第一篇：讀《一個貧窮的小提琴手》有感

讀《一個貧窮的小提琴手》有感

在紐約星期五的一個傍晚，一個貧窮而年輕的小提琴手站在地鐵的入口拉著他的小提琴，因為琴聲悠揚，所以吸引很多圍觀和給錢他，但是有一個人不小心把一張50萬美元獎票給了他，他為了尋找那個失主，所以把訂好的飛機票給推還了。

從這篇文章中，我能夠很明顯地看出小提琴手的誠信。他竟然為了把錢交還給失主而把去維也納藝術(shù)學(xué)院進修的機會都放棄了。其實他完全可以把50萬美元獎票換錢交學(xué)費，但他并沒有這么做，因為他知道誠信使他快樂，他視誠信為他的快樂之本。

試問當今社會還會有多少人能夠真真正正地做誠信呢？社會每天都在不停地進步，在社會進步的同時，現(xiàn)在每個人都為自己丟失了誠信，因為他們覺得如果一些很想得到東西就應(yīng)該不擇手段的去爭取回來，這才叫做人生的意義，但同時，他們會因為不擇手段而見不到所有更重要的東西。

一個人很容易會因為忙于收集光環(huán)而掉失了鉆石。

第二篇：看得見的手 讀書筆記

《看得見的手》讀書筆記

工商管理5班 彭斐 201*201*29

亞當〃斯密曾在現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的奠基之作，也是最偉大的經(jīng)濟學(xué)著作《國富論》中使用了“看不見的手”一詞，把自由市場的充分競爭原理概括得淋漓盡致。此后的經(jīng)濟學(xué)家一直在圍繞“看不見的手”建立學(xué)說體系�？梢哉f，亞當〃斯密在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的地位幾乎權(quán)威而不可臵疑的，他的理論似乎成為了不可逾越的高峰。然而，錢德勒卻對這座“高峰”發(fā)起了沖擊和超越。

錢德勒的著作《看得見的手—美國企業(yè)的管理革命》，目的是考察正在變化中的美國生產(chǎn)分配過程，以及生產(chǎn)分配的管理方式。本書所討論的主題就是“現(xiàn)代工商企業(yè)在協(xié)調(diào)經(jīng)濟活動和分配資源方面已取代了亞當〃斯密的所謂市場力量的無形的手。市場依舊是對商品和服務(wù)的需求的創(chuàng)造者，然而現(xiàn)代工商企業(yè)已接管了協(xié)調(diào)流經(jīng)現(xiàn)有生產(chǎn)和分配過程的產(chǎn)品流量的功能，以及為未來的生產(chǎn)和分配分派資金和人員的功能。由于獲得了原先為市場所執(zhí)行的功能，現(xiàn)代工商企業(yè)已成為美國經(jīng)濟中最強大的機構(gòu)，經(jīng)理人員則已成為最有影響力的經(jīng)濟決策者集團�！彼�在該書前言中列舉了為什么管理協(xié)調(diào)“有形的手”取代市場機制“無形的手”的八個論點。我將其概括如下：

當成立現(xiàn)代商業(yè)公司更加有利可圖時，現(xiàn)代企業(yè)公司就會大量取代傳統(tǒng)小公司。這種公司的主要特點有二：1經(jīng)營單位內(nèi)部化，

即將幾個經(jīng)營單位的活動交易整合，每個單位由專職的支薪經(jīng)理所管理。它有一套自己的會計賬簿，賬目的檢查結(jié)算可與總企業(yè)分開來進行。從理論上說每個單位都是作為獨立的企業(yè)而運轉(zhuǎn)的。以節(jié)約成本提高收益。2形成管理層級制，是的管理曾更為技術(shù)化，職業(yè)化，也更為持久，實現(xiàn)了管理權(quán)和所有權(quán)分離。管理層改變了傳統(tǒng)企業(yè)活動由市場決定的局面，改為由中層經(jīng)理人員協(xié)調(diào)，高層評估和進行未來預(yù)期。大企業(yè)的產(chǎn)生，也改變了整個經(jīng)濟的架構(gòu)。市場依然保持了他決定商品生產(chǎn)的職能，而企業(yè)負責(zé)協(xié)調(diào)連接過程。由于現(xiàn)代企業(yè)有助于利潤的提高，因此得以長期存在發(fā)展下去。

書本內(nèi)容：本書的第一部分講述的是十九世紀之前的傳統(tǒng)生產(chǎn)和分配過程，在這一階段，在歐洲殖民地基礎(chǔ)上形成的早期美國經(jīng)濟主要依靠市場機制來協(xié)調(diào)物品和服務(wù)的生產(chǎn)和分配，沒有新建立的經(jīng)濟制度，也沒有發(fā)生工商業(yè)經(jīng)營方式的革命。其特點是商人的職能逐漸變得單一，公司由合伙經(jīng)營逐漸轉(zhuǎn)為股份公司，實現(xiàn)了貿(mào)易專業(yè)化。也正是在這一時期，對于珍妮機的改進使得棉花需求大增，風(fēng)險也由此增大，傭金公司出現(xiàn)，而貿(mào)易的發(fā)展又促進了金融運輸行業(yè)的發(fā)展。

我的收獲：從歷史角度看，科技，交通運輸?shù)陌l(fā)展往往會引起經(jīng)濟貿(mào)易的高速發(fā)展，例如第一次工業(yè)革命的標志是火車輪船產(chǎn)生，人類由此進入蒸汽時代，第二次工業(yè)革命飛機，汽車產(chǎn)生，

極大地促進了交通運輸?shù)陌l(fā)展等。工業(yè)革命所產(chǎn)生的對鐵路、礦山、造船、機械、紡織、軍工、能源等新興行業(yè)空前巨大的融資需求與傳統(tǒng)金匠銀行的古老低效和極為有限的融資能力之間產(chǎn)生了日益強烈的矛盾，所以在工業(yè)革命期間，紙幣發(fā)行總量首次超越金屬貨幣，股份制銀行大量興起。而經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展又會提高人們對科技和運輸?shù)囊�求，又會反過來促進其發(fā)展。所以，經(jīng)濟貿(mào)易與科技交通是相互促進，相互依存的。

書本內(nèi)容：1840-1880年，以鐵路和電報公司為代表的現(xiàn)代工商企業(yè)開始形成。錢德勒特別強調(diào)了鐵路對現(xiàn)代企業(yè)管理方式的深遠影響：為了安全可靠地運營，鐵路公司是歷史上第一批雇用受過專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)經(jīng)練的職業(yè)經(jīng)理的企業(yè)，發(fā)展了最早的管理層級。它的需求也導(dǎo)致了美國金融業(yè)和建筑業(yè)的根本變革。修建鐵路需要大量資金，于是股票大量發(fā)行，交易活動興旺,同時促進了會計成為獨立學(xué)科。在面對成本過高，競爭激烈的情形，鐵路公司通過合作控制競爭和結(jié)盟合并實現(xiàn)了生存。

我的收獲：當市場競爭激烈之時，企業(yè)往往通過惡性競爭來擊垮對手，然后確定自己的生存地位。然而這種方法往往殺敵一千，自損八百，自己的企業(yè)也往往元氣大傷。這時，企業(yè)不妨通力合作，共同通過技術(shù)管理的標準化，相互妥協(xié)讓步來尋求一條求生之道，爭取更大的利益。比如20世紀初，世界各國的銀行家們是相互競爭的，然而為了《美聯(lián)儲法案》的順利通過，為了在美國爭取更大利益，他們還是聯(lián)合起來，使用了細密周全的計謀，迫

使法案通過，控制了美國的貨幣發(fā)行權(quán)。雖然這些金融巨鱷嚴重傷害了國家和人民的利益，過于冷血甚至卑鄙，但這樣危機與機遇并存的時刻能夠通力合作，實現(xiàn)共贏的做法，值得企業(yè)家學(xué)習(xí)。同時再看微軟與蘋果的狀況亦是如此。1996年蘋果到了破產(chǎn)邊緣，此時它的主要競爭對手微軟卻宣布投資1.5億美元和開發(fā)mac版office，使蘋果在1997年恢復(fù)了生機。作為回報，微軟可持有蘋果部分不具投票權(quán)的股份，蘋果將撤回對微軟的法律訴訟。如今回頭一看，微軟當時對蘋果表現(xiàn)出了前所未有的寬容態(tài)度。由于微軟ie瀏覽器正同競爭對手netscape展開激烈市場爭奪戰(zhàn)，美國監(jiān)管部門已決定對此展開反壟斷調(diào)查。出于改變公司形象需要，微軟向蘋果示好并在合作條款中作出了讓步，這樣不僅是蘋果轉(zhuǎn)危為安，微軟也得以度過難關(guān)。

書本內(nèi)容：始于１８８ｏ年左右是一個更為重要的階段。那時的生產(chǎn)企業(yè)開始把大批量配售活動結(jié)合進自己的經(jīng)營過程，現(xiàn)代工現(xiàn)代業(yè)企業(yè)由此而生。這種成長通過兩種途經(jīng)進行：（１）一些小的單一業(yè)務(wù)的企業(yè)直接向前結(jié)合，建立它們自己的全國性和全球性銷售網(wǎng)絡(luò)以及采購組織，并向后結(jié)合取得自己的原料來源和運輸設(shè)施。（２）其他企業(yè)則是先通過橫向合并，許多家族或個人擁有的單一企業(yè)，實現(xiàn)生產(chǎn)管理的集中化，然后再向前和向后結(jié)合。美國煙草、麥考密克收割機、勝家縫紉機等企業(yè)通過前一種途徑成長，而標準石油、通用電氣、美國橡膠、杜邦炸藥等企業(yè)則是通過后一種途徑。美國企業(yè)的管理革命正是從第三個階段

開始的，它包括兩個密切相關(guān)的方面：第一個方面是協(xié)調(diào)生產(chǎn)和分配上的高通過量的需要促使企業(yè)大量雇用職業(yè)經(jīng)理，從而促進了管理層級的發(fā)展；第二個方面是所有權(quán)和管理權(quán)的分離，導(dǎo)致領(lǐng)取薪水的職業(yè)經(jīng)理逐漸控制了企業(yè)的管理。管理革命到第一次世界大戰(zhàn)時已基本完成。從歷史過程看，美國的交通運輸革命導(dǎo)致了一個大陸級市場的形成，從而為大批量生產(chǎn)和大批量分銷創(chuàng)造了經(jīng)濟合理性。他說：“基本的組織創(chuàng)新是對協(xié)調(diào)和控制高額通過量的需要的反應(yīng)。生產(chǎn)率的提高和單位成本的降低，更主要地是來自通過量在數(shù)量和速度上的提高而不是工廠規(guī)模的擴大。這種經(jīng)濟效益更多的是來自結(jié)合和協(xié)調(diào)通過工廠的物質(zhì)流量的能力，而不是來自工廠內(nèi)更高程度的專業(yè)分工�！庇捎讷@得生產(chǎn)過程的高通過量需要保持原材料供應(yīng)和產(chǎn)品銷售的穩(wěn)定，所以生產(chǎn)上的速度經(jīng)濟還對企業(yè)產(chǎn)生了縱向合并的壓力。又由于保持高額通過量需要管理結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)和控制，所以在集中化管理下的縱向合并導(dǎo)致了管理革命的發(fā)生。

我的收獲：家族企業(yè)有其積極意義，比如創(chuàng)業(yè)時期的積極性，和目標一致性是非常有益的，但是當企業(yè)步入正軌后，家族企業(yè)就會暴露出許多弊端。比如，任人唯親使其他員工的積極性降低，導(dǎo)致人才流動頻繁和人才流失嚴重。所以在必要的時間進行股份制改革，引入更多有先進管理理念的優(yōu)秀人才，促進人力資源合理調(diào)配，對于企業(yè)的發(fā)展具有促進作用。所以放出管理權(quán)不會使領(lǐng)導(dǎo)者損失利益，反而有助于企業(yè)長治久安和長遠利益發(fā)展。

再回到開頭對于斯密和錢德勒的比較。錢德勒的理論是對斯密的挑戰(zhàn)，然而并不是對他的全盤否定。在一定意義上，錢德勒確實同斯密不一樣。斯密的理論從本質(zhì)上而言是否認管理的，他強調(diào)的是充分的經(jīng)濟自由和完全的自由競爭，通過市場價值規(guī)律對企業(yè)經(jīng)營進行調(diào)節(jié)，他反對國家的外部干預(yù)，主張把調(diào)節(jié)機制交給市場，由市場來控制社會的發(fā)展�？偟膩碚f，斯密強調(diào)的是企業(yè)外部的“自發(fā)秩序”。而錢德勒完全相反。他強調(diào)的是通過管理活動來協(xié)調(diào)經(jīng)濟活動和分配資源，以管理活動部分替代市場機制。他主張的是企業(yè)內(nèi)部的“人為秩序”。然而，在理論方法和邏輯前提上，錢德勒嚴格遵循了斯密的經(jīng)濟人假設(shè)和理性分析方法，遵循著斯密開創(chuàng)的經(jīng)濟學(xué)研究途徑。他強調(diào)大型企業(yè)的內(nèi)部管理并不能取代市場對經(jīng)濟發(fā)展的調(diào)節(jié)和促進作用，只有在管理機制比市場機制能夠產(chǎn)生出更大的生產(chǎn)力、企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)成本比市場交易成本更為低廉的情況下，“看得見的手”才會發(fā)揮作用。錢德勒的“手”發(fā)揮作用是有條件限制的。如果說，凱恩斯經(jīng)濟學(xué)是從國家干預(yù)角度對斯密經(jīng)濟學(xué)加以調(diào)整和修正，那么，錢德勒企業(yè)史則是從經(jīng)理協(xié)調(diào)角度對斯密經(jīng)濟學(xué)加以補充和發(fā)展。錢德勒的“經(jīng)理資本主義”，同斯密的“市場資本主義”相比,恰好是同一事物的兩個方面。斯密以市場逼進企業(yè)，錢德勒以企業(yè)拓展市場，而并非針鋒相對。

第三篇：讀書筆記3000手寫字

在畢業(yè)論文創(chuàng)作過程中，閱讀相關(guān)資料的筆記。

1. 要求手寫3000字以上。

2. 列明相關(guān)參考資料名稱。

3. 閱讀相關(guān)參考資料的體會。

4. 記錄下對自己的畢業(yè)論文創(chuàng)作有幫助的內(nèi)容。

第四篇：《一個蘋果》讀書筆記

最近我們學(xué)習(xí)了《一個蘋果》這篇課文，我的內(nèi)心久久不能平靜，被文中那種濃濃的戰(zhàn)友間的關(guān)愛之情深深地感動了。

《一個蘋果》這篇課文講述的是，抗美援朝戰(zhàn)爭期間上甘嶺戰(zhàn)役中發(fā)生在一個防空洞里的故事。在防空洞里有八位志愿軍戰(zhàn)士，在缺水幾天的惡劣環(huán)境下，得到了一名火線運輸員克服艱難險阻撿來的一個蘋果。但這顆來之不易的蘋果，在極度需要補充水分的戰(zhàn)士面前竟然失去了誘惑!連傷病員都不忍心去碰這個蘋果!最后在連長的命令下，一人咬一口，當蘋果再次傳到連長手中時，竟然還有大半個!

一個小小的蘋果，連我這個小學(xué)生一口氣都能吃下兩三個。而八個大男人，竟連一個小小的蘋果也沒吃完!不是他們吃不下，而是他們想把死亡的威脅留給自己，把生存的希望留給戰(zhàn)友們，這是一種怎樣的感情呀!由此我想起了發(fā)生在身邊的一些事：公交車上，給老人讓座要猶豫半天;在路上，有老人摔倒，還要找人拍照才敢把老人扶起來;在學(xué)校，有同學(xué)出丑了，大家哈哈大笑，卻沒人去安慰他;同學(xué)間弄丟了玩具和課外書，竟索要三倍、四倍的賠償;有些人盡情享受著父母的愛，卻不曾問過：“爸爸、媽媽，你們累了嗎?工作很辛苦吧?”有些人看到父母年老，不能再幫助他了，就將他們逐出家門，流浪在街頭……

這就是現(xiàn)在的有些人，對自己的家人，對最親近的人，竟然是這樣的一種冷漠無情，難道他們的心中就沒有一絲愛心嗎?想想那些上甘嶺的戰(zhàn)士，在那樣的環(huán)境下依舊團結(jié)互助，這種精神不正是現(xiàn)在的有些人所缺失的嗎?

不要再為讓座這種小事猶豫不決、大打出手了;不要再對同學(xué)不聞不問、冷語相向了;不要再讓父母發(fā)出“父母的心在兒女身上，兒女的心在石頭身上”的悲傷感慨了。想想《一個蘋果》的故事吧，我們應(yīng)該像這八位戰(zhàn)士一樣，互相幫助、互相關(guān)懷，讓世界充滿愛，讓生活更美好!

第五篇：《一個普通教師的感悟》讀書筆記

偶然拜讀一篇文章《一個普通教師的感悟》，感觸頗深。

文章中有人說：生教育的氣，是 “蛋白質(zhì)”(混蛋、白癡、神經(jīng)質(zhì))按這個邏輯推算，生幼兒教育的氣，純粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做過近20多年的“傻瓜加笨蛋”。

追憶20世紀80年代中期，由于當時人事編制有多種，又因我們市商業(yè)幼兒園是新建園所，所以在招聘職工時，除管理崗位是從商業(yè)各單位抽調(diào)的部分正式工外，老師全部是從任教3年以上的農(nóng)村幼兒教師選撥。

記得當時報名74人，我們均要通過嚴格的五項全能考試及多項考核，同時還要接受局領(lǐng)導(dǎo)走訪調(diào)查本人家庭狀況及自身素質(zhì)等情況，一并合格才能被錄用。

雖然當時簽的只是臨時合同，但對于這份來之不易的合同如獲至寶，加之當時年輕，工作充滿激情，可謂活力四射�？梢哉f，我們是嘔心瀝血、傾盡全力的將青春奉獻在那個美好的年代�；叵氘敃r，懷揣著對“太陽下最光輝事業(yè)”的美好憧憬，走進了幼兒園。

我們上進心都特強，工作非常賣力。領(lǐng)導(dǎo)抓住我們性格特點，用各種比賽調(diào)動我們的積極性。即每周都有相應(yīng)的比賽項目，各種活動排的滿滿當當。那時的學(xué)前教育比不得現(xiàn)在專業(yè)，小學(xué)化傾向嚴重，且園少孩子多，所以，我曾帶過多時90，少則60多個以上孩子的班級。

操前和課后整隊，是最頭痛的一課。因為隊伍太長，任憑你喊啞嗓子“小朋友看誰站得快站得齊，看哪個小朋友站得好，請后面對齊前面小朋友的后腦勺等等”，可后面的孩子就是不買賬，所以每次整隊都像急紅了眼的兔子來回竄，嘴里不住的念叨，上肢還要不停的擺弄看不齊隊的孩子。挨到周末，嗓子撂挑子，任你怎么用力，聲音就是藏在喉嚨不出來，當時那種心情真是無言以表……

在日臻完善的工作制度中，我園有一成文規(guī)定：每月一次優(yōu)質(zhì)課評選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專業(yè)合格證時，這項規(guī)定也還是雷打不動。況且，那時的教學(xué)觀摩，不像現(xiàn)在帶上10多個孩子即可，而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛，還要有較好的課堂秩序，為了達到此效果，每次觀摩前都要到其他班級演練，積蓄真正觀摩時可能遇到問題的解決方法。但，即便做足了觀摩前的所有準備，偶爾也掉掉鏈子，每當遇到?jīng)]達到預(yù)期的理想效果時，曾寢食難安的郁悶心情會持續(xù)多日…….

當時沒現(xiàn)在的方便條件，沒現(xiàn)成舞蹈帶，所有的文藝節(jié)目都要自己編排，特別是創(chuàng)編舞蹈時，還要包括涉及到的場景、音樂、動作、道具等等，可謂心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不著領(lǐng)導(dǎo)催促加班，即便是晚上也要在家重復(fù)聽音樂編動作。家門關(guān)的再嚴，音樂聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個樓道回蕩，每當這時，鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來了。還好，那時我們幼兒園創(chuàng)編的舞蹈在全市首屈一指，豈不知榮譽里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以，非常的羨慕現(xiàn)在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過“元旦”活動。

還有，每個學(xué)期的集體舞比賽，更是給繁復(fù)的工作雪上加霜。當時的教育觀念不同，對各種比賽要求甚嚴，即便是集體舞也要跳出花樣，比賽規(guī)則更是面面俱到：從孩子的精神面貌、動作創(chuàng)編、服裝、隊形變換、動作協(xié)調(diào)性到整齊程度，都非常挑剔，加之孩子多，隊形變換快，動作要求做到家，因此，每到集體舞訓(xùn)練，教師玩命的教，孩子拼命的學(xué)，其中的辛苦無與倫比。

幸好，那個年代的家長雖學(xué)歷不高，但素質(zhì)很好，任教那么多年，無與一家長有怨，回想這是當時的唯一幸運……

據(jù)實，由于當時年輕氣盛，工作壓力又大，特別愛生氣，包括和自己生氣、和孩子生氣、和比賽生氣、和比賽中所出的狀況生氣，總有生不完的氣……

細細回味，當時對孩子過于嚴厲，但不可否認的是：心中有愛。

只不過 “愛”被壓力抨擊在心底深處，無法呈現(xiàn)。

現(xiàn)在想來很是遺憾，再多的獎狀和證書也填補不了當年無暇將愛心全部呈現(xiàn)的空白。

回顧往事，歷歷在目，酸甜苦辣咸交融如下愚見：有益的比賽實能讓老師從中獲益，但，比賽過于頻繁，會使“動力”變“重力”，使教師在日趨的競爭中“變笨變傻”……

長江后浪推前浪。隨著年齡的增長，我調(diào)離原單位，并從一線教師撤離到檔案室。面對現(xiàn)在年輕的老師，羨慕她們的聰慧，喜歡她們的單純，欣賞她們的才氣&h(本站 推薦WWwww.taixiivf.com)ellip;…但，不知何故，工作中很難尋覓我們當年那種不怕苦和不怕輸?shù)哪懥亢推橇Γ�許是人生觀價值觀及人生追求不同吧……

其實，想想，還有比和一幫天真無邪的孩子在一起更幸福的?

如果來生我還能選擇這份職業(yè)

我：絕不再生幼兒教育的氣

也不做“傻瓜加笨蛋”型老師

更不會將名次和榮譽看得那么重

我會把擠壓在心底的那份愛全部呈現(xiàn)給所有的孩子們。

再回首，稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風(fēng)景，但，足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞。

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