正式進(jìn)入教師崗位已經(jīng)有一個(gè)多禮拜。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的師德培訓(xùn)以及和學(xué)生的近距離接觸，感慨良多。

之前，總以為教師是一個(gè)很輕松的職業(yè)，只要把課上好，你的任務(wù)就算完成了。但是當(dāng)我聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的講座，目睹了一年級(jí)班主任的兢兢業(yè)業(yè)，我意識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅僅是上好課，還有很多需要我們學(xué)習(xí)進(jìn)修的地方。

有老教師說(shuō)，我們新教師經(jīng)常出現(xiàn)“熱情有余，耐心不足“的狀況。仔細(xì)對(duì)照，我確實(shí)存在這一問(wèn)題。一年級(jí)的小朋友總是活潑好動(dòng)的，上課五分鐘后可能就需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律了，一些急于表現(xiàn)自己的孩子會(huì)忍不住說(shuō)話插嘴。對(duì)于這些，我總是采取“零容忍”的態(tài)度，將課堂氣氛搞得很僵硬、很緊張。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生聽(tīng)得很累，我上得更累。

在如今以成績(jī)高低論英雄的大環(huán)境下，功利意識(shí)往往導(dǎo)致教師耐心缺失，因此，耐心地對(duì)待每一個(gè)孩子顯得彌足珍貴。我覺(jué)得作為老師，我應(yīng)該要看到孩子們的閃光點(diǎn)。我們經(jīng)常會(huì)抓住孩子的缺點(diǎn)不放，而往往忽略，每個(gè)孩子身上都是有優(yōu)點(diǎn)的。作為老師，不能總是記住孩子惹你生氣的那一天那一件事。而是應(yīng)該每天都帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)掘孩子身上的特點(diǎn)。沉溺于不良狀態(tài)與消極態(tài)度只會(huì)讓教學(xué)變得更難以實(shí)施。最后造成的結(jié)果只會(huì)是，每當(dāng)看到這個(gè)孩子、這個(gè)班級(jí)，你就產(chǎn)生厭煩情緒。

另外，我還應(yīng)該控制好自己的脾氣。每個(gè)人都有情緒低落和狀態(tài)不佳的時(shí)候，作為老師，更加要控制好自己的情緒，切勿將不良情緒帶入課堂，帶給學(xué)生。此外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要耐心和他們溝通，而不能簡(jiǎn)單粗暴地直接對(duì)待。我可以引入一些有趣且有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生自查和學(xué)生間互查，激勵(lì)學(xué)生自我約束，減少犯錯(cuò)機(jī)會(huì)。

有人把教師形容成園丁，園丁培育花朵，若沒(méi)有耐心，沒(méi)有精心照料，花朵無(wú)法美麗綻放。所以，作為一名教師，沉下心來(lái)，耐心地對(duì)待孩子們。只有得到老師的悉心照料，這些祖國(guó)的花朵才能絢爛多姿。

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