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班級管理：對學生帶手機的疏導

 

手機的處理是令班主任很為難的，強行禁止，勢必導致學生、家長的反感。學校曾在《告廣大家長書》中給家長建議：不要讓孩子把手機帶到學校來。但效果不是很明顯，還是有不少的學生偷偷的將手機帶來。這樣就要求班主任幫助學生認識到將手機帶到學校的弊端，從而使學生自覺不帶手機進校園。

上周二，我到男生寢室查勤，有學生向我反映：“今天下晚自習后，芝芝、小鶴、姍姍、小方她們被關在教學樓里了，后來她們喊人叫來負責開關門的職工才出來。”我聽了大吃一驚，因為下晚自習與關門之間是有一段時間的，她們離開是足夠的時間。我就問他們：“她們怎么會被鎖在教學樓里呢？”小威說：“她們是躲在教室里玩手機，估計是玩的忘了形，就被鎖在里面了。”小松插嘴道：“我坐在最后面，經(jīng)�？匆妸檴櫳献粤暤臅r候玩手機。”不知誰說了一句：“王老師，你明天晚自習前到教室里去，肯定能抓住她們在教室后面玩手機。我曾經(jīng)說，要告發(fā)她們玩手機，她們求我才沒有告發(fā)她們，不過就不要說是我們告訴你的。”我默許了他們的要求。

第二天，我把芝芝、小鶴、姍姍、小方四人叫到辦公室。我直接問她們昨天被鎖在教學樓里是什么原因，芝芝說：“我昨天下自習后在寫作業(yè)，她們幾個人在等我，當我們下來的時候門已經(jīng)鎖上了。”很顯然她們在避重就輕，沒有提玩手機一事，我就說：“有同學反映你們有人帶手機來了，昨天是因為玩手機才被鎖在教學樓內。”（勵志一生 http://）她們看我已經(jīng)知道了有關情況，小鶴就說：“昨天是芝芝帶的手機，當時是她在寫作業(yè)，我們在聽歌。”我接著問：“據(jù)說你們經(jīng)常把手機帶來，你們每個人都有手機嗎？”小方連忙說：“我與小鶴沒有帶過手機。”芝芝說：“我知道學校不準學生把手機帶到教室里，我只是昨天帶了一次，后來感到很害怕，我再也不會帶手機。”我問姍姍：“小方、小鶴沒有手機，芝芝只帶來了一次，那你帶手機來學校多少次？”姍姍說：“我不知道了。”我笑著說：“是不是次數(shù)太多了，自己都不記得了。”姍姍說：“周日、周三要上數(shù)學晚自習，我怕被你發(fā)現(xiàn)就沒有帶來，其他的時候我會帶來的。”我問：“你用手機干什么��？”姍姍說：“我喜歡用手機聽音樂，登QQ好升級。”我問：“有個詞語叫玩物喪志，姍姍你上課玩手機我都抓住過，上課都惦記著玩手機，這樣有心思上課嗎？你的手機是你父母的嗎？”她說：“真如你所說，我有時上課把耳機塞在耳朵里，用頭發(fā)遮住，沒有老師發(fā)現(xiàn)，但現(xiàn)在感到自己的成績下降了，我也很后悔�。⊥瑫r，爸媽是不準我用手機，我是借姐姐的手機用的。”我對她說：“既然你已經(jīng)知道在學生玩手機的弊端，就應該及時改正。你們經(jīng)常在教室里玩手機，給班級也帶來不良的影響。以后要玩手機就在家里玩，不要帶到學校里來了。”她們表示不會再來手機來學校，我也愿意相信她們做“痛改前非”。

“嚴刑峻法”不是杜絕學生將手機帶到學校的最有效方法，特別是初中階段的學生，他們處于逆反期，強行的禁止只能帶來他們的“反抗”。及時的給他們講清弊端，學生會自己不將手機帶到學校里來。

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