國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校申報材料

所在�。▍^(qū)、市）： **省**市 學校全稱： **區(qū)第三小學 負責人： **鵬程 職務職稱： 校長、中學高級教師

通訊地址及郵編： **省**市**區(qū)第三小學 聯(lián)系電話： 0543-3321324 電子郵箱： bzlwf@126.com

省語委審核蓋章處

課程建設

（2005年以來）

課程名稱： 校本課程

課程類型： 必修

每周課時：二年級2課時，其余年級1課時

開課年級：一至六年級

使用教材

教材名稱：《小學規(guī)范漢字書寫》

教材出版單位：西泠印社出版社

教材類別：教育部審定

師資情況

師資數(shù)量： 20人

師資類型：語文教師（16）人/專任寫字教師（2 ）人/其他課程教師兼任（2）人

師資培訓及評價情況：

為了提高教師漢字書寫教學水平和能力，學校定期對全體教師進行三筆字校本培訓,圖書室購買了一些相關楷、行、草書法技能訓練方面的光盤及圖書，供老師交流學習。學校還通過走出去請進來的方式，觀摩學習了**寨郝中心小學等多處書法特色學校，聘請教育局張滿堂局長為學校書法教學顧問。幾年內，學校先后5次派12人次參加了全國和省內的書寫培訓、寫字研討、參觀考察等活動。這些針對性的培訓，有效地推動了我校漢字書寫工作的開展。

為了激勵語文教師開展?jié)h字書寫教育工作的積極性，寫字課按照學校要求，每節(jié)課記0.75個標準工作量;每天下午的“習字一刻鐘”,每周5次,記2個標準工作量,保證教師的勞動報酬。

為了鼓勵語文教師開展?jié)h字書寫教育工作的積極性，平均段位達標且高的班級，被授予“寫字優(yōu)秀班級”，語文教師被授予“優(yōu)秀寫字輔導員”，納入教師教學考核，給予一定的精神和物質獎勵。

活動及評價

學生評價標準和方式：

學校探索了具有“全面性、層次性、操作性”特點的客觀有效的學生漢字書寫的評價標準，并積極有效地開展了學生漢字書寫段位的評價工作。

在平時書寫過程中，采取了自評、互評、點評、面評、過后評等多種方式。（1）自評這一環(huán)節(jié)就是在學生仿寫的過程中，當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。自評可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格。（2）互評在仿寫后，積極組織學生互相評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。”互評能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，能正確全面地看待他人和事物。（3）點評在寫字過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點，以增強學生寫好字的信念。對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。（4）面評就是在學生字寫完后，把他們叫到身邊來，然后進行面對面的評價。學生的字寫得好，就當著他的面，畫個圓圈，并真誠地對他說：“你的字寫得真漂亮�！庇袝r給學生面評時，還可以給他們豎個“大拇指”、摸摸頭等。 “面評”老師雖然累了點，但收獲的卻是學生對老師的敬愛，對寫字的喜愛。（5）過后評就是保存學生的作業(yè)，過一段時間拿出來與現(xiàn)在的作業(yè)相比較，比比自己進步了沒有，會大大增強習字的信心。

把寫字納入學生的綜合評價之中，滲透到各個學科之中，在各學科作業(yè)與期末測評中，都涉及了書寫項目的評價。

相關活動：

（1）開辟展示專欄。

課上，用實物投影儀展示學生作品。課后，班上好的寫字作品上墻“公開發(fā)表”，供全班同學欣賞。再比比誰上榜次數(shù)多，更好地營造一種寫字氛圍。

（2）定期開展比賽。

定期在班里進行隆重、規(guī)范的書法比賽，并對優(yōu)秀者進行獎勵，評出“小小書法家”、“寫字小能手”，讓人人都參與到其中來，在全班掀起寫字的熱潮。

（3）改進評估方法。

利用“圈”點法肯定學生的點滴進步，部分筆畫好的打小圈，整個字好的畫五角星，特別好的畫雙星等形式。同時配以簡明的評語，如：“好樣的”、“你真棒”、 “再接再厲”、“沒有最好，只有更好”……以此來激勵學生。

（4）參加每年兩次的中國書畫藝術等級考試。

（5）期末寫字段位申請。

（6）參加教育主管部門組織的各種書畫大賽。

（7）每年一次的寫春聯(lián)送春聯(lián)活動。

校園環(huán)境建設

學校以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造學校文化氛圍。教學樓內，每個班級教室門口，都有學生的漢字書寫展示專欄，并定期更換；每個辦公室門口，是教師的漢字書寫展示專欄，也是定期更換。在每層樓的迎面墻上都有學校推普大使的溫馨提示。如：“寫好規(guī)范字，和諧大中華”“講普通話 寫規(guī)范字 為師之本”。三樓走廊內是翰墨書田校園文化；在書法專用教室走廊內，還門設立了興趣小組學生書法作品展示專欄，還張貼了書法家的介紹及其作品，營造了濃厚的書法文化氛圍。

學校在二樓設有書法交流室，四樓設有書法教室和書法展覽室等教育基地，墻壁四周，都是書畫作品，古色古香。學校的會議室、校長室都有上好的書法作品作為裝飾。

可以說漢字的書寫滲透到了我們學校的每一個地方，發(fā)揮著其潛移默化的教育作用！

其他特色活動及舉措

漢字書寫教育工作不是一個簡單的孤立的工作，需要其他的教育工作來支持。為此，我校深入開展了以“誦經(jīng)典文化，鑄健全人格”為主題的經(jīng)典誦讀活動，來促進漢字書寫工作，來發(fā)揮漢字書寫的整體效益。

經(jīng)典誦讀活動是我校教育的另外一個重要特色。我校先后開發(fā)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《中華成語千句文》、《大學》、現(xiàn)代詩集《詩露花雨》等以“經(jīng)典誦讀”為主的校本課程。讓學生從中感受中華文化的博大精深，懂得做人的道理。這些先哲的經(jīng)典名言，成為學生漢字書寫的重要內容，并相互促進。我校多次在市區(qū)兩級經(jīng)典誦讀比賽中獲得一等獎的好成績，并在201*年2月**區(qū)“春之韻”迎春晚會上進行了《三字規(guī)》《弟子經(jīng)》精彩的演出，受到了社會、教育主管部門及其家長的高度贊揚。

備 注

請隨本表同時報送：1.本校自2005年以來規(guī)范漢字書寫教學開展情況的書面總結；2.所用教材封面及版權頁復印件；3.學校課程表；4.其他活動的相關通知、新聞、圖片資料等。

注：本表電子版請在教育部網(wǎng)站我司主頁下載，可根據(jù)內容自行調整表格大小。

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