第一篇：紀(jì)錄片專題策劃書(shū)

為了能寫(xiě)出更好的策劃書(shū)，下面好范文推薦一篇優(yōu)秀策劃書(shū)范文,僅供參考：

1.監(jiān)制：陳x

2.策劃：牟x

3.撰稿：孫x

陳x

4.攝像：唐x

白x

5.采集：米x

萬(wàn)x

6.配音：向x

7.剪輯制作：白x

8.后期合成：唐x

9.協(xié)調(diào)：牟x

10.統(tǒng)籌：唐x

一. 形象片(用記錄片的表現(xiàn)型風(fēng)格展示大通門的形象)：

沿著西昌順城街東行，一座古銅色琉璃瓦覆蓋的大屋頂中式閣樓，[蓮 ]在秋意十足的榕樹(shù)葉的掩映下躍入眼簾，它就是大通樓了。

這里沒(méi)有閃爍的霓虹燈，沒(méi)有拔地而起的高樓大廈，有的只是那具有悠遠(yuǎn)歷史的古城墻。老式的紅色漆染木門，將這座歷經(jīng)滄桑的城墻藏在這五百多平方米的城樓里。

“八百里河山風(fēng)風(fēng)雨雨依還看藍(lán)天白云，兩千年往事是是非非試問(wèn)這紅墻綠瓦。”大通門歷經(jīng)歷史滄桑變遷，是西昌六百年歷史的見(jiàn)證 ，大通樓由正廳、耳房、樓廳、檐廓、陽(yáng)臺(tái)等部分組成，為重檐歇山式仿明建筑。城樓上的對(duì)聯(lián)、匾額、石刻、木雕、彩繪都具有較高的藝術(shù)品味。土紅的墻體，朱紅的楹柱，灰白的石刻，以及青灰的城垛，使這座古樓顯得格外莊重古樸。迂回在走廊楹柱之間，仿佛回到了過(guò)去。

舉目環(huán)顧，似乎在翻閱一頁(yè)頁(yè)積滿塵土的史籍。墻上的詩(shī)文，柱上的楹聯(lián)琳瑯滿目，無(wú)不訴說(shuō)著西昌的歷史，傾注著文人的一腔情懷。書(shū)者雖是今人，仍不乏名家大師。中國(guó)書(shū)協(xié)副主席何應(yīng)輝便是其中的代表。隸書(shū)、魏碑、楷書(shū)、行草各領(lǐng)風(fēng)騷，盡顯書(shū)家的藝術(shù)才華。

大通樓高22米，重檐歇山式大屋頂中式建筑，紅墻綠瓦、雕梁畫(huà)棟，楹聯(lián)詩(shī)詞，石刻斗都拱，具有較高的文化藝術(shù)價(jià)值。作為四川省歷史文化名城，西昌大通門成了這座歷史名城的標(biāo)志性建筑，大通門上的大通樓更是西昌歷史文化的象征。它不僅僅象征著歷史，更重要的是它具有強(qiáng)烈的文化特性和高超的藝術(shù)品味。

二：專題片(用記錄片的紀(jì)實(shí)型風(fēng)格表現(xiàn)展示大通門的休閑文化、飲食文化和彝族文化元素)

大通門文化之休閑文化

在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，這座城墻已經(jīng)或多或少地融進(jìn)了一些現(xiàn)代因素，它不再具有軍事防御作用，作為一種歷史遺跡，它更具有一種休閑旅游的特色!在大通樓上，你可以要一杯清茶，坐在自己喜歡的位置，觀賞四周，也可以與親朋好友打打牌下下棋。不論是棋牌娛樂(lè)，喝茶聊天還是賞花觀月，悼古念今，大通門都換上了休閑的外套，不再有戰(zhàn)爭(zhēng)中彌漫的硝煙!

大通門之飲食文化

隨著大通樓成為一個(gè)休閑之所，大通門周圍的飲食文化也成為它的一道亮點(diǎn)。這里除了有出名了名的許鍋魁、還有名震西南的城門洞牛肉米粉店，據(jù)說(shuō)，城門洞牛肉米粉這個(gè)店名是因?yàn)槌情T洞牛肉名氣很大，所以老板決定再利用這個(gè)名氣開(kāi)了一家米粉店。雖說(shuō)名稱來(lái)歷如此，這家粉店的味道卻也名不虛傳，因?yàn)樗�用的湯是正宗的牛肉熬制而成。而許鍋魁則是漢源名小吃，老板到這個(gè)地方已經(jīng)經(jīng)營(yíng)了也有七八年了。

大通門之彝族文化元素

民以食為天，除了好吃的東西，大通門作為西昌的老城區(qū)一部分，還具有濃厚的民族特色。精美的彝族服飾，巧奪天工的漆器制品和彝族特色的手工制品在這里隨處可見(jiàn)。就連那古老的打磨銀制品也能在街頭看到。彝族人以黑色黃色和紅色作為主色，勤勞的彝家女孩在衣料上繡上自己崇拜的顏色的花紋，然而，如今的彝族服飾作為一種民族文化，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的手工制作，位于城門下的彝族服飾加工點(diǎn)，已經(jīng)將現(xiàn)代電腦技術(shù)運(yùn)用到彝族服飾花紋的繡制上。(鏡頭)

大通樓不是一座普通的樓，它是一處具有品味的建筑文化。人們樂(lè)登斯樓，大都為著懷古而來(lái)，為著感受文化藝術(shù)而來(lái)。它所蘊(yùn)涵的歷史文韻必將流芳千古。

第二篇：紀(jì)錄片策劃書(shū)格式

1． 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)、媒體、其他

2．

3．

4．

5． 打動(dòng)你的地方、興奮點(diǎn)核心內(nèi)容、事、人、現(xiàn)象思維程度、啟迪、訴求背景（社會(huì)、人文、歷史）

6． 把握度

7． 題材基本定位（邊緣、平民）

二、人物

1． 主角背景、材料（經(jīng)歷、家庭、外表、細(xì)小動(dòng)作、價(jià)值觀）

2． 人物——困難——呈現(xiàn)真相

3． 配角——戲分配、傳遞、推動(dòng)

4． 配角——隱喻什么？主角挖掘、空間

三、拍攝中可行性

1． 場(chǎng)景表、發(fā)生事件

2． 發(fā)生事件可能性、把握度

3． 發(fā)生意外可能性、把握度

4． 意外——象征性意義

四、情節(jié)考慮

1．

2．

3．

4． 情節(jié)轉(zhuǎn)折主要抗?fàn)廃c(diǎn)、矛盾如何平衡關(guān)系？態(tài)度？拍攝可行性

來(lái)自書(shū)本，呵呵，具體的就要看你自己拍攝的具體情況了。

第三篇：紀(jì)錄片策劃書(shū)

紀(jì)錄片《藝考生》策劃書(shū)

類型定位：人文紀(jì)錄片 創(chuàng)作理念：

以高三藝術(shù)生自己的視角來(lái)反映高三的生活、愛(ài)情、夢(mèng)想。藝考作為一代高三學(xué)生考上大學(xué)的主要捷徑之一，是廣大家長(zhǎng)和老師關(guān)

注的重要對(duì)象。對(duì)高三藝術(shù)生群體的紀(jì)錄是一個(gè)反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展軌跡、追尋社會(huì)發(fā)展走向的重要線索。

基本風(fēng)格：

盡可能以平視的視角，從細(xì)微的生活素材中，全面表現(xiàn)高三藝

術(shù)生的日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。盡量不使用旁白和畫(huà)外音。

拍攝對(duì)象：

1、藝考的高三學(xué)生為主2、周圍的其余學(xué)生老師為輔

拍攝目的：

通過(guò)對(duì)藝術(shù)考試高三學(xué)習(xí)生活的拍攝和紀(jì)錄，來(lái)向藝術(shù)考試

之外的人展示其最真實(shí)的一面，消除原本存在的好奇和誤解。展示部分當(dāng)代藝考生的學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)狀，詮釋出當(dāng)代藝術(shù)生在面對(duì)未來(lái)，夢(mèng)想的人生抉擇時(shí)的酸甜苦辣喜怒哀樂(lè)，透視高等教育現(xiàn)狀、啟發(fā)人們思考日益緊迫的教育體制改革問(wèn)題、反映90一代面對(duì)社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型的苦悶和彷徨。

具體流程（概況）：

1、9月份分階段跟拍高三藝術(shù)生的學(xué)習(xí)生活，例如上專業(yè)課、

備考、考試。

2、全面長(zhǎng)時(shí)間紀(jì)錄某一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拍攝，并有少量的社會(huì)交往和其他生活鏡頭。

4、對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行采訪，錄制約半小時(shí)的可用素材。

5、對(duì)學(xué)生的老師、家長(zhǎng)進(jìn)行采訪。

6、拍攝一些反映季節(jié)變化的空鏡頭。

7、10月份將所有素材進(jìn)行整合，采訪穿插著學(xué)習(xí)生活的素材，進(jìn)行后期剪輯。

8、11月1號(hào)——11月20號(hào)：聽(tīng)取各方意見(jiàn)修改

9、11月20號(hào)——12月10號(hào)：加字幕、配音、加音樂(lè)

10、12月10號(hào)———12月20號(hào)：最后合成、上交

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第四篇：人文紀(jì)錄片策劃書(shū)

人文紀(jì)錄片《你是哪里人》總體策劃

一． 目的意義

我們每每到一個(gè)新的陌生環(huán)境時(shí),總不乏有人會(huì)問(wèn)及我們，你是哪里人？就是這么簡(jiǎn)單的一句話，拉近了人與人之間的距離。你是哪里人？就是這么一個(gè)小小的問(wèn)題，就能看出很多東西。一方水土養(yǎng)一方人，例如我的行為舉動(dòng)都告知我是湖南人。湖南人樂(lè)觀開(kāi)朗愛(ài)表現(xiàn)的性子是獨(dú)一無(wú)二的。來(lái)到黃岡這座城市，雖然他不是什么一線城市，但是他卻匯聚了成千上萬(wàn)來(lái)自四面八方的人。他們都在干什么？有的是入伍參軍過(guò)來(lái)的，有的是來(lái)做生意的，有的甚至在擺地?cái)偂Ｔ谛涡紊�色的社�?huì)里，人們?yōu)榱俗约旱纳�活選擇了遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)。他們是否惦記家中年事已高的父母和尚未成人的子女�！澳闶悄睦锶�？”每當(dāng)別人問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)他們心中又是怎樣的感想？

在物欲橫流的社會(huì)里，還有哪些人愿意承認(rèn)自己是鄉(xiāng)里人。是別人的冷眼？還是社會(huì)無(wú)形中的等級(jí)觀念？或者只是庸人自擾？其實(shí)不管你是哪里人，我們都為了各自的生存和理想聚集在這一方土地，都是憑借自己的汗水讓自己生活的更好，都在努力為了目標(biāo)而前進(jìn)，都有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。不管你是哪里人，我們大家都是有夢(mèng)想的中國(guó)人！

二.內(nèi)容策劃

本片我們定位于人文紀(jì)錄片，所以就必須考慮到真情實(shí)感。紀(jì)錄片講究真實(shí)，我們準(zhǔn)備其中一部分采取隨機(jī)拍攝，在人群中隨機(jī)找一些人，向他提問(wèn)你是哪里人，談?wù)勊麨楹卧谠谕庖约霸谕獾母惺堋Ｎ覀円矔?huì)采取“交友拍攝”，我們先要獲得被拍攝者的信任甚至成為朋友，然后再進(jìn)行拍攝。這樣拍出來(lái)的東西自然放松以及真實(shí)。

本片的時(shí)間大定于五到八分鐘，但是不敢確定，依照素材以及現(xiàn)實(shí)情況而決定。

三.紀(jì)錄片分工

要拍好紀(jì)錄片，首先要有明確良好的分工。各司其職，每個(gè)人做好自己的工作。我們這一組一共有六個(gè)組員，我們將會(huì)重復(fù)多次利用，分別有編導(dǎo)兩名、攝像三名、錄音一名、字幕一名、剪輯三名。由于我們還是在學(xué)習(xí)和掌握拍攝制作紀(jì)錄片，所以其中的每一個(gè)工作我們會(huì)讓每一位組員進(jìn)行嘗試和操作�；�本分工如下：

字幕：周丹、朱守蘭

錄音：周雪

剪輯：黃文周雪

攝像： 王魁 黃文

主人公:：朱守蘭 麻辣燙老板

四.組織拍攝

本組將利用上課時(shí)間進(jìn)行拍攝。我們會(huì)選擇車站、市場(chǎng)、人行道等多個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行拍攝�；�本架構(gòu)為：

（1）開(kāi)場(chǎng)：以主持人問(wèn)路人：“你是哪里人？”快速轉(zhuǎn)換的鏡頭開(kāi)頭。

（2）引出主題：用車站人流的來(lái)來(lái)去去，加上旁白道出人們?yōu)楹芜h(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，開(kāi)門見(jiàn)山引出主題——你是哪里人。

（3）拍攝主題：由大到小，有面到點(diǎn)，本組選擇了兩個(gè)主人公。來(lái)自安徽的麻辣燙老板和在外省來(lái)黃岡求學(xué)的學(xué)生朱守蘭。由于我們記錄片時(shí)間有限，所以我們采取面面俱到而只是略過(guò)的方法。拍攝兩位主人公談及剛來(lái)黃岡的感受以及對(duì)今后生活的期待以及對(duì)自己的

一個(gè)定位。其中會(huì)談及到他們?cè)谄渲杏龅降囊恍├щy，拍攝國(guó)慶節(jié)大家都回家了，剩下朱守蘭一個(gè)人在宿舍。我們還會(huì)采取情景再現(xiàn)的方法拍攝。

（4）結(jié)尾：以路人的回答自己是哪里人，以及旁白道出：大家都是從五湖四海而來(lái)，帶著自己的夢(mèng)想。雖然有地域的差異，也有在他鄉(xiāng)的不適應(yīng)，但是不管你身在哪里？不管你是哪里人？我們都聚集在了這里，為了自己各自的理想生活而不斷努力，不管你是哪里人，我們都是有夢(mèng)想的中國(guó)人。

五.進(jìn)度表

09月06日——09月20日前期策劃

09月21日——10月10日攝制

10月11日——11月15日后期制作

第五篇：觀看紀(jì)錄片策劃書(shū)

1． 片子說(shuō)明：

這是一份介紹廈門大學(xué)“驕陽(yáng)行動(dòng)”情況，為廣大師生而拍的30分鐘長(zhǎng)（）毫米影片的策劃書(shū)。

２．背景與需求：

xx年以來(lái)，“關(guān)愛(ài)民工子弟，共享一片藍(lán)天”一直是熱門話題。農(nóng)民工子弟教育問(wèn)題得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在政府和好心人士的幫助下，民工的子女可以在城里上學(xué)了，而且有的城市的一些公辦學(xué)校還取消借讀費(fèi)，向民工子女敞開(kāi)了大門。這無(wú)疑是一件好事，其意義非同小可。

但是，好事如果不用心去辦好，也會(huì)變成壞事。盡管許多城市的主管部門都在承諾著手解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，實(shí)際上卻收效甚微。

目前的情況是，民工的子女進(jìn)城后，有的上了公辦學(xué)校，更多的卻只能在城市私立學(xué)校乃至民工自己辦的學(xué)校上學(xué)。這些學(xué)校和公辦學(xué)校相比，各方面的條件之差，用天壤之別來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分。簡(jiǎn)陋的校舍，不合格的教師，不健全的教學(xué)制度，民工子弟學(xué)校本身存在師資力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施較差，學(xué)生基(內(nèi)容來(lái)源好 范文網(wǎng)：Wwww.taixiivf.com)礎(chǔ)差，水平參差不齊等問(wèn)題。而支教、捐助……一些幫助又只是流于形式，并沒(méi)有使民工子弟上學(xué)困難問(wèn)題得到真正解決，相反，或許還影響了他們正常的教學(xué)工作。

3． 主題：

這部片子著眼于廈門大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院對(duì)廈門民工子弟學(xué)�！�—安廈學(xué)�！皩W(xué)生興趣小組”進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)的“驕陽(yáng)(joy-young)行動(dòng)”。由此，本片將提出一系列根本性問(wèn)題，民工子弟學(xué)校自身存在哪些問(wèn)題？面對(duì)外來(lái)幫助，孩子們是怎么想的？來(lái)自社會(huì)的關(guān)注使民工子弟得到了怎樣的幫助，這種“好意”又給他們帶來(lái)了怎樣的困擾？在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們期望能尋找到一種最好的方法和形式去幫助他們。

4． 制作媒體：

拍攝媒體——jvc的hdv攝像機(jī)

后期制作媒體——院里的機(jī)器

5．拍攝長(zhǎng)度：

計(jì)劃片長(zhǎng)15分鐘

6． 觀眾對(duì)象：

組織一次紀(jì)錄片展，邀請(qǐng)全校師生前來(lái)觀看。

7． 拍攝手法：

風(fēng)格：我們將跟蹤一位支教老師a和一位安廈學(xué)生b的典型的一次興趣小組活動(dòng)，片子風(fēng)格是人物敘述，是個(gè)人心理與情感世界的表達(dá)。片子的風(fēng)格不是簡(jiǎn)單的報(bào)道，這更像是日記而不是評(píng)論，更像是傳記式的跟蹤觀察而不是客觀報(bào)道，更像是一部戲劇而不是新聞。片子的目的是要讓社會(huì)尋找到一種更合理和人性化的方式去關(guān)心這些孩子。

觀點(diǎn)：我們不直接提出自己的觀點(diǎn)，而是要觀察老師和孩子的言行，來(lái)引出我們的思考。

解說(shuō)詞：原則是盡可能減少解說(shuō)詞。更理想的是由師生們的言語(yǔ)和聲音來(lái)構(gòu)成整個(gè)故事的敘述。

8． 構(gòu)架：

（一）開(kāi)場(chǎng)：一群民工在城市里辛苦工作，沒(méi)有地方上學(xué)的民工子弟，還有在簡(jiǎn)陋環(huán)境里上課的民工子弟。

（二）引出主題：想表達(dá)社會(huì)對(duì)民工子弟教育問(wèn)題的關(guān)注：對(duì)城市的主管部門、教育界人士的采訪；展示相關(guān)的影像資料。

（三）聚焦“驕陽(yáng)行動(dòng)”，由小見(jiàn)大：

①活動(dòng)之前：提前一天或者幾天，對(duì)支教老師a和安廈學(xué)生b進(jìn)行拍攝，觀察他們對(duì)支教這件事情的反映。

②活動(dòng)開(kāi)始：在車上采訪活動(dòng)負(fù)責(zé)人、支教老師a，同時(shí)另一組采訪等待老師的安廈學(xué)生b

③學(xué)校簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件：對(duì)安廈學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施的拍攝、陳校長(zhǎng)的采訪、學(xué)生的采訪、支教老師a的現(xiàn)場(chǎng)感受反映。

④支教過(guò)程：跟蹤拍攝支教老師a，學(xué)生b的上課過(guò)程。

⑤好的方面：孩子們認(rèn)真上課，其樂(lè)融融的情景。

⑥存在的問(wèn)題：由a,b發(fā)散觀察拍攝吵鬧的課堂環(huán)境、上課時(shí)不時(shí)有學(xué)生溜走、玩游戲萬(wàn)紙牌的現(xiàn)象，支教老師組織教學(xué)方面的不足，學(xué)生松散的學(xué)習(xí)態(tài)度……并對(duì)學(xué)生、支教老師、“驕陽(yáng)行動(dòng)”負(fù)責(zé)人和校長(zhǎng)進(jìn)行采訪。

⑦活動(dòng)結(jié)束：老師a和學(xué)生b依依不舍的場(chǎng)面，及其他師生的道別情景。

（四）出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案：就民工子弟學(xué)校本身存在的問(wèn)題和對(duì)孩子們的幫助不夠有力，流于形式等問(wèn)題采訪城市的主管部門。

（五）后續(xù)：經(jīng)過(guò)興趣小組活動(dòng)后，a和b的言行反映。

（六）結(jié)尾：與開(kāi)場(chǎng)相呼應(yīng)，一組安廈學(xué)生的鏡頭，民工的鏡頭

9．預(yù)算（粗步估計(jì)）：

錄像帶、材料費(fèi)、話筒、燈光、剪輯室：學(xué)院提供

食宿、交通：自費(fèi)

租用費(fèi)、聲音剪輯費(fèi)用、律師費(fèi)、音樂(lè)版權(quán)、員工薪水：不用

攝影用比例：3比1

10.進(jìn)度表（略寫(xiě)）：

11月6日——11月20日 前期制作

11月21日——12月1日 攝制期

12月2日——1月6日 后制期

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