一絲甘醇沁心田

——蛟鎮(zhèn)小學(xué)德育特色教育成果之花

推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，創(chuàng)建特色學(xué)校，是新形勢(shì)下深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。為貫徹《中國(guó)教育發(fā)展綱要》關(guān)于“各中小學(xué)要把創(chuàng)辦學(xué)校特色提高到戰(zhàn)略高度”的精神，穩(wěn)步推進(jìn)“一校一特色、一校一品牌”的特色學(xué)校建設(shè)的工作目標(biāo)，我校始終堅(jiān)持抓養(yǎng)成、打基礎(chǔ)、創(chuàng)特色，以德育為龍頭、以科研為重點(diǎn)、以校本課程為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長(zhǎng)信賴的學(xué)校，做學(xué)生喜歡的老師”已成為我校辦學(xué)的奮斗目標(biāo)。并圍繞這一目標(biāo)，開展了各項(xiàng)特色教育活動(dòng)，取得了一些成績(jī)。

特色之一：孝敬教育之花——孝心無價(jià)

“百善孝為先，孝為德之本。”孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人生永恒的話題，它如長(zhǎng)江之水，源源不絕，流傳了一代又一代。由**市關(guān)工委和教體局共同組織的孝敬教育活動(dòng)，旨在讓廣大青少年用心感受父母養(yǎng)育子女的艱辛，操持家庭的勞苦，逐步形成孝敬長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，切實(shí)開展孝敬教育，半年來，掀起孝敬教育的高潮，結(jié)合我校實(shí)際，主要開展了幾個(gè)方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、走富潤(rùn)，訪百官，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范求真經(jīng)
在全市孝敬教育動(dòng)員大會(huì)召開后的第三天，我們學(xué)校就組織行政人員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員一行在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下來到富潤(rùn)中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。聽取了富潤(rùn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于孝敬教育的經(jīng)驗(yàn)介紹，觀看了孝敬教育紀(jì)錄片，參觀了孝敬教育陳列室和隊(duì)室，欣賞了他們學(xué)校富有特色的校園文化布置。學(xué)習(xí)之后，我們對(duì)富潤(rùn)小學(xué)23年如一日，堅(jiān)持不懈開展孝敬教育活動(dòng)從心底發(fā)出贊嘆之情，對(duì)他們學(xué)校豐厚的資料積累，特別是看到了那些發(fā)黃的報(bào)紙、照片時(shí)，我們不僅對(duì)富潤(rùn)小學(xué)幾代輔導(dǎo)員的工作熱忱所深深感動(dòng)。

二、開大會(huì)，發(fā)倡議，師生孝敬之情樹心間

學(xué)校給班主任分發(fā)了孝敬教育教材，翻印了2個(gè)學(xué)期1700冊(cè)《孝敬教育實(shí)踐作業(yè)本》，要求每班每星期利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間上不少于20分鐘的孝敬教育課，并及時(shí)批改作業(yè)，教育學(xué)生開展孝敬日行孝敬事和實(shí)踐“五個(gè)一”活動(dòng)。分兩期組織全校教師學(xué)習(xí)了孝敬教育的有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)重要講話；召開了全體師生參加的孝敬教育動(dòng)員大會(huì)，少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)全體隊(duì)員發(fā)出了孝敬活動(dòng)倡議；各班收集了一些適合自己班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的一些孝敬名言警句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋教育；學(xué)唱“感恩的心”、“媽媽的吻”、“我的中國(guó)心”等愛國(guó)敬親的歌曲；跟家長(zhǎng)簽訂了孝敬教育協(xié)議書。

（3）學(xué)生感受“心”育環(huán)境的自我成長(zhǎng)。

（三）、成果創(chuàng)新

兩年多來的實(shí)踐證明：如果說班主任工作是關(guān)注插班生融合與發(fā)展的基礎(chǔ)，那么“導(dǎo)師制”的實(shí)施就是關(guān)注插班生融合與發(fā)展的臺(tái)階，到最后的關(guān)注插班生融合與發(fā)展因從“心”開始而更精彩。特別是在運(yùn)用了“同質(zhì)團(tuán)體輔導(dǎo)”以來，那對(duì)插班生的全面成長(zhǎng)真是起到了不可估量的作用。

四、研究成效

1.融合效果顯著

插班生能夠接受學(xué)校文化，能夠與本地學(xué)生正常交往，能夠忘記自己原來的身份，以一個(gè)正常的孩子的心態(tài)和老師、同學(xué)交流，能把自己當(dāng)做學(xué)校的主人。通過兩年多的實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生從有原來的自卑、膽怯的心理中走了出來。

2.習(xí)慣逐步好轉(zhuǎn)

適應(yīng)學(xué)校作息時(shí)間的同學(xué)由原來的38%上升為100%；能自覺完成老師布置的作業(yè)的同學(xué)由前測(cè)的46%上升為100%；能獨(dú)立完成作業(yè)的人數(shù)由前測(cè)的62%上升為后測(cè)的100%；寫字時(shí)能做到“三個(gè)一”的由前測(cè)的41.7%上升為后測(cè)的91.7%；用普通話交談、朗讀的由前測(cè)的70.8%上升為后測(cè)的98%；能做到講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟垃圾的由前測(cè)的75%上升為后測(cè)的95.8%；能做到說話有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)的人數(shù)由前測(cè)的70.8%上升為后測(cè)的91.8%。從這些數(shù)據(jù)的變化，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在明顯增強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的決定因素是與學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣等在內(nèi)的非智力因素。插班生學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要前提條件。

4.學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯

既促進(jìn)了插班生的全面發(fā)展，又帶動(dòng)了全校學(xué)生的發(fā)展，插班生給本地學(xué)生帶來了壓力，激發(fā)了大家自主學(xué)習(xí)的積極性。

5.特長(zhǎng)學(xué)生涌現(xiàn)

課題實(shí)踐期間，插班生的獲獎(jiǎng)情況也令人欣喜。一人次獲**市信息學(xué)比賽一等獎(jiǎng)；一人次獲**市《愛國(guó)主義教育讀本》征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)；一人次在**市雕塑泥制作比賽中獲二等獎(jiǎng)；多人次分別在《**晚報(bào)》與《今日**》發(fā)表了小文章。有的插班生還當(dāng)選了校大隊(duì)委員、校紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)的播音員等。

6、教科研獲獎(jiǎng)

201*年，由校長(zhǎng)陸正良負(fù)責(zé)，教科室周月平執(zhí)筆的《小學(xué)插班生融合與發(fā)展的實(shí)踐研究》課題研究獲得**市一等獎(jiǎng)和**省三等獎(jiǎng)。

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