第一篇：學(xué)習(xí)型班組建設(shè)材料

學(xué)習(xí)型班組交流材料

學(xué)習(xí)創(chuàng)新求發(fā)展系統(tǒng)提升穩(wěn)供電

山鋼集團(tuán)萊鋼焦化廠動力車間2#變電站成立于201*年9月，現(xiàn)有班組成員21人，主要負(fù)責(zé)焦化廠新區(qū)的供配電任務(wù)，是確保焦化生產(chǎn)順行的神經(jīng)脈絡(luò)。在加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大形勢下，班組按照工人先鋒號要求，堅持把學(xué)習(xí)型組織理論與班組實(shí)際工作相結(jié)合，按照“嚴(yán)細(xì)實(shí)穩(wěn)、精細(xì)精益，打造職業(yè)化團(tuán)隊”的思路形成了獨(dú)具特色的班組建設(shè)之路。

一、以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提升員工素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)操作，確保供

電安全。

（一）狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)“善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、終

身學(xué)習(xí)”的理念

班組每月由班組制定培訓(xùn)計劃，從專業(yè)理論到業(yè)務(wù)技能，從

安全教育到思想道德全面覆蓋，每周明確培訓(xùn)重點(diǎn)，由小班自行安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起了持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的深層次的學(xué)習(xí)循環(huán)。通過不斷摸索、實(shí)踐，我們總結(jié)出了“三時態(tài)”學(xué)習(xí)模式，即過去、現(xiàn)在和將來三種時態(tài)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

1、共享學(xué)習(xí)屬于“過去時態(tài)”，即分享，一是對完成的工作、學(xué)習(xí)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和方式方法，利用集體討論、辯論會、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)討論等形式，談心得、講認(rèn)識，達(dá)到資源共享，經(jīng)驗(yàn)推廣的目的。二是對已經(jīng)實(shí)行的制度、方法等，利用班組學(xué)習(xí)、討論匯談等班組活動，引導(dǎo)大家采用互動式的形式展開討論，對大家提出的修改意見，班長進(jìn)行總結(jié)、匯總、分類，建立《班組意

見整改表》，以更好的對提出的意見進(jìn)行整改。

2、反思學(xué)習(xí)屬于“正在進(jìn)行時態(tài)”，即自查，深入剖析班組

目前建設(shè)中存在的缺陷和短板，找出不足，以問題為資源，制定整改措施，并及時進(jìn)行整改。班組每月組織一次由正值以上人員參加的“工作總結(jié)反思會”，在會上大家總結(jié)現(xiàn)如今各自工作的不足之處，進(jìn)行總結(jié)反思。搭建了反思共享平臺，黨員正值每月找到自己要學(xué)習(xí)的對象，找出與其存在的差距，對照自身查找不足，向目標(biāo)看齊，完善自我，提升素質(zhì)。

3、預(yù)想學(xué)習(xí)屬于“將來時態(tài)”，即事故推演，旨在提升員工

的應(yīng)用能力及特殊操作的技能水平，預(yù)先推想事故發(fā)生時的應(yīng)急處理，鍛煉員工的應(yīng)變能力和事故處理能力。針對變配電的特殊性，各小班在班中利用空閑時間(一篇好范文帶來更多輕松www.taixiivf.com轉(zhuǎn)載請加大*秘*書*網(wǎng)外部鏈接]

三是基本功建設(shè)，由零散向系統(tǒng)覆蓋到班組。多年來，集團(tuán)堅持做現(xiàn)場、做崗位、做流程，強(qiáng)化基本功建設(shè)，要求決策層提高決策能力、管理層提高管理素質(zhì)、操作層提高操作技能。如在區(qū)隊班組這一層面推行安全崗位、安全環(huán)境“描述”。所謂“描述”，即是凡涉及到煤礦專業(yè)區(qū)隊長、書記、技術(shù)員、班組長、崗位工都要按照規(guī)定的要求，把所在工作環(huán)境、安全操作程序背出來，達(dá)到熟知會用。班長帶領(lǐng)職工進(jìn)入崗位后首先要巡視，查看“地形”，職工到達(dá)工作崗位后，也要檢查有無安全隱患，設(shè)施設(shè)備是否靈敏可靠，零部件是否齊全完好，手指口述，進(jìn)行安全確認(rèn)。堅持“教”、“學(xué)”、“考”、“練”四位一體，有機(jī)結(jié)合，由“應(yīng)知應(yīng)會”向“必知必會”躍升。為確保各崗位工達(dá)到“必知必會”要求，區(qū)隊班組堅持每日一題、每周一案、每月一考、每季一評的“四個一”的基本功日常演練制度。實(shí)行“教考分離”，考試不及格的職工不能上崗，自費(fèi)學(xué)習(xí)經(jīng)考試合格后方能重新上崗，以此提高職工的技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。礦廠堅持每年開展技術(shù)大比武，選樹技術(shù)標(biāo)兵。201*年舉辦了16個專業(yè)、85個工種、3.3萬多人次的技術(shù)大比武，選樹了600多名技術(shù)標(biāo)兵。今年以來，集團(tuán)公司以“增強(qiáng)意識，規(guī)范行為，提高技能”為主題，組織開展了為期三個多月的職工崗位行為規(guī)范集中教育活動，參加人數(shù)達(dá)57406人，學(xué)習(xí)時間之長、涉及內(nèi)容之廣、參學(xué)人員之多在某礦歷史上是空前的。集中教育活動采取學(xué)習(xí)考試、模擬演練、追蹤問效、行為糾偏、示范引領(lǐng)、滾動養(yǎng)成、逐漸固化等方法，強(qiáng)化技能、智能、體能、心理和作風(fēng)紀(jì)律等方面的訓(xùn)練，使職工的高效執(zhí)行能力、規(guī)范操作能力、崗位行為能力、團(tuán)隊協(xié)作能力明顯增強(qiáng)。

二、實(shí)施“三項(xiàng)

工程”，為建塑品牌職工隊伍提供平臺

多年來，集團(tuán)倡導(dǎo)“想干事就有機(jī)會，能干事就有舞臺，干成事就有地位”、“勞動光榮，知識崇高，人才寶貴，創(chuàng)造偉大”、“你有多大才，我搭多大臺”、“優(yōu)秀人才優(yōu)先使用，真才實(shí)學(xué)真任真用”、“培訓(xùn)是最大的福利，管理是最大的關(guān)愛”、“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”、“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)好是有用的”、“知識和技術(shù)是手中最好的名片”等創(chuàng)爭理念，制定并實(shí)施《關(guān)于開展創(chuàng)建品牌隊伍活動的實(shí)施意見》，確定了以打造“職業(yè)道德好、業(yè)務(wù)技術(shù)精、執(zhí)行能力強(qiáng)、拉得出、打得贏、不變質(zhì)”品牌職工隊伍的目標(biāo)，用文化理念和政策導(dǎo)向，激發(fā)職工學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)筑職工成長平臺，為企業(yè)發(fā)展提供了智力支持和人才保證。

一是素質(zhì)登高工程。實(shí)行職工職業(yè)生涯設(shè)計管理，建立“三條激勵線”，使職工按照各自的成長路線攀升。第一條線是“初中→高中→大�！�大學(xué)→研究生”的文化水平提高線；第二條線是“初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→專業(yè)工種帶頭人”的操作能力提高線；第三條線是“初級職稱→中級職稱→高級職稱→專業(yè)技術(shù)帶頭人→首席技術(shù)職務(wù)→優(yōu)秀專家”的專業(yè)技術(shù)提高線。實(shí)施學(xué)歷、職稱、技術(shù)等級“三條激勵線”為內(nèi)容的素質(zhì)教育工程，立足實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效，采取自培、自考、委培和技能競賽等多種形式，進(jìn)一步健全技能人才培養(yǎng)、考核、使用、待遇一體化機(jī)制，優(yōu)化了技能人才快速、健康成長的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。在某礦3萬余名技術(shù)工人中，已經(jīng)通過鑒定的初級工2.1萬人、中級工7300多人、高級工1185人、技師1171人、高級技師70人，初步形成了技能人才梯次發(fā)展的良好勢頭。

——實(shí)施職工技能振興計劃，推行cba遞進(jìn)考評模式，促進(jìn)了工人知識和能力的遞進(jìn)提高。cba中的c代表中級工，b代表高級工，a代表技師、高級技師。某礦運(yùn)用cba遞進(jìn)培訓(xùn)模式，對職工進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，制定技能人才培訓(xùn)、考評遞進(jìn)目標(biāo)規(guī)劃，按照中級工、高級工、技師、高級技師序列，使職工普遍每兩年上一個臺階，優(yōu)秀的一年上一個臺階。充分利用企業(yè)內(nèi)外培訓(xùn)資源，發(fā)揮集團(tuán)公司和基層單位兩個積極性，舉辦中級工、高級工、技師晉升考培班，改進(jìn)各工種崗位培訓(xùn)，增加實(shí)際操作演示，提高動手解決問題能力。201*年完成高級工培訓(xùn)取證1088人、中級工培訓(xùn)取證2793人，培訓(xùn)鑒定工人技師近500人，優(yōu)化了職工隊伍的技術(shù)等級結(jié)構(gòu)。全面推行首席技術(shù)職務(wù)制度，評聘首席工程師和首席助理303名。以班組為重點(diǎn)，開展職工安全普訓(xùn)和“三違”人員特訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行下井須知、避災(zāi)路線、自救他救等必知必會知識的教育，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)38700人次，培訓(xùn)規(guī)模在企業(yè)歷史上也是前所未有的。開展了35個工種24907人參加的《煤礦安全規(guī)程》知識統(tǒng)考，及格率達(dá)98.2%，提高了職工的技能水平和保安能力。

——運(yùn)用多種形式為實(shí)施素質(zhì)登高工程提速、助跑。集團(tuán)結(jié)合班組的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)引向問題、把學(xué)習(xí)引向系統(tǒng)、把學(xué)習(xí)引向個性，引導(dǎo)班組以安全生產(chǎn)為目標(biāo)，進(jìn)行“適應(yīng)式”學(xué)習(xí)；以攻克難點(diǎn)、重點(diǎn)問題為主線，進(jìn)行“研究式”學(xué)習(xí)；以實(shí)踐鍛煉為基礎(chǔ)，進(jìn)行“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)；以改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，進(jìn)行“拓展式”學(xué)習(xí)；以信息化建設(shè)為平臺，進(jìn)行“開放式”學(xué)習(xí)。立足班組，弘揚(yáng)先學(xué)、先會、先做之風(fēng)，運(yùn)用“讀書會”，“書架工程”、“手腦工程”、“連鎖激蕩思維”等形式，建設(shè)班組“小課堂”。經(jīng)常舉辦“班組論壇”、“班后講評”、“頭腦風(fēng)暴”、“深度匯談”等活動，開辟崗位成才快車道。推行“一事三問法”、“工作講評法”，培育創(chuàng)新“小團(tuán)隊”。按照“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的原則培訓(xùn)“兵頭將尾”，201*年煤炭生產(chǎn)一線的班組長培訓(xùn)率達(dá)到98.3%。

二是知識轉(zhuǎn)化工程。立足班組這一層面，注重“知識轉(zhuǎn)化為能力，能力轉(zhuǎn)化為成果，成果轉(zhuǎn)化為效益”的連鎖效應(yīng)，加速知識的傳遞和轉(zhuǎn)化。建立技術(shù)傳授平臺，設(shè)立“技師論壇”，組織技能拔尖人才講演示范，發(fā)揮技師、高級技師在傳授技藝、名師帶徒方面的重要作用。充分利用班組學(xué)習(xí)的平臺，把職工個體學(xué)習(xí)和組織團(tuán)隊學(xué)習(xí)整合起來，使班組學(xué)習(xí)成為職工技術(shù)交流的“小講臺”，傳遞知識的“小課堂”，解決技術(shù)業(yè)務(wù)難題的“諸葛亮?xí)�”，技術(shù)練兵的“演武場”。許多職工立足崗位，以學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，勤于思考，把他有變?yōu)榧河�；善于總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹腔�；勇于�?shí)踐，把知識變?yōu)槟芰�，�?shí)現(xiàn)了“知識→能力→成果→效益”的轉(zhuǎn)化。全國勞模、全國技術(shù)能手、高級工人技師殷春銀，刻苦鉆研技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新40多項(xiàng)，獲得2項(xiàng)國家實(shí)用技術(shù)發(fā)明專利，為企業(yè)創(chuàng)造效益500多萬元，被譽(yù)為“礦山愛迪生”。201*年企業(yè)以他的名字冠名，成立了“某工作室（實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新室）”，提供必要的場地、儀器設(shè)備和資金，鼓勵他和他的團(tuán)隊繼續(xù)研發(fā)。之后，集團(tuán)相繼涌現(xiàn)出“某團(tuán)隊學(xué)習(xí)室”、“某實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新室”、“某機(jī)電技術(shù)創(chuàng)研會”、“某工作室”、“某礦煤車班創(chuàng)新室”等19個學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新基地，創(chuàng)新團(tuán)隊成員發(fā)展到633人。集團(tuán)公司積極組織勞模、工人技師參加國家職業(yè)資格證書鑒定，有429名分別獲得高級技師、技師職業(yè)資格，201*年實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新、技術(shù)改造項(xiàng)目669項(xiàng)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益6495.85萬元。

三是自主創(chuàng)新工程。集團(tuán)把班組作為技術(shù)創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”，組織學(xué)創(chuàng)新之法、取創(chuàng)新之經(jīng)、謀創(chuàng)新之道，開展多種形式的崗位創(chuàng)新創(chuàng)效活動，培養(yǎng)了一批“創(chuàng)新型”班組和“專家型”職工。組織開展以學(xué)習(xí)許振超、李斌、鄧建軍和“精一會二懂三”、“日讀千字、周寫一文、月看一書、季攻一門、年學(xué)一技”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)讀書崗位成才活動。鼓勵班組開展小發(fā)明、小革新、小竅門、小改造、小設(shè)計等競賽、煤質(zhì)qc課題研究、技術(shù)會診和科研攻關(guān)等活動。根據(jù)不同情況和需要成立以傳授崗位技能和經(jīng)驗(yàn)的“責(zé)任型學(xué)習(xí)小組

”，以技術(shù)交流為主的“研究型學(xué)習(xí)小組”，以解決單位管理和創(chuàng)新瓶頸的“任務(wù)攻關(guān)型學(xué)習(xí)小組”，發(fā)揮了團(tuán)隊學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性。一些職工的發(fā)明創(chuàng)造、合理化建議等技術(shù)創(chuàng)新活動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了從借鑒到創(chuàng)造、從追蹤到趕超、從跟跑到領(lǐng)跑的跨越�！笆�五”期間，建成了省級技術(shù)中心，完成各類科研成果333項(xiàng)，獲國家煤炭工業(yè)科技成果獎4項(xiàng)，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局安全生產(chǎn)科技成果獎6項(xiàng)，煤炭工業(yè)協(xié)會科技進(jìn)步獎8項(xiàng)，省科技進(jìn)步獎9項(xiàng)，省煤炭工業(yè)科技進(jìn)步獎58項(xiàng)。其中，《特高壓奧灰水水害治理技術(shù)研究》成果填補(bǔ)了國內(nèi)空白，其應(yīng)用獲得的經(jīng)濟(jì)效益可達(dá)12.5億元。目前，某礦擁有從極薄煤層到厚煤層、從平緩傾角到大傾角乃至急傾斜煤層的開采工藝和技術(shù)。其中，大傾角、不穩(wěn)定頂板條件下綜采、頂水綜合開采、三軟煤層綜放開采和旋轉(zhuǎn)90度綜采等核心開采技術(shù)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平；大傾角4至5米厚煤層一次采全高綜采技術(shù)實(shí)現(xiàn)了安全穩(wěn)產(chǎn)高效，提高了資源回收率，降低了萬噸掘進(jìn)率；煤巷錨桿支護(hù)成套技術(shù)研究應(yīng)用成果是某礦集團(tuán)自主創(chuàng)新能力的典型，該技術(shù)取得6項(xiàng)創(chuàng)新，2項(xiàng)填補(bǔ)了國內(nèi)空白，應(yīng)用后企業(yè)獲直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)1?億元。

三、強(qiáng)化“四個保障”，為深化學(xué)習(xí)型班組建設(shè)提供服務(wù)

一是組織保障。堅持“謀定而后動”，制定并實(shí)施《某礦集團(tuán)“創(chuàng)爭”活動規(guī)劃》和《關(guān)于深化學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的指導(dǎo)意見》。加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政負(fù)責(zé)、工會實(shí)施、部門配合、長效維護(hù)、系統(tǒng)推進(jìn)的工作格局。各級領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組高度重視，率先垂范，以身作則，為深化學(xué)習(xí)型班組建設(shè)提供了強(qiáng)有力的組織保障。

二是制度保障。建立一整套促進(jìn)學(xué)習(xí)型班組成長、維護(hù)的機(jī)制。集團(tuán)建立培訓(xùn)基地和網(wǎng)絡(luò)，做到培訓(xùn)計劃、機(jī)構(gòu)、基地、費(fèi)用、教材、人員、考核、檔案、制度“九落實(shí)”。以區(qū)隊、班組為單位，成建制進(jìn)行培訓(xùn)。建立培訓(xùn)檔案，嚴(yán)格考核，不合格不準(zhǔn)上崗。如制定并實(shí)施工人技師、首席專業(yè)技術(shù)職務(wù)、創(chuàng)業(yè)型人才等考核獎勵辦法。實(shí)行“三項(xiàng)掛鉤”，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新績效和政治榮譽(yù)掛鉤、和職業(yè)生涯發(fā)展掛鉤、和薪酬分配掛鉤。實(shí)施學(xué)歷、職稱、技術(shù)等級“三條激勵線”為內(nèi)容的素質(zhì)教育工程，做到政治上給榮譽(yù)，經(jīng)濟(jì)上給待遇，成長上給機(jī)遇，拓寬了知識型、技能型、專家型人才成長的渠道。實(shí)行“知識署名”制度，對具有原創(chuàng)性、先進(jìn)性、突破性的技術(shù)成果、先進(jìn)工藝、先進(jìn)操作方法采用職工的名字命名。對重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行應(yīng)用效益評估并進(jìn)行提成獎勵；對通過技能大賽脫穎而出榮獲全國、省級技術(shù)能手稱號的領(lǐng)軍人物給予一次性重獎。

三是物質(zhì)保障。為了維護(hù)職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，某礦職工教育經(jīng)費(fèi)由職工工資總額的1.5%提高到2.5%；職工教育經(jīng)費(fèi)不足時從自有資金中提取適當(dāng)部分予以補(bǔ)充；教育投入隨企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的增長逐年有所增加。對煤礦主要專業(yè)工種實(shí)行了“首席工程師”、“首席職工”、“首席技師”和專業(yè)工種帶頭人評聘制度，對“首席”系列職工每月發(fā)放1000元津貼，并實(shí)行動態(tài)管理，不搞終身制；制定了向優(yōu)秀人才和技術(shù)骨干傾斜的薪酬分配政策，其中規(guī)定高級工、技師、高級技師的月度崗位津貼不低于50元、100元和200元的標(biāo)準(zhǔn)。積極推廣“內(nèi)聘技師”、“導(dǎo)師制培養(yǎng)”、“拜師學(xué)技”、“考技上崗”、“成果冠名”以及“績效與政治待遇、職業(yè)生涯發(fā)展、薪酬分配三掛鉤”等激勵機(jī)制，促進(jìn)了技能人才隊伍結(jié)構(gòu)不斷趨于完善。把信息化作為提升“創(chuàng)爭”質(zhì)量的“倍增器”，集團(tuán)投資上千萬元鋪設(shè)光纜，使電視、通訊和計算機(jī)實(shí)現(xiàn)了“三網(wǎng)合一”，百里礦區(qū)擁有4萬多用戶終端，為信息化、開放式教育奠定了基礎(chǔ)。各主力礦井全部建立了多媒體教室并實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)。提高班組長的政治、經(jīng)濟(jì)待遇。政治上，把班組長崗位工作經(jīng)歷作為選拔科區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)，優(yōu)先選拔優(yōu)秀班組長進(jìn)入中層管理崗位，把每年“五一”國際勞動節(jié)定為“班長節(jié)”；經(jīng)濟(jì)上，加大傾斜力度，落實(shí)井下班組長各項(xiàng)津貼和獎勵標(biāo)準(zhǔn)，讓他們得到實(shí)惠。

四是執(zhí)行保障。我們堅持“提倡什么，就考核什么”，“想推動什么，就評估什么”，“想強(qiáng)調(diào)什么，就檢查什么”這樣一種工作思路，事先為目標(biāo)設(shè)計一個執(zhí)行的流程，然后把它納入到考核體系，通過“剛性”考核和文化，強(qiáng)化對程序的遵循和執(zhí)行，最終成為公司的文化沉淀下來。我們注重成果考核、活動考核、資料考核、技能考核、效益考核，使考核始終貫穿于學(xué)習(xí)過程之中，推動了班組創(chuàng)建的良性運(yùn)作。我們還通過“界定競考、實(shí)踐操作、實(shí)戰(zhàn)演練、學(xué)習(xí)評價、效果跟蹤”五步漸進(jìn)式工作法，加強(qiáng)培訓(xùn)工作管理，“把復(fù)雜過程簡單化，把簡單過程標(biāo)準(zhǔn)化”，將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組在內(nèi)的“創(chuàng)爭”活動，有機(jī)納入集團(tuán)文明建設(shè)考核序列，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、職工崗位行為規(guī)范、首席職工評選、品牌隊伍建設(shè)等方面，研究制定考核評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況的變化，每年對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動態(tài)修訂，多層面評估，推動了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的健康發(fā)展。

第三篇：班組創(chuàng)新——建設(shè)學(xué)習(xí)型班組

建設(shè)學(xué)習(xí)型班組——dcs

摘要：班組是企業(yè)的基礎(chǔ)細(xì)胞，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織就是要將企業(yè)的每個細(xì)胞激活，從而令企業(yè)更具生機(jī)、活力、創(chuàng)造力、競爭力。在如今這個知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)型組織越來越受到現(xiàn)代班組的認(rèn)同與注重，當(dāng)然這也是企業(yè)文化的一部分。

究竟應(yīng)該如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班組?這是一個大家都急于探討的問題。

我們知道，“學(xué)習(xí)型班組”的建設(shè)工作是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，用一種固定模式來建設(shè)學(xué)習(xí)型班組，顯然有違初衷，且容易建設(shè)成一個形而上的班組。

因此，建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”應(yīng)從如下幾個方面來開展工作：第一、以更新觀念為先導(dǎo)。

保證觀念創(chuàng)新是建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”的前提與靈魂，更是 “學(xué)習(xí)型班組” 創(chuàng)建最重要的部分。

要推進(jìn)“學(xué)習(xí)型班組”建設(shè)工作，首先就要破除原有的傳統(tǒng)舊觀念，真正樹立與學(xué)習(xí)型班組建設(shè)相適應(yīng)的新理念。

在更新班組觀念的過程中，班組管理者應(yīng)該著重引導(dǎo)班組成員樹立以下新理念：

明晰終身教育與終身學(xué)習(xí)的理念。

任何一個企業(yè)班組，要想適應(yīng)這個知識經(jīng)濟(jì)時代環(huán)境的變化，就必須不斷進(jìn)行知識更新，終身學(xué)習(xí)。終身教育是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的一種形式，二者緊密相聯(lián)、相輔相成，班組成員接受終身教育的過程也是其終身學(xué)習(xí)的過程。

貫徹“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念。

所謂“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”指的就是將學(xué)習(xí)引入工作，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，這也是學(xué)習(xí)型班組的本質(zhì)特征。而且，將學(xué)習(xí)融入班組運(yùn)行的各個階段，學(xué)習(xí)也必將成為班組創(chuàng)新發(fā)展以及開創(chuàng)各項(xiàng)工作與新局面的動力。

灌輸“學(xué)習(xí)就是生存和發(fā)展的需要”的理念。

班組管理者應(yīng)該讓每一位班組成員都明白，學(xué)習(xí)不只是為了更好地適應(yīng)班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發(fā)展打基礎(chǔ)。

樹立不斷創(chuàng)新的理念。

真正的學(xué)習(xí)型班組，應(yīng)該是一個不斷創(chuàng)新的班組。如今，學(xué)習(xí)的意義，已經(jīng)不再是單純?yōu)榱双@取某項(xiàng)知識或掌握某項(xiàng)技能，通過學(xué)習(xí)重新進(jìn)行自我塑造、自我完善、自我創(chuàng)新才是其真諦。

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個重新認(rèn)識世界與自身生存關(guān)系的過程，是一個擴(kuò)展創(chuàng)造性能量的過程。班組成員通過學(xué)習(xí)，主動地提高自身內(nèi)在素質(zhì)，并將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性的行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力的不斷提高。而班組也通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與使用，帶動班組的體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新。

需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來強(qiáng)制推行，而應(yīng)該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身生命的意義。只有對這種觀念進(jìn)行不斷強(qiáng)化，才能令員工的工作更主動、更有責(zé)任感、學(xué)習(xí)更快、貢獻(xiàn)更大。

第二、構(gòu)建班組終身教育體系。

我們知道，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資源和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化與整合，而不是指簡單的學(xué)校教育、成人教育以及社會教育等的累積。

因此，全力構(gòu)建班組全員化、開放式、多層次的終身教育體系是“學(xué)習(xí)型班組”創(chuàng)建工作的核心內(nèi)容。

那么，如何構(gòu)建班組終身教育體系?

充分挖掘、整合以及發(fā)揮各種教育資源的作用，大力實(shí)施教育社會化，拓寬班組成員學(xué)習(xí)環(huán)境，延長班組成員受教育階段。

例如，加強(qiáng)對員工職業(yè)訓(xùn)練以及崗位培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)“先培訓(xùn)，后上崗”的方針，并鼓勵員工參加各類學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)活動，不斷自行擴(kuò)充知識面。教育培訓(xùn)的相關(guān)部門也要加強(qiáng)培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)對員工培訓(xùn)以及進(jìn)修等方面的資金投人。

此外，班組管理也應(yīng)引進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建多渠道、全方位的員工教育培訓(xùn)體系、建立健全員工教育培訓(xùn)、激勵約束等機(jī)制。如，廣泛開展員工業(yè)務(wù)技能比賽、崗位練兵等各種崗位學(xué)習(xí)活動，努力實(shí)現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”，才能有效地推動班組的創(chuàng)新發(fā)展。第三、將班組的每個細(xì)胞激活。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的關(guān)鍵就是讓班組的每個細(xì)胞都活躍起來。只有將班組的每一個細(xì)胞都打造成為學(xué)習(xí)型單元，學(xué)習(xí)型班組才會擁有堅實(shí)的基礎(chǔ)。

激活班組細(xì)胞的實(shí)際操作，必須緊密結(jié)合班組工作的不同特點(diǎn)，分別制定創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，并提出具體要求，才能不斷提高創(chuàng)建水平。此外，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的工作人員應(yīng)該形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，通過專業(yè)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)，提高對“學(xué)習(xí)型班組” 創(chuàng)建工作的認(rèn)識，從自身做起，成為學(xué)習(xí)型班組中的一員。

第四、堅持四項(xiàng)“自律”。

要創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”，必須堅持全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、自主管理。

需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失，每個班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務(wù)要去做。

這是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)型班組要求的管理層次較之傳統(tǒng)班組管理層次要少得多，是以信息和知識為基礎(chǔ)的班組。因而對于那些不屬于權(quán)利層次、決策層次或監(jiān)督層次，而只相當(dāng)于信息中轉(zhuǎn)站的層次，是可以進(jìn)行削減的。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是必然之勢，所有的企業(yè)班組都應(yīng)該在原有的條件下，積極地向外界學(xué)習(xí)，組建知識聯(lián)盟，才能始終站在知識經(jīng)濟(jì)的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發(fā)展壯大。

第四篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班組

以人為本、安全第一、創(chuàng)新形式、創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)

——通風(fēng)區(qū)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)

班組是煤炭企業(yè)最基本的作業(yè)單位，是企業(yè)內(nèi)部最基層的管理組織，班組是煤炭企業(yè)管理的最終體現(xiàn)和落腳點(diǎn)。企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和工作任務(wù)，最終要靠班組完成；各項(xiàng)制度、各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，都要靠班組貫徹；各種原始記錄、大量數(shù)據(jù)信息，要靠班組提供；企業(yè)的各項(xiàng)管理要靠班組落實(shí)；企業(yè)的民主管理要靠班組體現(xiàn)，企業(yè)的安全生產(chǎn)要靠班組保證。而班組的學(xué)習(xí)力可以直接反映出一個企業(yè)的管理水平，也直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和整體發(fā)展。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是增強(qiáng)企業(yè)競爭力的基本要求和有效途徑。只有把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組作為增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)工程來抓，才能使企業(yè)立于不敗之地，才能促使企業(yè)更好更快地健康發(fā)展。

大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)，通風(fēng)區(qū)始終以安全發(fā)展為目標(biāo)核心，全面推進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、創(chuàng)建安全放心區(qū)隊工作。注重全體干部職工的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、隊伍建設(shè)。創(chuàng)新安全教育形式，將“生命高于一切，一切服從安全”作為各班組核心價值安全理念。通過學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，推動全區(qū)各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，首先用先進(jìn)的安全文化、引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)職工“以人為本、安全第一”的思想理念。

安全文化建設(shè)是推動企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的重要動力資源，安全是職工的最大福利，是企業(yè)的最大效益。只有用先進(jìn)的安全文化去引領(lǐng)人、教育人、培養(yǎng)人，才能不斷推進(jìn)礦井實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展。因此，通風(fēng)

區(qū)把培養(yǎng)本質(zhì)安全型職工作為企業(yè)安全文化建設(shè)的首要任務(wù)來抓，使安全文化在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮出獨(dú)特的引領(lǐng)作用。

一是通過建設(shè)學(xué)習(xí)型班組，積極刷新職工安全文化思想。通過對廣大職工持續(xù)不斷進(jìn)行安全事故案例分析報告會、班前安全提示、入井前安全宣誓、安全知識競賽等多種形式的安全文化活動，使廣大職工入腦、入心、入耳地從文化理念的角度去認(rèn)識安全管理的重要性，從而增強(qiáng)了廣大職工的安全意識，推動了我區(qū)安全文化不斷向深層次發(fā)展。

二是大力推進(jìn)安全文化由表面形式向思想認(rèn)識的升華。圍繞“以人為本、安全第一”的安全理念，將征集到的具有代表性的安全警句、格言、行為規(guī)范，定期布置在職工早會現(xiàn)場，以創(chuàng)意不同的設(shè)計，富有哲理的文字，人文氣息濃厚的溫馨畫面，將企業(yè)精神、企業(yè)宗旨、安全理念、安全目標(biāo)以及領(lǐng)導(dǎo)寄語、同志鼓勵、親人囑托等展示給職工。讓每一名職工都能體會到安全和諧的氛圍，在礦井工作中的安全責(zé)任感。

三用“手指口述”安全確認(rèn)管理法，培育職工安全生產(chǎn)、隱患排查的工作技能。實(shí)踐證明，“手指口述”安全確認(rèn)管理法在煤礦安全生產(chǎn)工作中，確實(shí)是能夠減少人的不安全行為、發(fā)現(xiàn)和整改事故隱患十分有效的手段，通過這一管理法的實(shí)行，增強(qiáng)了職工在礦井識別危險源、現(xiàn)場作業(yè)和隱患排查的能力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，其次必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)、知識的學(xué)習(xí)。一是通過制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)班組有制度、有措施，年度有計劃，月度有安排，

人人有打算，創(chuàng)建有氛圍；二是通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)做到崗位操作規(guī)程和應(yīng)知應(yīng)會學(xué)習(xí)每日或每周一題、崗位練兵和技術(shù)比武常年進(jìn)行；三是通過文化學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵繼續(xù)教育；四是通過反思學(xué)習(xí)，使班員每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；五是通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)，以互幫互學(xué)、導(dǎo)師帶徒等學(xué)習(xí)活動為平臺，突出效果并實(shí)現(xiàn)成果的團(tuán)隊共享。同時學(xué)習(xí)必須與崗位實(shí)踐操作相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)煤礦安全狀況的根本好轉(zhuǎn)。我們只搞“每日一題，每周一課、每月一考”的安全教育是不夠的，關(guān)鍵是要記住所學(xué)的知識，并把所學(xué)的知識變成技能應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中，在工作現(xiàn)場發(fā)揮保證安全作用。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，要增強(qiáng)自主管理能力。我們要堅持以人為本，增強(qiáng)班組自主管理意識和自主管理能力，積極調(diào)動班組成員參與管理的積極性，形成了全員參與、全員管理的局面。大力開展“人人都是班組長活動”，給每個人一個發(fā)展鍛煉的平臺，加強(qiáng)互相理解、溝通，共同來維護(hù)好班集體，為班組成員參與管理創(chuàng)造條件，調(diào)動職工參與管理的積極性。

通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，讓員工樹立我學(xué)習(xí)，所以我快樂的理念，在學(xué)習(xí)中感到快樂，使員工能夠在實(shí)現(xiàn)個人價值的同時為煤炭企業(yè)創(chuàng)造出最大的價值。

第五篇：學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的實(shí)踐

學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的實(shí)踐

學(xué)習(xí)是這個時代的主題，人的一生就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程�；畹嚼蠈W(xué)到老，學(xué)無止境，學(xué)習(xí)不但是一種有益的個人行為，也是企業(yè)末端管理——班組建設(shè)的團(tuán)隊行為。綜合服務(wù)公司自創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組以來，向先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理工作，打造高素質(zhì)的職工隊伍，班組建設(shè)因此得到深化與提升，團(tuán)隊的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為公司的不斷進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一是開展學(xué)習(xí)型班組結(jié)對活動，分享知識信息和工作經(jīng)驗(yàn)，形成“智慧倍增效應(yīng)”。組織開展結(jié)對班組創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組研討交流活動，通過“找問題、提建議”，“比知識、比技能、比安全、比服務(wù)、比貢獻(xiàn)”活動，形成班組“互幫互學(xué)、互助互愛、目標(biāo)一致”的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的工作模式，增強(qiáng)活動的實(shí)效性，形成互助、互學(xué)、互促的良好氛圍，為創(chuàng)建活動的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)。

二是開展勞動競賽活動，加強(qiáng)技能攻關(guān)和崗位練兵，造就合格的技術(shù)型職工。圍繞公司總體目標(biāo)，動員和組織員工，廣泛開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”崗位技能競賽活動，引導(dǎo)職工人人爭當(dāng)標(biāo)兵，努力為一線提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。班組結(jié)合工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，開展技能攻關(guān)和崗位練兵活動，使之貫穿到日常工作的全過程，逐步實(shí)現(xiàn)從適應(yīng)型向提高型，單一型向復(fù)合型的轉(zhuǎn)變，提高員工的崗位勝任能力和實(shí)際操作水平。

三是開展職工技能培訓(xùn)活動，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。為了把每位員工培養(yǎng)成“精一門，會兩門，學(xué)三門”的復(fù)合型人才，開展了各具特色的技能講座、技術(shù)交流、技能培訓(xùn)等活動，通過各類專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)其適應(yīng)競爭環(huán)境、勝任不同崗位的能力，有力地促進(jìn)了一批技術(shù)能手的成長，為公司的持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

四是以老帶新，拜師學(xué)藝，發(fā)揮高技能人才的“傳、幫、帶”作用。以分層實(shí)施，把握重點(diǎn)，建章立制為原則，開展“以老帶新”、“拜師學(xué)藝”活動，并建立了嚴(yán)格的考核評價和獎懲激勵機(jī)制。在活動中，堅持突出把好師徒結(jié)對關(guān)，要求師傅不僅要傳授給徒弟知識和技能，同時也要傳授良好的工作作風(fēng)和操作的行為規(guī)范，使此項(xiàng)工作更加扎實(shí)有效地開展，為公司發(fā)展服務(wù)。

五是建立班組“四庫全書”，建設(shè)班組特色文化。推出班組“四庫全書”，即案例庫、經(jīng)驗(yàn)庫、創(chuàng)新庫、教材庫的“四庫”模塊，及時積累班組建設(shè)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，不放過班組建設(shè)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組中的每一個價值增長點(diǎn)、改善點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，形成有班組特色的“紅寶書”。班組“四庫全書”為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組注入了新鮮血液，有效的提升了班組活力，在注重“家”的有型建設(shè)基礎(chǔ)上，注重“家”的無形建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)了班組管理基礎(chǔ)，促進(jìn)了各類直接、間接知識的積累、傳承，為班組品牌建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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