“高分低能”與“低分多能”

一位以高分考入名校的大學(xué)生在入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己在多方面還不如低分考入的學(xué)生，于是長(zhǎng)嘆一聲：“唉，真想不到，進(jìn)了大學(xué)以后，很多知識(shí)與技能還得從頭學(xué)起。”。后來(lái)?yè)?jù)說(shuō)這位學(xué)生還在網(wǎng)上發(fā)了帖子，結(jié)果在同學(xué)當(dāng)中引起了很大的反響，當(dāng)然也引起了這位學(xué)生原來(lái)就讀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深刻反思。想當(dāng)年，這位學(xué)生考試每科幾乎都是名列前茅，自然就成了學(xué)校和老師的驕傲。但是，在高中三年艱苦拼搏的日子里，卻失去了很多學(xué)習(xí)生活技能、文體技能、和信息處理技能的機(jī)會(huì)，唯一熟練的就是考試技能。走進(jìn)大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己在多方面的缺失。盡管這并非普遍現(xiàn)象，但也有一定的代表性。其中主要的原因既有來(lái)自社會(huì)的壓力，但更多是來(lái)自學(xué)校本身對(duì)非高考科目的定位。其中，課程的開(kāi)始是關(guān)鍵。據(jù)說(shuō)有些學(xué)校高中階段連體育課都沒(méi)有上，非高考科目一律都要為高考科目讓路。其結(jié)果就是直接影響了中學(xué)生在高中階段的健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。

毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)高分低能、畸形發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)是很難適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需要的。相反，一個(gè)考分相對(duì)低的同學(xué)，卻能以更好的心態(tài)和狀態(tài)去面對(duì)自己和面對(duì)未來(lái)，于是就有了更多的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)和掌握對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有利的技能，這就是高分生和低分生的差別。（勵(lì)志一生 http://）在人的一生中，很多在中學(xué)階段未被受到重視的技能偏偏是日后人生中非常重要和必要的技能。如：唱歌、跳舞、樂(lè)器、健身、計(jì)算機(jī)等技能，對(duì)未來(lái)的生活和工作都是不可缺少的。

高考一直被視為國(guó)考，它的作用是不容置疑的。但我們也不能因?yàn)楦呖级鴦儕Z了學(xué)生學(xué)習(xí)其它技能的機(jī)會(huì)。一個(gè)綜合素質(zhì)全面、身心健康、和諧發(fā)展的人，他的未來(lái)發(fā)展并不一定就會(huì)輸給一個(gè)高分低能的學(xué)生。所以，在培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)的問(wèn)題上，無(wú)論學(xué)校、學(xué)生本人以及家長(zhǎng)都應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待未來(lái)，而不應(yīng)該因高考而限制了本來(lái)應(yīng)該得到的發(fā)展和本來(lái)應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能。只有這樣，學(xué)校才能對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出真正可以持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的新一代！

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