高中生勵(lì)志文章:高二應(yīng)力戒浮躁和享受磨煉
為了說明高二的重要性,可以借用很多過來人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)你可以感覺到他們的坦然和后悔,你可以從他們的字句中感受那份幽幽的誠意。
“高中學(xué)習(xí)必須要持續(xù)地投入。別在高一時(shí)成天在青春期的幻想中參加一些聚會(huì)、游玩中度過,到高二就迷茫,高三就后悔,唉高三才想起努力,奮斗起來太難了!”“高一要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);高二要學(xué)會(huì)探究、不隨大流;高三要執(zhí)著,相信困難是暫時(shí)的,分?jǐn)?shù)和名次上升是你的最大樂趣。”“高一時(shí)哪怕班上倒數(shù)10名,但只要奮斗,達(dá)到前15名是很有希望的,我們班這樣的例子不少。”“高一、高二也要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),為高三打基礎(chǔ),這樣高三學(xué)習(xí)才更輕松。”“在高一時(shí),多看看像《高考金刊》那樣的雜志,它會(huì)讓你知道好大學(xué)會(huì)給你帶來什么,大學(xué)間的差別是什么,讓你有某個(gè)奮斗目標(biāo)。”“為什么要失去才懂得珍惜?如果上天再給我一個(gè)機(jī)會(huì),我還愿意讀一次高三,好好做一做這個(gè)時(shí)段人生應(yīng)該做的事--學(xué)習(xí)!”
如果把高中三年去挑戰(zhàn)高考看作一次越野長(zhǎng)跑的話,那么高中二年級(jí)是這個(gè)長(zhǎng)跑的中段。與起點(diǎn)處相比,它少了許多的鼓勵(lì)、期待,與終點(diǎn)處相比,它少了許多的掌聲、加油,還有那條紅線。它是孤身奮斗的階段,是一個(gè)與寂寞為伍的階段,是一個(gè)耐力、意志、自控力比拚的階段。但它同時(shí)是一個(gè)厚實(shí)莊重的階段。這個(gè)時(shí)期形成的優(yōu)勢(shì)最具有實(shí)力。
目前高二學(xué)生中間,有兩種思想:一種是,我已經(jīng)過去了高一,學(xué)校的方方面面我都已熟悉了,離高考還遠(yuǎn),正是可以放松自在的一個(gè)時(shí)期;另一種是,我已經(jīng)過去了高一,已經(jīng)清楚了自己身上還存在哪些不足,還有哪些不利于高考的習(xí)慣,思想更成熟了,責(zé)任感更強(qiáng)了,沒有高一的幼稚,沒有高三的焦慮,正是增強(qiáng)實(shí)力,拋開對(duì)手,去拚高考的最佳時(shí)期。
兩種認(rèn)識(shí),天地之別。因此,如果說高二學(xué)生間存在競(jìng)爭(zhēng)的話,成績(jī)有差異的話,一是自控能力,二是高三意識(shí)。自控什么?控制那些與學(xué)校要求、與高考要求不合拍的習(xí)慣在你身上滋生蔓延,調(diào)控自身的力量去清除那些已有的不良惡習(xí)。做人的水平?jīng)Q定學(xué)業(yè)的水平,把生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都轉(zhuǎn)化成積極向上的因素,已經(jīng)為太多的成功所證明。
究竟做得如何,實(shí)在值得每位同學(xué)深思。看到別人考入北大清華的同時(shí),更要看到“埋頭、素服、三緘口”,這些微小而舉足輕重的習(xí)慣所起的巨大作用。高考的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)面對(duì)它的同學(xué)必須全力以赴,容不得絲毫的細(xì)節(jié)去形成分力,而那些不起眼的壞習(xí)慣則是“無底的漏斗,把一切的一切都漏下去了”。
因此,當(dāng)進(jìn)入高二經(jīng)過第一次大考后要反思的,首先是思想上的誤區(qū)、習(xí)慣上的謬誤,而不是知識(shí)上的漏洞。從一次考試到下一次考試,至關(guān)重要的是有針對(duì)性地解決一個(gè)習(xí)慣上存在的突出問題。“習(xí)慣決定命運(yùn)”,高二年級(jí)絕對(duì)應(yīng)該是一個(gè)覺悟的時(shí)期。
一、要力戒浮躁
暴露在試卷上的書寫了草、會(huì)而不對(duì);作業(yè)中的敷衍了事;思考上的淺嘗輒止;學(xué)習(xí)過程中的丟三拉四,反映出的是思想上的浮躁,心態(tài)上的浮躁。做學(xué)問,坐不下去不行,鉆不進(jìn)去不行。
嘈雜的教室、亂七八糟的物品擺放、地面上的廢紙、墻上的腳印,給人的印象都是雜亂與無序,這種不良信號(hào)的不斷輸入,必然導(dǎo)致心態(tài)的浮躁,更可怕的是許多同學(xué)還在以種種理由放縱自己,視怪不怪,安然自得,害人害己。
正如一位學(xué)者坦言:“做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者,靈活的頭腦與沉重的屁股是兩個(gè)不可缺少的條件”。考場(chǎng)要自己去上,做學(xué)問也沒人代替得了。
二、享受磨難,進(jìn)入境界
暑假中,一支中國中學(xué)生長(zhǎng)城考察隊(duì)與日本一支中學(xué)生長(zhǎng)城考察隊(duì)不期而遇,各打一面大旗,中方旗上四個(gè)大字“艱苦磨煉”,日方旗上也是四個(gè)字“享受磨難”。
“磨煉”與“磨難”,差別不大,“艱苦”與“享受”的差別是巨大的。這種巨大的差別首先是心態(tài)的差別:積極的還是消極的,進(jìn)取的還是保守的。人的生物性中本來就有太多的享受安逸的成份,能把磨難看成享受的人,無疑才能進(jìn)入做人的另一個(gè)境界。
鄭板橋一生畫竹,晚年也有四句詩:“四十年間畫竹枝,晝間畫來夜間思,削盡冗繁留青色,畫到生時(shí)是熟時(shí)”。想想鄭板橋能入得“晝間畫來夜間思”的境界,該是多難得的自控能力。他進(jìn)入了境界。
至于“畫到生時(shí)是熟時(shí)”,則是進(jìn)入了更高的境界,那是成功的境界,超凡的境界。他不苦么,細(xì)品詩句,不難發(fā)現(xiàn),所謂“甘苦寸心知”,只不過,看竹、想竹、畫竹、悟竹成為一大樂事,一大享受罷了。做到享受磨難,容易么?看來也難也不難。(勵(lì)志一生 http://)關(guān)鍵有兩點(diǎn):一是非凡的信念,二是非凡的自控能力。
當(dāng)你用意志控制自己去吃苦時(shí),會(huì)感到苦,當(dāng)你逐漸進(jìn)入境界而成為習(xí)慣時(shí),只會(huì)感到強(qiáng)烈的信念在熊熊燃燒,它召喚你去拚斗、登攀,體會(huì)成功,體味享受,欲罷不能。這就是心理學(xué)上的甜檸檬理論——雖說檸檬是酸的,當(dāng)你非吃不可的時(shí)候,會(huì)覺得它也挺甜的。
道理就在于你必須接受它的時(shí)候,就會(huì)生法想它的好。請(qǐng)記住一句話:甜,只是一種味覺,轉(zhuǎn)瞬即逝;苦,則是一筆財(cái)富,雋永深長(zhǎng)。在做狀元夢(mèng)的同時(shí),更重要的是吃狀元之苦,下狀元之力,走狀元之路,入狀元之境。這必須在有強(qiáng)烈成功欲的同時(shí),有享受磨難的頑強(qiáng)意志與自控能力。
高中二年級(jí),長(zhǎng)跑的中段,正是力戒浮躁,充分發(fā)揮自控能力的時(shí)期,這時(shí)期內(nèi),認(rèn)準(zhǔn)方向,建立大苦樂觀,耐得住寂寞,默默地為自己加油,拚力前行,應(yīng)該是每位高二同學(xué)的共同追求。享受磨難,知易行難。再請(qǐng)記。喝プ霰茸龊酶匾!
人在動(dòng)力不足時(shí),找出個(gè)準(zhǔn)備拖延、懶惰的理由總是很容易。比如說時(shí)間不夠。這時(shí)要多學(xué)學(xué)那些有所作為的人。全美最高法院的首席法官有一次給學(xué)生演講時(shí)告訴學(xué)生們:這世界上的許多事情是使用15分鐘的工夫來完成的,這段時(shí)間通常被人們浪費(fèi)掉。
我們往往把成就非凡的人叫天才。天才有三個(gè)特征:強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的向往;忍別人所不忍,成別人所不成;預(yù)見能力或叫超前思維。因此要做到不留遺憾,不僅僅是在那個(gè)六月之后才意識(shí)到許多的“悔不該”,必須有點(diǎn)憂患意識(shí)。
要有點(diǎn)遠(yuǎn)見,早點(diǎn)具有高三意識(shí),早點(diǎn)納入高三的快車道,早點(diǎn)用高三精神鼓舞起斗志。讓浮躁、拖拉、得過且過離我們遠(yuǎn)去,打造高二精神,高二品牌。在這里,誠心誠意地告誡同學(xué)們:把高二這一步走好。
【閱讀了本文的用戶還閱讀下列精彩文章,你也看看吧!】
[高二勵(lì)志文章:感動(dòng)自己 ] [高二,堅(jiān)持才有美麗]
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。