七馬路小學(xué)關(guān)于建立教師層級發(fā)展機(jī)制的意見

（討論稿）

教育大計(jì)，教師為本。為樹立我校教師正確的品德、能力、業(yè)績發(fā)展導(dǎo)向，增強(qiáng)教師專業(yè)成長內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)的積極性，根據(jù)《山東省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問題的意見》（魯政辦字【201*】56號(hào)）、《濰坊市教育局關(guān)于建立中小學(xué)層級發(fā)展機(jī)制的指導(dǎo)意見》（濰教字【201*】33號(hào)）精神，現(xiàn)就教師層級發(fā)展機(jī)制提出如下意見。

一、 總體要求

（一）指導(dǎo)思想。建立教師層級發(fā)展機(jī)制，落實(shí)學(xué)校用人與評價(jià)自主權(quán)，通過價(jià)值引領(lǐng)和底線管理，加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的自我規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展，形成激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、不斷進(jìn)取的制度機(jī)制，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）目標(biāo)任務(wù)。通過制定完善制度、統(tǒng)籌推進(jìn)，用3-5年時(shí)間建立起層次分明、標(biāo)準(zhǔn)明確、階梯成長、特色鮮明的教師專業(yè)層級發(fā)展機(jī)制，與校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)崗位聘用、區(qū)域交流、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核評價(jià)、績效激勵(lì)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)廣大教師建立職業(yè)生涯規(guī)劃和年度發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動(dòng)我校廣大教師的工作積極性。

二、層級分布與標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)為五個(gè)發(fā)展層級，新入職教師、勝任型教師、骨干型教師、專家型教師、導(dǎo)師型教師。

1.新入職教師。能把育人目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材基本知識(shí)點(diǎn)，重視自身修養(yǎng)和教學(xué)基本功訓(xùn)練，會(huì)使用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和設(shè)施輔助教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與學(xué)科相關(guān)的部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加集體教研和各種教師培訓(xùn)，有提升自身教育理念和專業(yè)技能的動(dòng)機(jī)，能擔(dān)任班主任工作，實(shí)現(xiàn)由受教育者到教育者的角色轉(zhuǎn)變。

2.勝任型教師。將育人目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，做學(xué)生喜歡、家長放心的老師。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材基本知識(shí)，掌握與教材內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)、自然科學(xué)知識(shí)。熟練掌握教學(xué)的各項(xiàng)基本功，熟練掌握教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，熟練使用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和設(shè)施，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行合理的整合；能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與學(xué)科相關(guān)的部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；能擔(dān)任班主任工作。按照科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)改革的科學(xué)理念；提升自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，積極參與學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)。

3.骨干型教師。將育人目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，與學(xué)生、家長交流溝通和諧，建立融洽、互信的關(guān)系。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材基本知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，掌握與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富社會(huì)、自然科學(xué)知識(shí)。熟練掌握教學(xué)的各項(xiàng)基本功；熟練使用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和設(shè)施，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行合理的整合，積極參與課堂教學(xué)改革；能熟練指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與學(xué)科相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；能勝任班主任工作；能積極參與國家、地方課程的校本化構(gòu)建。在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

4.專家型教師。將育人目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，以育人目標(biāo)帶動(dòng)發(fā)展目標(biāo)深入落實(shí)。熟練應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)和教材基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具有厚實(shí)廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和自我學(xué)習(xí)提高能力。對教學(xué)各項(xiàng)基本功精益求精，在課堂教學(xué)改革中充分發(fā)揮骨干、示范作用；獨(dú)立開展國家、地方課程的校本化構(gòu)建。熟練掌握各種課型基本流程，能夠形成獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)方法、風(fēng)格；能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和設(shè)施，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)整合。能夠全面勝任班主任、備課組長等各項(xiàng)教育教學(xué)工作，工作中勇于承擔(dān)，帶動(dòng)團(tuán)體創(chuàng)優(yōu)，在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中起骨干帶頭作用。

5.導(dǎo)師型教師。將育人目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，以育人目標(biāo)帶動(dòng)發(fā)展目標(biāo)深入落實(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)把握準(zhǔn)確，對教材基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠做到舉一反三，具有超出一般教師的厚實(shí)廣博的社會(huì)、自然科學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)科興趣，對學(xué)生的人生發(fā)展方向產(chǎn)生積極影響，知識(shí)儲(chǔ)備豐富。教學(xué)的各項(xiàng)基本功精湛，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有成功的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的創(chuàng)新做法；科學(xué)實(shí)施國家、地方課程的校本化構(gòu)建。在課堂教學(xué)及改革中充分發(fā)揮引領(lǐng)、組織、帶頭作用；能夠在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中積極創(chuàng)新，對新教師“傳幫帶”，對老教師“標(biāo)導(dǎo)引”，能帶領(lǐng)大團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)優(yōu)，在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中起引領(lǐng)示范作用。

三、層級認(rèn)定條件

（一）基本條件

凡申報(bào)認(rèn)定教師各發(fā)展層級，必須具備以下基本條件：

1.具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)教師資格，身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)的身心條件。

2.學(xué)生、家長滿意度達(dá)到90%及以上。

3.師德高尚、為人師表，申報(bào)學(xué)年兩學(xué)期師德考核均為合格及以上等次，無違反“師德投訴必查內(nèi)容30條”。

4.樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，每年一般應(yīng)完成72學(xué)分，或五年周期內(nèi)完成不少于360學(xué)分且每年不少于48學(xué)分的繼續(xù)教育。

5.工作量達(dá)到規(guī)定要求。教學(xué)基本功扎實(shí)，勝任教育教學(xué)工作，每學(xué)期擔(dān)任列入教育部規(guī)定的課程設(shè)置方案的一門及以上課程，達(dá)到本學(xué)校專任教師教育教學(xué)工作量標(biāo)準(zhǔn)，且不低于12-18節(jié)，班主任工作量按教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量的一半計(jì)算。走教、任教多學(xué)科教師課時(shí)量應(yīng)予以適當(dāng)照顧。教師兼職管理工作的，課時(shí)量不得低于標(biāo)準(zhǔn)的三分之二。

6.在教育教學(xué)活動(dòng)中無安全事故發(fā)生。

（二）申報(bào)資格

1.新入職教師見習(xí)期滿經(jīng)考核合格后，可申報(bào)勝任型教師。

2.任勝任型教師3年及以上，能勝任本學(xué)段部分年級教育教學(xué)工作循環(huán)，其間擔(dān)任班主任工作（或?qū)W校認(rèn)定的同類工作，下同）2年及以上，可申報(bào)骨干型教師。

3.任骨干型教師5年及以上，其間擔(dān)任班主任工作3年及以上，積極承擔(dān)備課組（或同類，下同）工作，并具備擔(dān)任備課組長工作的能力，可申報(bào)專家型教師。

4. 任專家型教師5年及以上，期間擔(dān)任班主任工作3年及以上；或具備12年及以上班主任工作經(jīng)歷，在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長中得到廣泛認(rèn)可，有良好影響力和示范帶動(dòng)作用，可申報(bào)導(dǎo)師型教師。

四、認(rèn)定程序

（一）制定方案。結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際和發(fā)展規(guī)劃，注重教書育人業(yè)績和一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，制定具體工作方案，明確具體層級認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定結(jié)果使用辦法，經(jīng)教職工代表大會(huì)（教職工大會(huì)）85%及以上審議通過，報(bào)區(qū)教育局備案后施行。教師根據(jù)自身實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）成立組織。學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)新入職教師、勝任型教師、骨干型教師、專家型教師與導(dǎo)師型教師的審核認(rèn)證。

（三）自主申報(bào)。新入職教師見習(xí)期滿經(jīng)考核合格，學(xué)校組織面向師生宣誓入職。每學(xué)年初，教師在梳理總結(jié)原有工作業(yè)績、規(guī)劃下一階段教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，對照層級認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W校自主申報(bào)進(jìn)入、晉升或降低、退出發(fā)展層級（申報(bào)表附后），學(xué)年末提交所需實(shí)證材料。

（四）審核認(rèn)定。審核工作由學(xué)術(shù)委員會(huì)實(shí)施，每學(xué)年末結(jié)合業(yè)績考核，對教師自主申報(bào)情況進(jìn)行評估，做出審核認(rèn)定意見，并在學(xué)校辦公平臺(tái)公示五日無異議后，報(bào)區(qū)教育局備案。

（五）建立檔案。規(guī)范過程管理，建立完善教師成長的紙質(zhì)和電子檔案，為教師發(fā)展提供客觀記錄和認(rèn)定依據(jù)。

（六）首次認(rèn)定。學(xué)校首次組織實(shí)施時(shí)，組織教師按各層級的基本條件及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)自主申報(bào)，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對申報(bào)教師進(jìn)行審核，符合條件的教師直接認(rèn)定到相應(yīng)層級，不符合條件的教師待學(xué)年結(jié)束后與新學(xué)年的申報(bào)認(rèn)定工作同步進(jìn)行。

五、管理使用

（一）動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校嚴(yán)格履行審核職責(zé)，做出是否同意晉升意見，認(rèn)定到相應(yīng)層級；對當(dāng)年度不符合基本條件的教師，作退出處理，取消教師各層級資格；符合基本條件后，再重新對照標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定相應(yīng)層級。教師在同一層級的年限可合并計(jì)算，取消各層級資格的年限不計(jì)算為進(jìn)入教師發(fā)展層級的年限。

（二）配套使用。將教師發(fā)展層級與區(qū)管校聘改革有機(jī)結(jié)合，作為設(shè)定崗位目標(biāo)的重要指標(biāo)、崗位競聘的前置條件和履職考核的重要依據(jù)。將教師發(fā)展層級與職稱晉升、評先樹優(yōu)、績效工資發(fā)放、教師交流掛鉤使用（區(qū)教育局將從勝任型教師及以上層級中選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入坊子區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀教育人才資源庫，進(jìn)入資源庫的教師方可進(jìn)入學(xué)科優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)）。學(xué)校將原有教師發(fā)展制度與層級制度耦合配套，形成具有學(xué)校特色的激勵(lì)教師、發(fā)展教師制度體系。

學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展層級為其提供相應(yīng)的培訓(xùn)、教研、資金等資源，并在向?qū)�師型教師層級任職不少�?0年、且從導(dǎo)師型教師層級光榮退休的教師頒發(fā)終身教育成就榮譽(yù)證書（首次過渡認(rèn)定為導(dǎo)師型教師，且從導(dǎo)師型教師層級光榮退休的教師，不受任職10年限制）。區(qū)教育局把教師層級結(jié)構(gòu)和數(shù)量作為衡量教師隊(duì)伍建設(shè)成效的重要指標(biāo)，導(dǎo)師型教師直接納入坊子區(qū)優(yōu)秀教育人才資源庫，承擔(dān)教育評審、培訓(xùn)、帶徒、教研等工作任務(wù)，按照實(shí)際課時(shí)計(jì)入工作量，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。并從中擇優(yōu)組成全區(qū)專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)對各層級進(jìn)入優(yōu)秀教育人才資源庫的教師審核認(rèn)定。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督與監(jiān)管。教師發(fā)展層級必須做到誠信申報(bào)、誠信審核、誠信備案確認(rèn)。對教師在申報(bào)中提供虛假信息的，當(dāng)學(xué)期師德考核確定為“不合格”等次，情節(jié)嚴(yán)重的取消三年內(nèi)層級申報(bào)資格。

六、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立校長任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員的教師層級發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)政策指導(dǎo)、督查調(diào)度與協(xié)調(diào)推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)信息經(jīng)費(fèi)保障。依托全國教師信息管理系統(tǒng)，建立我區(qū)教師層級發(fā)展數(shù)據(jù)庫，學(xué)校每學(xué)年更新一次，供區(qū)教育局和學(xué)校共享使用。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)省均公用經(jīng)費(fèi)不少于5%用于教師培訓(xùn)的政策，為教師專業(yè)發(fā)展提供必要的培訓(xùn)、平臺(tái)支持。區(qū)教育局積極爭取政府和社會(huì)力量設(shè)立中小學(xué)教師發(fā)展基金，用于支持各級名師培養(yǎng)、工作室建設(shè)、高級研修、研究成果轉(zhuǎn)化等。

（三）穩(wěn)步推進(jìn)。教師層級發(fā)展是一項(xiàng)全新的改革舉措，涉及面廣、政策性強(qiáng)，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不斷完善。通過專題培訓(xùn)、定期交流、督查評估等措施，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)教師層級發(fā)展管理工作的開展，引領(lǐng)全區(qū)教師專業(yè)成長。

濰坊市坊子區(qū)七馬路小學(xué)教師層級發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王克光

副組長：何國麗

成員：孫 靜

郝環(huán)恩

陳福寶

王洪波

李旭東

王秀美小

坊子區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展層級申報(bào)表

姓名

性別

民族

出生年月

2寸近期免冠彩色相片

身份證號(hào)碼

身體狀況

教師資格種類及證書號(hào)碼

參加教育

工作時(shí)間

任教學(xué)科

手機(jī)

現(xiàn)工作單位

學(xué)校類型

城區(qū) 鎮(zhèn)區(qū) 村莊

原發(fā)展層級

取得時(shí)間

申報(bào)層級

個(gè)人學(xué)年發(fā)展目標(biāo)

師德情況

學(xué)生、家長滿意度

取得各級各類培訓(xùn)學(xué)分情況

承擔(dān)

工作量

任教： 班主任： 其他工作：

教育教學(xué)工作業(yè)績

本人承諾：以上信息完全屬實(shí)。 本人簽名：

學(xué)校審核

認(rèn)定意見

（公章）

學(xué)校審核工作組織負(fù)責(zé)人： 年 月 日

縣級教育行政部門備案確認(rèn)意見

（公章）

經(jīng)辦人： 負(fù)責(zé)人： 年 月 日

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