第一篇：生本課堂教學(xué)研究活動主持詞

江陰市初中課堂教學(xué)改革共同體“生本課堂”教學(xué)研究活動主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天我們有幸迎來了來自于江陰市初中課堂教學(xué)改革共同體的兄弟學(xué)校的老師們，并有幸請來了我們江陰市教研室劉專員（語文教研員劉生權(quán)老師），讓我們以熱烈的掌聲表示對各位兄弟學(xué)校的老師和劉專員的到來表示由衷的歡迎和誠摯的感謝！

在這樣一個美好的季節(jié)，大家相聚在一起，就“生本課堂”這個話題進行研討，應(yīng)該是一件非常愉快而有意義的事情。

今天為我們展示的是我校的丁麗英老師和南閘中學(xué)的蔣波老師上的同一篇課文--說明文《花兒為什么這樣紅》，下面分別有請這兩位老師就這堂課談一下各自的教學(xué)設(shè)想或授課思路。大家歡迎！

感謝兩位老師為我們展示了兩堂精彩的課，也感謝兩位精彩的說明，感謝兩位老師的幸苦付出。

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想�！敝腔墼谂鲎仓袝�更亮麗！為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的語文課堂教學(xué)，我們本著“共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高”的宗旨，在此舉行評課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的發(fā)表自己聽課的認(rèn)識、看法、見解或收獲等。

下面先有請來自于共同體兄弟學(xué)校的老師對這兩堂課作點評。

再有我校陳立新老師作出點評。

謝謝各位老師的中肯而精彩的點評。

最后有請劉專員就今天的這兩堂課作指導(dǎo)。大家歡迎！

如果說聽一堂好課是一種享受，那么聽各位老師的點評也是一種享受，而聽專家的點評就更是一種享受。劉專員的點評是一種診斷和激勵，是我們提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效指引。感謝劉專員的精彩點評！

各位同仁，助學(xué)案到底如何設(shè)計和如何運用才能更好切合語文教學(xué)的特點，如何才能體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課程理念，如何才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，如何才能更好地挖掘文本的豐富寶藏，以求更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，這是我們語文老師們不懈的追求。今天大家的交流，肯定會使我們在前進的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的語文課堂教學(xué)進一步走向完美。

再次感謝大家光臨我們璜土中學(xué)，感謝你們給我們傳經(jīng)送寶，指點迷津。

謝謝！

第二篇：生本課堂教學(xué)基本要求

綏德縣四十鋪中學(xué)“生本課堂”教學(xué)基本要求

為了深入開展打造生本課堂活動，全面提升我校課堂教學(xué)效益。根據(jù)榆林市教育局《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《綏德縣構(gòu)建生本課堂深化課堂改革三年行動計劃》的要求，結(jié)合我校教學(xué)實際，特制定《綏德縣四十鋪中學(xué)“生本課堂”教學(xué)基本要求》。具體要求如下：

一、生本課堂基本原則：

1.生本教育原則：生本課堂必須體現(xiàn)生本教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，必須充分信任學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面引領(lǐng)學(xué)生，一切為了學(xué)生，注重留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

2.自主學(xué)習(xí)原則：生本課堂是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是其重要目的之一。為此，各環(huán)節(jié)的安排要求有利于學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。預(yù)習(xí)習(xí)題的設(shè)計一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、為合作探究做服務(wù)。習(xí)題的編制要指導(dǎo)向所有的教學(xué)內(nèi)容，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與滲透，精講點撥要注重學(xué)習(xí)探究方法的指導(dǎo)。

3.可操作性原則：生本課堂是以學(xué)生為主體的課堂，為了提高課堂效益，必須增強各環(huán)節(jié)的可操作性，這樣才能使生本課堂具有實踐意義。

4.因材施教原則：實施生本課堂要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有知識經(jīng)驗和生活體驗等實際情況，安排教學(xué)活動，切忌生搬硬套，杜絕簡單化、剪貼化。

二、生本課堂模式要求

生本課堂要以生本教育思想為指導(dǎo)，以先學(xué)后教、合作探究、交流展示、精講點撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為基本方法，結(jié)合學(xué)段、學(xué)科特點進行整合優(yōu)化，制定出符合我校實際及學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式。

（一）先學(xué)后教要求

“先學(xué)后教”是生本課堂的重要方法，是生本課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，承載著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重任。學(xué)生的預(yù)習(xí)活動是師生互動的教學(xué)活動的必要準(zhǔn)備，課前必須充分的預(yù)習(xí)，課中的互動、展示、探究和點撥不能成為空中樓閣。落實“先學(xué)后教”的重要工作就是要認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是自我學(xué)習(xí)的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展示交流的指南針，是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)地。為此，必須重視導(dǎo)學(xué)案的研制過程與導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要全面、具體、可操作，要做到三維目標(biāo)有機融合，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際辯證處理好階段性目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的關(guān)系。

2.重點驗證點的內(nèi)容不僅要告之學(xué)生，更重要的體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的過程中、內(nèi)容中。

3.要注重知識聯(lián)系，把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個學(xué)段學(xué)習(xí)過程上的地位呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時，做必要的準(zhǔn)備和為以后作鋪墊。要注重對本課所學(xué)知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。

4.要加強學(xué)法指導(dǎo)，包括學(xué)生要重點理解教材中的關(guān)鍵詞句、內(nèi)容等，以及學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等學(xué)習(xí)活動方式的指導(dǎo)和疑難問題的索引、提示等，是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要具體。

5.要呈現(xiàn)問題結(jié)構(gòu)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計問題應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)圖和程序鏈，要有層次和聯(lián)系，使學(xué)生在解決一個一個小問題中，自然解決重點問題，并讓學(xué)生體會到思考問題、解決問題的方法。

6.要注重反思領(lǐng)悟，學(xué)生學(xué)會每個知識點、解答每道題都要進行反思、總結(jié)得失、領(lǐng)悟真理，必要時寫在導(dǎo)學(xué)案上。

7.達(dá)標(biāo)檢測題的設(shè)計一定要圍繞新課教學(xué)的重點內(nèi)容、核心內(nèi)容，突出重點，緊扣目標(biāo)，有針對性，要“精”、“準(zhǔn)”、“短”，設(shè)計一定將一節(jié)課的知識點進行主次排序，不強求面面俱到。練習(xí)嘗試題要體現(xiàn)層次性，要有基礎(chǔ)訓(xùn)練題、小型綜合題和拓展訓(xùn)練題。

（二）合作探究要求

1.教師必須認(rèn)真落實新課程理念，每堂課都要開展全方位探究。可小組合作，可師生合作探究，也可以實施個人探究，各種探究活動必須做好準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，組織科學(xué)。

2.一定要實施問題教學(xué)法，鼓勵學(xué)生提自己不懂的問題。

3.要突出學(xué)生主體地位。要通過合作探究，讓學(xué)生自主解決問題，活動要有效，探究問題要有效，學(xué)生參與要有效。

4.問題呈現(xiàn)方式應(yīng)形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。

（三）展示交流要求

課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度、到位，具體從以下幾個方面操作。

1.展示的學(xué)生數(shù)量。要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示要可采用一對一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。

2.展示的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對學(xué)生的問題解決進行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語言表達(dá)等。

3.展示的姿態(tài)形式。要靈活運用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度、廣度。

4.展示的質(zhì)量要求。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學(xué)生視野；要盡量展示問題解決的方法、規(guī)律和體會等，以提高學(xué)生解決問題能力，使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果。

5.展示的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生“大聲講話、大膽質(zhì)疑。”這一條必須作為常規(guī)基本要求落實好。

（四）精講點撥要求

1.點撥的內(nèi)容。教師要圍繞重點、難點、易錯點、聯(lián)系點、困難點、關(guān)鍵點等核心內(nèi)容進行點撥。

2.點撥的時間。教師精講點撥總時間原則上不超10分鐘，連續(xù)精講點撥不超3分鐘。凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。

3.點撥的深度。點撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。

4.點撥的高度。課堂點撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項、體會反思、學(xué)習(xí)建議等方面進行點撥，從而發(fā)揮問題的全部功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力，達(dá)到舉一反三之效。

5.點撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學(xué)習(xí)是無限的。因此，點撥要對問題進行適度拓寬和鏈接，從而開闊視野，豐富內(nèi)涵。

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要求

1.每堂課都應(yīng)有達(dá)標(biāo)檢測。

2.檢測內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化�？煽陬^，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。

3.檢測步驟要切合學(xué)科特點，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。

4.檢測內(nèi)容有批改方式及時間�？烧n后集中批改，也可讓學(xué)生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況，推測全體學(xué)生的掌握狀況。

三、生本課堂評估標(biāo)準(zhǔn)

1.是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

2.是否重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.是否使課堂教學(xué)保持有效互動。

4.是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

第三篇：生本課堂存在的問題及對策研究

生本課堂存在的問題及對策研究

用生本教育的理念進行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：

（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準(zhǔn)確理解，更不用說拓展延伸了。

（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非常活躍和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，

甚至不發(fā)表任何意見。

（3）交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交

流時就是不發(fā)言。

（4）教師總是受教學(xué)進度的制約。教師心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生

進行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，如何保證教學(xué)進度。

在生本教育教學(xué)實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得

自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。主要采取下列教學(xué)對策：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好問題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好問題。每個小問題都向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，都要給予肯定和表揚。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能

做到的，他們便愿意去做。

（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，常到不愛發(fā)言學(xué)

生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。

（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，更要關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，都讓全班同學(xué)

用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。

（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在

牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進度放慢點兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

與主動性。

第四篇：生本教育理念下課堂教學(xué)模式的研究

《生本教育理念下課堂教學(xué)模式的研究》課題

實施方案

一、研究背景

生本教育是以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，它主張“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的價值觀、倫理觀和行為觀，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式提供了豐富的理論支撐和實踐經(jīng)驗。

目前我校課堂教學(xué)存在著如下幾個共同問題：1、課堂不夠生動，對學(xué)生沒有吸引力；2、教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間太少；3、教師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)；4、教師對學(xué)生的關(guān)注面太窄，差生容易被忽視等等。存在這些問題的課堂，其教學(xué)效率很難保證。這種“教師中心，系統(tǒng)傳授”的課堂教學(xué)模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性被壓抑，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！薄秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-201*年）》中也提出，要“把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要提高教

學(xué)質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學(xué)模式。

根據(jù)中心學(xué)�！渡�本教育理念下有效課堂教學(xué)》 這一課題要求和“生本教育”的基本理念，結(jié)合我校課題研究工作實際，把生本教育的研究推廣到語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，把“生本教育理念下課堂教學(xué)模式的研究”作為今后研究的重點，特擬定具體實施方案：

二、課題組的組成

（一）課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 柯昌榮

成員：許明芝、楊照華、陳善芝

三、課題研究的內(nèi)容

生本教育理念下的課堂教學(xué)模式。

四、課題研究的目標(biāo)

1、使每位課題教師確立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠兒童”的生本教育理念。

2、改變“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式。

五、課題研究的方法

以教研組為單位，采用行動研究的方法，全學(xué)科整體推進。

六、實施步驟

我校課題研究工作共分三個階段：

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（201*.6—201*.9）

1、正式啟動“生本教育”教學(xué)實驗工作

2、組建課題組，制定課題實施方案。

3、組織參與各種課題培訓(xùn)。

集中培訓(xùn)： 組織教師參與中心學(xué)校課題組組織的各種培訓(xùn)活動。

分散培訓(xùn)：為課題組教師提供《生本教育》 理論書籍或網(wǎng)站，開展課題實驗的有關(guān)的學(xué)習(xí)。

本階段預(yù)期目標(biāo)：

1、學(xué)校課題組確定詳實可行的課題實施方案；

2、在課題教師對“生本教育”理念有較深刻的認(rèn)識，每人撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)“生本教育”理念的體會文章。

第二階段：課題研究階段（201*.10—201*.12）

具體研究措施如下：

1、課題研究與日常教研活動相結(jié)合，并在日常教研活動中嘗試研究。

2、課題組定期舉行生本課堂教學(xué)研討活動。

3、依托各教研組開展生本課堂教學(xué)研討活動。

4、定期和其他實驗學(xué)校交流，及時汲取好的經(jīng)驗。

5、定期組織生本課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文等評比活動。

6、及時做好課題研究資料的匯總、整理工作。

本階段預(yù)期目標(biāo)：

1、課題教師執(zhí)教生本研討課；

2、每學(xué)期組織一次校際生本研討課活動；

3、結(jié)合各種生本研討課活動，積累各種教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文等研究資料，并刻錄光盤、匯集成冊；

第三階段（201*年3--6月）總結(jié)、推廣課題成果。

本階段預(yù)期目標(biāo)： 組織、承辦一次鎮(zhèn)級以上的生本教育課題研究觀摩活動，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣課題研究成果。

六、預(yù)期成果

1、形成獨特的生本課堂教學(xué)模式。

2、積累優(yōu)秀的生本課堂教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文等研究

資料。

201*年6月19日

第五篇：生本課堂研討會主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天我們有幸迎來了來自于xx市初中課堂教學(xué)改革共同體的兄弟學(xué)校的老師們，并有幸請來了我們xx市教研室劉專員（語文教研員劉xx老師），讓我們以熱烈的掌聲表示對各位兄弟學(xué)校的老師和劉專員的到來表示由衷的歡迎和誠摯的感謝！

在這樣一個美好的季節(jié)，大家相聚在一起，就“生本課堂”這個話題進行研討，應(yīng)該是一件非常愉快而有意義的事情。

今天為我們展示的是我校的丁xx老師和xx中學(xué)的蔣x老師上的同一篇課文——說明文《花兒為什么這樣紅》，下面分別有請這兩位老師就這堂課談一下各自的教學(xué)設(shè)想或授課思路。大家歡迎！

感謝兩位老師為我們展示了兩堂精彩的課，也感謝兩位精彩的說明，感謝兩位老師的幸苦付出。

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”智慧在碰撞中會更亮麗！為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的語文課堂教學(xué)，我們本著“共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高”的宗旨，在此舉行評課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的發(fā)表自己聽課的認(rèn)識、看法、見解或收獲等。

下面先有請來自于共同體兄弟學(xué)校的老師對這兩堂課作點評。

再有我校陳立新老師作出點評。

謝謝各位老師的中肯而精彩的點評。

最后有請劉專員就今天的這兩堂課作指導(dǎo)。大家歡迎！

如果說聽一堂好課是一種享受，那么聽各位老師的點評也是一種享受，而聽專家的點評就更是一種享受。劉專員的點評是一種診斷和激勵，是我們提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效指引。感謝劉專員的精彩點評！

各位同仁，助學(xué)案到底如何設(shè)計和如何運用才能更好切合語文教學(xué)的特點，如何才能體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課程理念，如何才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，如何才能更好地挖掘文本的豐富寶藏，以求更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，這是我們語文老師們不懈的追求。今天大家的交流，肯定會使我們在前進的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的語文課堂教學(xué)進一步走向完美。

再次感謝大家光臨我們璜土中學(xué)，感謝你們給我們傳經(jīng)送寶，指點迷津。

謝謝！

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