第一篇：師德案例

案例分析

201*年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。某校一位學(xué)生期中物理考試成績12分，讓學(xué)生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示： “你去死！”

指出該教師存在的錯誤，并進(jìn)行原因分析和點評。社會上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠實的學(xué)生。

⑴案情說明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？

在課間時，一個一年級的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學(xué)生買早餐，從家里端來開水，給學(xué)生服藥，一連兩個月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。”

⑴請分析說明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧��?⑵簡要談?wù)勀銓�這一角色的認(rèn)識。

出租送燙傷孩子去醫(yī)院 全城汽車集

體讓路

昨天上午9點50分左右，如果你在兩路口附近，或前往兩路口方向，一定感覺到交通擁擠。

原來，一輛牌照為渝a5t078的出租車，為了在第一時間把車上被燙傷的孩子送到兒童醫(yī)院，向交通廣播求助，交廣微博發(fā)出消息后，全城為之行動，從江北經(jīng)渝澳大橋到兒童醫(yī)院的路，成為了一條愛心之路。

地點：大竹林江與城小區(qū)附近

時間：昨日上午9點半左右

急 嬰兒被燙傷了

雙手和胸部有水皰

昨早，交通廣播《與你相隨》欄目，接到一位駕駛員的求助電話。駕駛員說，他載有一名被燙傷的嬰兒，嬰兒情況非常嚴(yán)重，他正從江北駛往兒童醫(yī)院，希望沿途車輛為這個孩子讓路。

到底是怎么回事？駕駛員劉波向**晚報記者講述了當(dāng)時的情況。劉波從部隊退伍后，去年5月成為一名的哥。他說，昨天早上9點半左右，他開車送乘客到了大竹林江與城小區(qū)附近，乘客剛下車，劉波看見，馬路對面，一位年輕的媽媽，抱著孩子在哭泣。他在前方將車調(diào)了個頭，開到年輕媽媽旁邊。年輕媽媽趕緊上了車。

這時，劉波才發(fā)現(xiàn)，年輕媽媽抱著的嬰兒被燙傷了，雙手和胸部有密密麻麻的水皰。“娃兒一直不停地哭，看上去好揪心喲！”作為一個2歲孩子的父親，劉

波頓時鼻子一酸，這時，后面又跑上來一位年輕男子坐上車他是孩子的父親，上車后說了句：“兄弟，拜托你了。”

地點：金科十年城路口時間：昨日上午9點35分

堵 打開雙閃燈還闖了紅燈

從大竹林前往兒童醫(yī)院的路上，車流非常密集。

見此情況，劉波趕緊打開了雙閃燈。第一個路口，是金科十年城路口，前方正亮著紅燈，劉波幾乎沒想，就沖了過去。這也是他駕車以來，第一次闖紅綠燈。

但很快他發(fā)現(xiàn)，闖紅燈的做法行不通了，因為從大竹林到兒童醫(yī)院，要經(jīng)過冉家壩片區(qū)，這片區(qū)域的路面車輛實在是太多，他就算想沖也沖不過去。

怎么辦呢？他撥通交廣熱線。

地點：加州百合園~兩路口時間：昨日上午9點40分~50分

通 沿途的車主動踩剎車避讓

9點40分，交通廣播《與你相隨》播出了第一條求助信息：《與你相隨》提醒您，目前車牌號為渝a59078的出租車上有一位燙傷的兒童，目前正從加州經(jīng)渝澳大橋前往兒科醫(yī)院，打著雙閃，請沿途車輛能給予方便。消息不斷地在廣播上滾動播出。

這時，劉波的車剛好到了加州百合園。他發(fā)現(xiàn)，沿途有些車看到自己駕車過來，都主動地踩了剎車或朝右側(cè)的車道避讓。

“就這樣，一直保持著70多公里的時速，我順利地把車從渝澳大道開到了上清寺。”一直到上清寺進(jìn)入兩路口大循環(huán)，他又開始擔(dān)心起來，環(huán)道會不會堵車喲。

地點：兒童醫(yī)院時間：昨日上午10點讓 交巡警對車流進(jìn)行了控制

讓劉波趕到意外的是，整個兩路口環(huán)道，幾乎很少看到車。

上午10點，劉波駕駛的出租車左拐進(jìn)了兒童醫(yī)院。劉波注意到，平時都擱置在兒童醫(yī)院路口的錐筒不見了，公路對面的一位長安車司機(jī)向他豎起了大拇指。

劉波說，事后他了解到，當(dāng)時，兩路口交巡警平臺民警為了讓這個被燙傷的嬰兒盡快送到醫(yī)院，對菜園壩大橋、長江路、七星崗前往兩路口等多個方向途經(jīng)兒童醫(yī)院的車流進(jìn)行了控制，確保劉波的出租車，可以順利地抵達(dá)兒童醫(yī)院。據(jù)統(tǒng)計，渝北、江北、渝中區(qū)三區(qū)共10個交巡警平臺的33名巡警為出租車保駕護(hù)航。

寶寶10%中度燙傷 送得及時已無危險

“只有眨眼的工夫，不想發(fā)生了這樣的事。”說起寶寶，媽媽劉珊十分心痛。

昨日早上9點一刻左右，8個月大的秦浩宸在客廳玩耍，她在陽臺上收衣服準(zhǔn)備把衣服收下來給兒子穿上后，帶兒子出去玩一會。誰知她還沒有把衣服收下來，就聽到客廳里傳出兒子“哇”的一聲大哭。

劉姍沖進(jìn)客廳傻眼了：兒子坐在一雙塑料涼鞋上哭得驚天動地，開水瓶倒在他身邊，剛燒好的開水流得到處都是，兒子的衣服、褲子全被打濕了。劉珊瘋了一樣抱起兒子往外沖。

“真要感謝那位好心的司機(jī)，要不是他幫忙，我們不知道什么時候才能到醫(yī)院。”劉珊坐在病床邊，把兒子的左腿提在空中，防止兒子的腳亂動而觸碰到傷口。劉珊說，當(dāng)時她急得大哭，完全不知道出租車司機(jī)為他們做了這些事。

劉姍稱，她下車時，抱著兒子就往外面沖，錢都顧不上付，孩子他爸給司機(jī)

付錢，那位司機(jī)大哥還不收，還是丈夫強(qiáng)行塞給對方的。

“好在送得及時，寶寶現(xiàn)在沒有生命危險。”昨日，**晚報記者來到兒童醫(yī)

院燒傷整形科，病床上的秦浩宸已入睡。只見小家伙的肚子上很明顯地起著一顆一顆大水皰，左邊屁股上的皮膚掉落了2/3，露出紅紅的肉，左大腿上有水皰又掉皮了，即使在睡夢中，小家伙也忍不住不斷地踢著小腳，似乎這樣能消除一些痛楚，看上去十分可憐。

燒傷整形科的主任邱林介紹說，秦浩宸全身10%中度燙傷，由于患兒小于1歲，醫(yī)院立即采取了止痛、鎮(zhèn)靜、補(bǔ)液、創(chuàng)面清洗等處理，目的是防止患兒休克。目前，患兒的病情已經(jīng)穩(wěn)定，主要是過了感染關(guān)

第二篇：師德案例

1、師愛無垠

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。

她便是浦江一小的陶蓉玉老師。陶老師是個非常愛學(xué)生的一個，很少嚴(yán)厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時總是面帶微笑，同學(xué)們都很愛她，她也特別愛學(xué)生。

說到愛學(xué)生，我這里還有一個關(guān)于她的小故事：在我們班有一個女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，我剛來時陶老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內(nèi)向，她的父母離異，現(xiàn)在大多數(shù)時間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏，只要是吃紫菜湯陶老師總是及時提醒我，有時她會把自己的菜分給遙遙，陶老師在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心著每位同學(xué)。

我們班吃飯時，全班同學(xué)的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時我還不知道陶老師的用意，每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，陶老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復(fù)著，隨著時間的推移，使我明白了她的用心，陶老師是在用她的愛心，她的熱情關(guān)心著這些孩子，關(guān)心他們的生活，像媽媽一樣關(guān)愛著孩子們。

記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因為臨時有事沒能來接孩子，于是陶老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。

陶老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學(xué)生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。

2、我身邊的師德典型

師德的基礎(chǔ)是人格，人格的核心是信念，是對更高人生境界的追求。

當(dāng)你來到浦江一小的財務(wù)室，你總會發(fā)現(xiàn)一位勤懇工作、不求名利的老黨員，日復(fù)一日默默地做著財務(wù)工作。孫老師既是學(xué)校的出納，還要負(fù)責(zé)學(xué)生各種醫(yī)療保險、校服征訂發(fā)放工作，還協(xié)助工會做好帳務(wù)管理，學(xué)生雜志款的

費(fèi)等，保險公司、銀行、學(xué)校來回地奔波，他卻是毫無怨言。

每當(dāng)一張張的工資單送到老師的辦公桌前、一份份業(yè)績獎發(fā)到老師的手里時，我們何曾想到這是一位臨近60的老黨員上上下下把偌大的學(xué)校跑了個遍。

“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁。”孫國金老師就是這樣一位用微笑對待每一位教師、家長的人。記得一個休息日，輪到我值班，一名學(xué)生家長找到學(xué)校詢問學(xué)生住院保險的事情，由于我不清楚保險的事情，就把電話打到孫老師家里，剛買完菜準(zhǔn)備做午飯的孫老師聽到情況后，馬上放下手里的事情，趕到學(xué)校向?qū)W生家長解釋住院醫(yī)療保險的具體事情，并給家長出具了學(xué)校的有關(guān)證明，方便家長到醫(yī)院辦理手續(xù)。每個月老師們的醫(yī)療理賠單填寫工作，孫老師總是想老師所想，用飛鴿等形式同志老師不要忘記。有時老師們來不及填寫單子，孫老師的一句“放這里吧，我來幫你填”就會很自

然地響起，讓人有一種沐浴春風(fēng)般地溫暖。為了保證每月十日老師們的工資打到卡上，孫老師經(jīng)常利用雙休日來加班，卻從來沒有向人提起。

一個人要有脊梁骨才能挺立，一個教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛崗敬業(yè)、老驥伏櫪”并不能深刻地描繪孫國金老師，因為他對教育事業(yè)的認(rèn)識是如此深遂，人格是如此有魅力。他把事業(yè)看作是一種過程，一種追求，每天的點滴學(xué)習(xí)，每日些微浸潤，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創(chuàng)造著自己也創(chuàng)造著別人。因為他始終相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。

3、愛心，恒心，有心

——撐起教育事業(yè)的藍(lán)天

現(xiàn)今，教育事業(yè)發(fā)展越來越完備，學(xué)校軟件、硬件設(shè)備不斷完善，教師的專業(yè)術(shù)養(yǎng)不斷提高。半年的教育教學(xué)生涯，我的身邊圍繞著很多優(yōu)秀的教育教學(xué)者。在他們的身上，我學(xué)到了很多教育教學(xué)經(jīng)驗。他們讓我知道，一個教育工作者要有“愛心，恒心，責(zé)任心”。張慧老師在她的教學(xué)生涯中指導(dǎo)、引領(lǐng)著學(xué)生。她熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，是一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。

愛心。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”張老師將學(xué)生視如已出，把她的愛灑給每一個學(xué)生。對于優(yōu)等生，她引導(dǎo)她們不驕傲，培養(yǎng)她們各方面能力；對于中等生，她引導(dǎo)他們認(rèn)真塌實，一步一個腳印；對于學(xué)困生。她耐心輔導(dǎo)，找出學(xué)生發(fā)光點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師，她尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。她會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。

恒心。俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要。”張老師就具有這樣的恒心，她對調(diào)皮的學(xué)生不會袖手旁觀的，也不會直接去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些有過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，盡管有時她也會批評，但她絕對不會采用過激的言詞，她總是能通過動之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。

責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。張老師對班級學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的名次、分?jǐn)?shù)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，從一點點

小事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。她讓學(xué)生體會到在生活與學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)有責(zé)任心，應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、對待生活。

陶行知說；“捧著一顆心來，不帶半根草去。”張老師教育生涯中以身作則，時刻以行動表明自己對教育事業(yè)的熱愛。

師德案例

洪家樓第二小學(xué) 五年級二班談文

第三篇：師德案例

師德案例 “愛”是師德之源，是教育的永恒。而教師的責(zé)任涉及到教育教學(xué)的方方面面，在教育對象上要關(guān)注全體學(xué)生，在教育目標(biāo)上要關(guān)注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長規(guī)律。把自己的教學(xué)態(tài)度調(diào)整到一個合適的狀態(tài)，重視學(xué)生，重視教師對學(xué)生的影響，重視自我全方面的方展。

一、案例陳述：

一天的課間操后，程校長在總結(jié)時，提到早晨來的較早的同學(xué)有在教室里抄作業(yè)，要被扣班級的分。之后點名我所教的一個班級有1名同學(xué)，但沒點出名字。在班里，我讓被程校長看到的同學(xué)站出來，或下課來找我�？梢徽�天過去了，不見這名學(xué)生浮出水面，承認(rèn)錯誤。臨下班時，一位學(xué)生興沖沖地告訴我，是班里學(xué)生張順順被程校長抓住，被扣分的。他還說扣分會影響到班級的分?jǐn)?shù)，就會影響到文明班和衛(wèi)生班的評比。

二、對此現(xiàn)象的分析及處理過程：

張順順是班里的數(shù)學(xué)小組長，成績優(yōu)異，說他抄作業(yè)我還真有點不相信。我本想找他來談話，并好好教育一下。但此刻不行，一是已經(jīng)下班，他回家了，二是他是個自尊心特強(qiáng)的男孩子，怎樣做思想工作才能讓他接受呢？于是第二天我并沒有著急找到他，而是經(jīng)過調(diào)查，掌握了當(dāng)時事件的整個過程，（他家庭作業(yè)中有道難題不會，這時組員交作業(yè)時，他翻開組員作業(yè)看到別人的解題過程，在抄時被賈副書記看到）。我想如果直接在班級中揭穿這件事，張順順的自尊心一定受傷害，他在班級中的威信也就沒有了，可能效果會適得其反。中午放學(xué)時，我單獨(dú)找到了張順順，我詢問他最近班里扣分情況。他的臉色馬上變了，不敢看我的眼睛，只含糊地回答了我的問題。我近一步追問，他馬上說：“我不知道”。我知道他在保護(hù)自己的自尊心，所以就沒有問下去。我說：“下午你想好了再來找我。”他點點頭，就離開了。下午，他沒有來找我。我想這個孩子肯定有顧慮，怕大家知道他的行為。于是，我又找到他，語重心長地對他說：“老師不喜歡說謊的孩子，只要能承認(rèn)錯誤，老師會原諒他的。而且會把這件事情放在心里，不告訴任何人！”他低著頭，不說話。我說：“老師給你最后機(jī)會，否則以后就永遠(yuǎn)不相信你了！”他哭著說：“老師，我真的知道錯了！”我懸著的心放了下來，我

真怕他失去誠實這個寶貴的東西，他沒讓我失望。我?guī)退�擦去淚水，問他是怎么想的，為什么不及時承認(rèn)錯誤了？他告訴我：“若是班里的同學(xué)都知道是我扣的分，影響文明班和衛(wèi)生班的評比，我擔(dān)心??”原來他意識到自己的行為會影響到班級的集體榮譽(yù)讓同學(xué)看不起。我告訴他，同學(xué)和我不會因你的一次錯誤而排斥你，你還是這個大家庭中的一員，要做個有責(zé)任感的人，只要大家同心協(xié)力，都會取得成功。老師還是很相信你，還是很喜歡你，只是你要吸取教訓(xùn)。

課上，我和同學(xué)們說，有一個同學(xué)主動承認(rèn)錯誤，并且保證永遠(yuǎn)做個誠實的孩子。舉報的同學(xué)看看我，會心地笑了！學(xué)生張順順很意外，他沒有想到在他犯錯之后，我會側(cè)面表揚(yáng)他。他感動地眼睛紅紅的，我知道從此他一定會做個誠實的孩子。我的教育目的也就順利實現(xiàn)了！

三、解決問題的思路及采取的措施：

回到辦公室，回想起這件事，我為自己的這一處理感到慶幸。

首先，能包容學(xué)生的過失。

教師要學(xué)會控制自己的情緒，要能包容學(xué)生的過失，這一點很重要，尤其是學(xué)生犯錯誤的時候。風(fēng)平浪靜時尊重學(xué)生容易，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師易被激怒。但這實在是教師的大忌。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉。”憤怒總是以愚蠢開始，以后悔告終。

上面這個案例中，張順順抄作業(yè)的事驚動了程校長，我似乎完全可以對他火冒三丈地訓(xùn)斥一番，或讓他當(dāng)全班同學(xué)的面做檢討。但我想，那樣做固然自己解氣，可是能解決孩子們的思想問題嗎？對他們的個人成長有利嗎？孩子們犯了錯誤，尊嚴(yán)就可以受到侵犯嗎？是的，人的尊嚴(yán)比金子還寶貴。因此我沒有感情用事，冷靜地處理了這件事。

其次，尊重每一位學(xué)生。

作為一位人民教師，尊重學(xué)生非常重要，你尊重他們了，他們也會非常尊重你。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。尤其是生活在現(xiàn)代社會的青少年，他們思維活躍，身心發(fā)展較快，追求獨(dú)立。

我在處理這一案例時，如果是帶著氣不打一處的心理，以老師的權(quán)威去壓制他，我想結(jié)果只能是失敗。所以在處理學(xué)生事件時，應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動人，以理服人。

就像案例中的張順順，他沒能及時到我這來承認(rèn)錯誤，不妨聽聽他的心理，結(jié)果一聽，我的心理就豁然開朗。如果當(dāng)時我不傾聽他的心聲，就對他進(jìn)行批評，那么事情即使出了完了，這個學(xué)生的心理還有點冤呢！之后課上，我在全班說有一個同學(xué)主動承認(rèn)錯誤，并且保證永遠(yuǎn)做個誠實的孩子。沒有說出他的名字，再從側(cè)面表揚(yáng)了他。他心里暖洋洋的，今后一定會做個誠實的孩子。

再次，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”。

使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。

案例中，我讓學(xué)生主動來承認(rèn)錯誤，就是想通過這個環(huán)節(jié)，教育學(xué)生：

1、能正確認(rèn)識到自己的錯誤并決心改正。

2、要做一個誠實的孩子。

四、達(dá)到的效果，獲得的經(jīng)驗：

自從那一次與他平等和諧的交流后到初中畢業(yè)，他再也沒犯過這樣的錯誤，而且其他方面有損于集體榮譽(yù)的錯誤也一直沒發(fā)生。

著名的教育學(xué)家韓風(fēng)曾說過：難以教育好的學(xué)生，是沒有了自尊心的學(xué)生；能教育好的學(xué)生，是有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生。這句話將永遠(yuǎn)影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教育好學(xué)生，而我們必須保護(hù)孩子們最珍貴東西----自尊。

“用愛心，托起明天的太陽”，我是這樣想，也是這樣做的。我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國明天的太陽；我的身軀并不偉岸，但我會努力用愛心撐起這一片藍(lán)天??

第四篇：師德案例

師德案例分析

本期李四但任班主任工作，按照學(xué)校安排班上的公地是教學(xué)樓與廁所之間的一條過道，看似狹窄的一條小過道，但要把它打掃干凈也并不是件簡單的事情。因為那里邊都是雜草叢生，碎磚塊、大石頭、小石子到處都是。于是每次大掃除，班主任李四都讓學(xué)生帶一把小鐮刀下去鋤草，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著鐮刀一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其比較冷的時候。每周一早上來到學(xué)校，經(jīng)過班級公區(qū)的時候，火氣莫名其妙得就上來了，理由很簡單，因為包干區(qū)里都是垃圾，他們還沒有打掃。走到班里，大聲地喊道組長的名字，“張三，公區(qū)是不是到你這一組吧？”他聽后，點點頭。“那還不去”開始李四都以命令式地，以高八度的音調(diào)說道，“每次掃地都要老師提醒才要去掃。”

出現(xiàn)這種情況的主要原因不在于班上的公區(qū)“雜草叢生，碎磚塊、小石子”有多難掃，而在于學(xué)生一種惰性在他們身上滋長，他們已失去了勞動的積極性，這是主觀方面的原因。從客觀方面來講，教師在學(xué)生勞動積極性的助長方面，也起著關(guān)鍵性的作用，就像案例中提到的那種語氣是我們老師慣用的語氣，這對說者，聽者其實都不悅耳，況且一個星期的第一天，以這樣的情緒開始，是很糟糕的。所以，在于教師，則應(yīng)該力爭維持學(xué)生寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

針對以上情況，李四覺得解決問題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的勞動積極性？李四要通過一定的教育或?qū)嵺`，讓學(xué)生體會到勞動的快樂，明白勞動的意義。征對班里這種情況，李四在早上帶頭下去拔草。每天，當(dāng)老師和學(xué)生一起掃完地，帶著一些微汗，面色紅潤，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，班主任總是大聲對同一起打掃包干區(qū)的同學(xué)說：“勞動使我們快樂，我為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃包干區(qū)。

通過這一系列的教育，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢！正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。

第五篇：師德案例

—師德案例分析

都說老師是愛的天使，是人類靈魂的工程師。老師從事著塑造人的事業(yè)，老師的言行舉止尤其重要，在教育孩子的過程中，教師適時的點播，正確的引導(dǎo)和循循善誘的教導(dǎo)會使孩子的個性得以轉(zhuǎn)變，這其中我覺得鼓勵和賞識最為重要。

以下是我在工作中運(yùn)用鼓勵和賞識教育孩子獲得成功的案例。

財財，我們班新來的一位男孩，剛來園時，整天哭哭啼啼，基本上聽不懂老師的話，語言表達(dá)能力也很差（舌頭動過手術(shù)）其余的能力也很差，屬于發(fā)展遲緩一類，喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往，父母特別寵，在家不聽任何人。 針對這樣的孩子，我們在教育、感化的同時，要考慮幼兒的接受能力，要循序漸進(jìn)，這樣才能收到好的教育效果。記得每次畫畫涂色時，財財用蠟筆糊亂一下，被他氣得受不了，此時，我們并沒有反復(fù)嘮叨，反而說：“今天有進(jìn)步，以后能用一個顏色涂就好了。”這就是引導(dǎo)幼兒進(jìn)“門檻”，這里的“門檻”就是“能涂一個顏色。”而每次說話只要求一個字、詞都行，不要求說完整的話。對其要求適度，幼兒容易接受，也容易做好。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性看作是啟動轉(zhuǎn)變差生工作的鑰匙。他認(rèn)為每個學(xué)生身是都有最強(qiáng)的一面，老師應(yīng)該找出他們作為個人發(fā)展根源的“機(jī)靈點”。我們?nèi)绻�找到了這個“機(jī)靈點”。并以此作為引導(dǎo)差生進(jìn)門檻。那么，轉(zhuǎn)差就會容易得多了，我們發(fā)現(xiàn)財財小朋友喜歡做手工，雖然剪得很不象樣。于是，每次，我們都不厭其煩地手把手地教他剪，并一起參與做手工，慢慢地，這孩子對自己充滿了信心，對激勵孩子起了非常大的作用。

賞識教育的倡導(dǎo)者周弘的話是發(fā)人深省的：“教育不是一個愛字了得。比如說：小孩養(yǎng)小雞，必然會養(yǎng)死，他不是不愛，他太愛了。但他不會愛。又象農(nóng)民種莊稼，一撥保證就高了，但農(nóng)民有幾個肯把莊稼撥高的？如果破壞了孩子生命的狀態(tài)，造成的痛苦是長久的。有時，陸歡會與同伴不合作，無緣無故去打別人，抓別人，但如果我們簡單粗暴的訓(xùn)斥他，必然會帶來許多負(fù)面影響。如孩子膽小，害怕更加不愿意交往等等，我們就利用財財愛翻跟斗這一點，鼓勵其與同伴一起翻跟斗，一起做游戲，并培養(yǎng)他如何與同伴交往，我們從不給孩子提出太高的要求，只是一味地鼓勵他，下一次前進(jìn)一點，哪怕就那么一點也會得到我們的贊許。一般而言，幼兒自身行為是依靠大人來評價的。我們多次(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章www.taixiivf.com)與其父母聯(lián)系，要求父母不要在眾人面前指責(zé)財財?shù)娜秉c，也是鼓勵、激勵為主。蘇堆姆林斯基說：“要像對徒荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼兒的心靈”，我們雖然沒有為財財設(shè)置一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但“小步子”地引導(dǎo)財財在每一步的成長道路上留下了踏實的足跡。 一年下來，財財大班即將畢業(yè)，再看看他現(xiàn)在的狀況，喜歡與同伴老師交往、聊天，愛把家里的情況說給朋友聽，動手能力明顯加強(qiáng)，愛學(xué)習(xí)，愛上幼兒園，各方面都發(fā)展了。

由此可見，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個性的活生生的人，他們渴望得到老師關(guān)愛和鼓勵，哪怕是“一句表揚(yáng)的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動求知，主動發(fā)展。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到人的贊賞。”大人都是如此，何況我們的孩子呢！所以，我要呼吁，為了孩子的明天，請所有幼兒老師將鼓勵和贊賞這片陽光照亮每一個孩子的心田。 .

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