái)，不多日，《中國(guó)現(xiàn)代史》便如約而至地到了我的手中，我欣喜著。

讀史使人明智�！拔覔湓跁�籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”，看到手上捧著的這本嶄新而又精致的《中國(guó)現(xiàn)代史》，待我輕輕地?fù)崦�過(guò)她的封面后，我翻開了她的扉頁(yè)。

這本由北京師范大學(xué)出版社出版、北京師范大學(xué)歷史系王檜林主編的《中國(guó)現(xiàn)代史》，從1919年的五四運(yùn)動(dòng)開講，先后用七個(gè)章節(jié)的篇幅詳細(xì)闡述了新民主主義革命時(shí)期的開始、北洋軍閥的末路、工農(nóng)武裝革命的開展、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)向抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)渡、全民族抗戰(zhàn)的展開、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及中華人民共和國(guó)的建立這一系列過(guò)程，最后用單獨(dú)一章的篇幅來(lái)闡述屬于“中國(guó)現(xiàn)代”這個(gè)特定的歷史范疇中的哲學(xué)、科學(xué)和文化思潮的發(fā)展和演變情況，讓讀者在為祖國(guó)和民族承受著巨大歷史災(zāi)難而扼腕嘆息之時(shí)，對(duì)國(guó)家未來(lái)的走向有更深沉更深刻的思考。

同樣，我的思考也由此開始。

中國(guó)現(xiàn)代史的七個(gè)階段

1.1919.5-1923.12：1919年5月4日，北京大學(xué)、北京高師、匯文大學(xué)、中國(guó)大學(xué)等13所大學(xué)3000多學(xué)生，沖破教育部代表和軍警官吏的阻擾到天安門前集會(huì)，學(xué)生們手執(zhí)寫有“還我青島”、“收回山東權(quán)利”、“拒絕在巴黎和會(huì)上簽字”、“取消二十一條”、“抵制日貨”等口號(hào)的旗幟，一致要求懲辦曹汝林、陸宗輿、張宗祥三個(gè)代表北洋政府簽訂“二十一條”的賣國(guó)賊。集會(huì)演講后，即列隊(duì)游行示威，這就是名垂史冊(cè)的“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”，由此拉開了中國(guó)現(xiàn)代史的序幕。

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鄉(xiāng)土中國(guó)讀書筆記

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