“做文明幸福教師”師德規(guī)劃
愛崗敬業(yè)是我國(guó)各行各業(yè)職業(yè)道德的基本要求,“學(xué)高為師,德高為范”是教師職業(yè)的客觀需要。為了“愛崗敬業(yè)”,為了“學(xué)
高為師,德高為范”,為了做一個(gè)文明幸福的小學(xué)教師,本人結(jié)合實(shí)際情況,特制定本人師德規(guī)劃。
一、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作
教學(xué)工作可以體現(xiàn)教師的基本師德素養(yǎng)。認(rèn)真做好本職教學(xué)工作是履行教師職業(yè)的具體要求。因此,本人不無故遲到、早退、曠
課,并且認(rèn)真鉆研教材,精心備好課,多利用多媒體教學(xué),提高40分鐘的課堂教學(xué)效率,認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),努力做到一個(gè)合
格小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范的起碼要求,努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)服務(wù)。
二、不斷充實(shí)和完善自我。
關(guān)心國(guó)家大事和時(shí)事,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),豐厚自己的積淀,使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需
求,能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新,做創(chuàng)新型、科研型教師。
三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)建良好班風(fēng)。
作為一名班主任教師,我將從班級(jí)文化建設(shè)做起,帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)環(huán)境幽雅的教師,共創(chuàng)班級(jí)新風(fēng)。綠色象征自由、和平與安
全,它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調(diào)為學(xué)生裝扮教室。同時(shí)以班風(fēng)鞭策學(xué)生共同進(jìn)步。
四、以誠(chéng)相待,做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
我會(huì)努力用真情教育學(xué)生,用真愛感動(dòng)學(xué)生,在幫助和教育學(xué)生的過程中,我將以“學(xué)生為本”,處處讓學(xué)生感受到教師的“真
誠(chéng)”,讓學(xué)生在與老師相處的過程中明白“誠(chéng)信”的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)做事。教師一言一行都要對(duì)每
一個(gè)學(xué)生的思想品德、心理健康和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),做學(xué)生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。
五、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的配合,與家長(zhǎng)協(xié)力共同教育好每一個(gè)孩子。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響隨處可見。因此,我將利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)和家長(zhǎng)共同探討關(guān)于孩子成長(zhǎng)
中遇到的各種問題。作為班主任我將細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的細(xì)微變化,利用家訪等形式與家長(zhǎng)溝通,做讓家長(zhǎng)們認(rèn)可和值得信賴
的班主任。
第二篇:做幸福文明教師的感悟我看了《做一個(gè)幸福的老師》這本書,感觸良多,最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動(dòng)。
作為一名小學(xué)教師,我們的每一個(gè)行為對(duì)學(xué)生都起著表率的作用,如果自己的人格都有問題,怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上誠(chéng)實(shí)的人呢?品格是一個(gè)人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的,幸福是對(duì)人生的了解之后所獲得的,是愛這個(gè)世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格,要淡泊名利,追求精神上的富有。有幸福感的老師會(huì)從容應(yīng)對(duì)生活和工作,即使遭受到傷害,也會(huì)以一種“不爭(zhēng)為贏”的處世哲學(xué),不去空耗自己的精神,費(fèi)勁心機(jī)的去算計(jì)別人,表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報(bào)告里我汲取的是一種精神的營(yíng)養(yǎng),感受到的是對(duì)幸福的最好詮釋。
陶老師說,這是一種責(zé)任,也是一種使命,“不是自己多么的偉大,而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示,是給聽眾走向幸福之路的建議。”我想,只有我們做老師的,有了對(duì)從事的教師職業(yè)的幸福感,也才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生,當(dāng)我們的每一個(gè)學(xué)生對(duì)幸福有了更好的認(rèn)識(shí),那我們這個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加美好。在他的這本演講稿中講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵,進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書風(fēng)格。如果一個(gè)老師不認(rèn)真讀書就永遠(yuǎn)是個(gè)“教書匠”,是個(gè)不會(huì)創(chuàng)造的無個(gè)性的老師,同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱臋C(jī)械重復(fù)使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴,以讀為樂,讀書成了生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎從來沒有停止過。重復(fù)他人的話語,無異于鸚鵡學(xué)舌,經(jīng)由文化積淀而形成的思想,才是生命的活水。文化的不斷積累,使我在不知不覺中構(gòu)建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù),講演亦然,只有在不斷的自我超越中,才能常講常新,越講越有品位。
再次讀書要讀經(jīng)典的書籍是最重要的,而且要背誦象《論語》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了,還努力背誦經(jīng)典,真是讓我感動(dòng)和羞愧。我想這與一個(gè)人的人生觀很有關(guān)系!陶老師是有著很大的歷史使命感的人,而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己做為一個(gè)教育工作者和宣傳者的人生價(jià)值!這就是他努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在的精神動(dòng)力!我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的韌性!
最后是讀書與寫作的關(guān)系。寫作是讀書思考的結(jié)果,是抒發(fā)感觸,表達(dá)思想的一種形式。陶老師談到寫作時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要努力去思考自己讀的文字,從中讀出屬于自己的東西,從而形成自己的思想,這才是真正會(huì)讀書的表現(xiàn)!從別人身上感悟一些東西,內(nèi)化一些東西,通過自己的調(diào)理,運(yùn)用自如的構(gòu)思作為自己的話基礎(chǔ)。常言道:賣什么吆喝什么,無論從事何種職業(yè),都要有自己的話語基礎(chǔ)。只要你是有心人,你的話語基礎(chǔ)會(huì)越來越扎實(shí)、越來越不斷擴(kuò)大。
在以后的工作中,我一定重新審視自己的工作,調(diào)整心態(tài),以全新的姿態(tài)投身工作,逐步提升教師職業(yè)幸福感!
第三篇:規(guī)劃自己的人生,做最幸福的教師規(guī)劃自己的人生,做最幸福的教師
李吉林老師在小學(xué)教壇上邊耕耘,邊研究,邊著述,是典型的 “知行合一”的小學(xué)語文教學(xué)名家。李老師的最大貢獻(xiàn)是她在繼承我國(guó)語文教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在自己的長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中創(chuàng)造出了情景教學(xué)。這對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論來說,具有創(chuàng)新的意義。在很早以前,就對(duì)李吉林老師有所耳聞,并看過她著的《李吉林情景教學(xué)理論與實(shí)踐》一書,強(qiáng)化生活感受、注重展開想象、強(qiáng)調(diào)開發(fā)情感效能是她的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),
今天在國(guó)培的教育平臺(tái)上再次目睹李老師講座,不僅感到親切而且的的確確引領(lǐng)著我的教學(xué)活動(dòng)。重新認(rèn)真的審視了自己的教學(xué)工作,前二十年的教學(xué)生活,我雖無怨無悔,拼搏著,努力著,但卻沒有多少幸福的感覺,偶爾會(huì)牢騷滿腹,看到研修討論區(qū)有很多受到人們關(guān)注的帖子,跟帖回帖的人,大多數(shù)都不滿足當(dāng)今社會(huì)給予我們教師的待遇,卻又傻傻的堅(jiān)守著自己的崗位,我又何嘗不是這樣的。
我們不能改變現(xiàn)狀,又必須這樣痛苦的煎熬著嗎?其實(shí)是自己的心態(tài)在作祟。今天我要在這里感謝國(guó)培教育,感謝李老師真正的讓我醒悟:規(guī)劃自己的人生,做最幸福的教師
首先,擺正自己的位置。從事語文教學(xué)二十年,兼班主任二十年,可謂辛苦,但是仔細(xì)回想起來,我感覺還是蠻不錯(cuò)的,由最開始任教無人問津,只是自管好自己,到現(xiàn)在每帶一批學(xué)生,在同年級(jí),就有很多家長(zhǎng)老師選擇孩子進(jìn)入我的班級(jí),每有插班生,但凡有點(diǎn)關(guān)系的會(huì)選擇進(jìn)入我的班級(jí),我雖不同意這樣的做法,但是這的的確確給了我信心,也是對(duì)自己的肯定吧,我想到一句話:金杯銀杯不如口碑,口碑不也如同名牌嗎?要做精神的享受者,所以,我要擺正自己的位置,做一名幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,提供最優(yōu)秀的服務(wù)。
其次,服務(wù)技能要提高。既然我把自己定位于一名學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,就要像李老師那樣活到老學(xué)到老,并且博學(xué)多能,只有開拓視野,知識(shí)豐厚,我們才能靠自己的人格力量和文化素養(yǎng)去感召和感染學(xué)生。我們要服務(wù)于學(xué)生,應(yīng)付如此復(fù)雜的服務(wù)活動(dòng),如果我們不學(xué)習(xí)不研究,我們就很難勝任。相反,二十年的從教生涯已經(jīng)錘煉了我的品性,我懂得:了解所教孩子的心理需求,設(shè)法用自己的魅力,用凝聚在自己身上的對(duì)真理的敬畏和對(duì)善良的敬仰,以及自己的氣質(zhì)、得體的語言、和真正對(duì)生命的關(guān)懷才能去吸引并指引每一個(gè)孩子。
最后,就是服務(wù)的心態(tài)要改善。我既然選擇了教師職業(yè),我就要更加熱愛自己的工作,繼續(xù)保持自己旺盛的敬業(yè)精神。從教二十年,我已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,不需要?jiǎng)e人去管,每天上班自己就給自己上足了發(fā)條,沒有一絲的倦怠和慵懶,如果哪一天的確累了,我會(huì)給自己調(diào)配,除了身體的還有心理的。我擁有責(zé)任感,重誠(chéng)信,我不求擁有名師炫耀的光環(huán),我重視自己心靈的感受:選擇教師,我無悔;選擇教師,我幸福。做一名平淡,快樂的教師堅(jiān)守人。
第四篇:做幸福的教師做幸福的教師,成就幸福的學(xué)生
張春華
有人說過:“真正的幸福是不能描寫的,它只能體會(huì),體會(huì)越深就越難以描寫,因?yàn)檎嬲男腋2皇且恍┦聦?shí)的匯集,而是一種狀態(tài)的持續(xù)。”幸福不是給別人看的,與別人怎樣說無關(guān),重要的是自己心中充滿快樂的陽光,也就是說,幸福掌握在自己手中,而不是在別人眼中。我越來越覺得,其實(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài),幸福也是品味生活的一種感受,是一種感覺,這種感覺應(yīng)該是愉快的,使人心情舒暢,甜蜜快樂的。
教師這個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”,有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能“一意孤行”地干好自己的本質(zhì)工作;就會(huì)真心對(duì)待學(xué)生,走進(jìn)“激情燃燒的歲月”;就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福,這于人于己,都是一件完美的事情。為了學(xué)生,也為了自己,做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面做起:
一、豐厚文化底蘊(yùn)
書就是社會(huì),一本好書就是一個(gè)好的世界,好的社會(huì),它能陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉??”在今天,書中自有什么?對(duì)于從事陽光下最崇高職業(yè)的人民教師來說,一個(gè)教師的成長(zhǎng)、成名、成就,以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和社會(huì)對(duì)自己的承認(rèn),離不開讀書,離不開對(duì)各種知識(shí)的追求。
那么對(duì)于眾多的書籍如何選擇呢?古人云:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”如果閱讀高品位作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層面閱讀的話,我們得到的只(本文 來自公文素材庫(kù):Wwww.taixiivf.com
第五篇:做幸福教師感想讀《做一個(gè)幸福的教師》有感
值此暑假我有幸閱讀了陶繼新老師的作品《做一個(gè)幸福的教師》,感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在如今這個(gè)物欲橫流的社會(huì),誰又會(huì)為自己心中的夢(mèng)想為了自己的職業(yè)道德與良知心無旁騖的、毫無倦怠的堅(jiān)守呢。在我讀來,本書意在傳達(dá)作者的一種理念:工作即幸福。
幸福從何而來,什么又是幸福。想必這是個(gè)經(jīng)久不衰也是為人所孜孜探求的問題,古往今來每個(gè)人對(duì)幸福的理解不同,幸福也就衍生出不同的面孔,有人認(rèn)為擁有金錢才幸福,有人認(rèn)為擁有權(quán)力才能幸福……在我看來物質(zhì)固然重要,但幸福更多地還是一種內(nèi)心感受,所以我更愿意稱之為幸福感。作為一名教師,工作就是我的幸福,這份崇高的職業(yè)就是我的幸福,我從中體會(huì)到幸福感,所以我要致力成為一名幸福的教師,為了自己,也為了孩子們。
作為一名新參加工作的教師,初來教室,初次登臺(tái)授課對(duì)我來說既新鮮又緊張害怕,面對(duì)著一張張稚嫩的臉龐,一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,我就暗暗在心里下定決心,要做一名合格的教師,秉著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,教書育人。
古語有云:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。身為教師,我們可以做很多事情,但是首先我們應(yīng)該通過言傳身教引導(dǎo)孩子們懂得做人的道理,遵守人與人之間的道義,形成一種能夠被人接受的道德習(xí)慣。這
本身對(duì)老師而言就是一個(gè)最大的挑戰(zhàn),因?yàn)樵谖覀兊纳钪幸恢本陀凶鍪氯菀鬃鋈穗y的事實(shí)存在。也正是如此,一個(gè)教師想做好,想成功是需要付出努力的。我們可以收獲幸福,幸福來源于努力,來源于傳道的成功,來源于每一個(gè)善良靈魂的的成長(zhǎng)。
我們的教學(xué)過程中,學(xué)生有疑而問,老師對(duì)疑而答,在問和答得過程中,學(xué)生收獲知識(shí),懂得道理,老師收獲喜悅和幸福。為什么說是收獲幸福呢?因?yàn)檫@里有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任,或者是崇拜,當(dāng)我們老師拋開虛榮心去分析這一心理感受時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交流是一種很愉悅很舒服的享受。所以我說答疑解惑的過程是幸福的。
我們作為教師是幸福的,無論是傳授知識(shí)還是交流心得,我們都會(huì)在教學(xué)的過程中體會(huì)到快樂,享受幸福。因?yàn)槲覀儾坏窃趥魇谥R(shí),更是在這一過程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),進(jìn)而不斷地完善自己。學(xué)生的成長(zhǎng)就是老師的成長(zhǎng)。在新時(shí)代的教育工作中,教師本身被賦予了更豐富的內(nèi)涵,也肩負(fù)了更為艱巨的歷史使命,我們應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐,不辱使命。教師事業(yè)其任也艱,其事也幸。只愿我們廣大教師在自己的職業(yè)生涯中,操勞之余,別忘記收獲幸福。
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