四十三條寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、知識要通過體會，才能形成自己的智慧。

2、教師應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿信心。

3、缺乏指引的教學(xué)是盲目的，遠(yuǎn)離指導(dǎo)的活動是茫然的。

4、教師要懂得積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得管理今日的成就，經(jīng)營明日的變遷。

5、教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，隨情景變遷調(diào)整自己，并實(shí)際改變自己。

6、多一點(diǎn)覺察，多一分心思，教學(xué)就會奇跡般地發(fā)出光彩。

7、教師應(yīng)該給學(xué)生建設(shè)性的協(xié)助與適切的回饋。

8、善于教學(xué)的教師，（勵志一生）必能清楚孩子的能力和性格。

9、興趣的培養(yǎng)是一連串再學(xué)習(xí)與再修正的過程。

10、問對了問題，就是找到了答案的一半。

11、教師獎勵少一些，學(xué)生討論多一點(diǎn)。

12、從求知中得到快樂，在學(xué)習(xí)中健康成長。

13、要使學(xué)生反映熱烈，教師必須提供熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

14、從事教學(xué)，宜重視運(yùn)用技巧來表現(xiàn)態(tài)度。

15、學(xué)生的問題反映了好奇心的啟動和心智的饑渴。

16、學(xué)生需要的是行為的榜樣，而不是對錯誤行為的指責(zé)。

17、教學(xué)的希望來自教師的付出與努力。

18、教師應(yīng)具有慈母般的愛心、園丁般的耐性、教士般的熱忱、圣哲般的胸懷。

19、教師應(yīng)該給學(xué)生成長的機(jī)會，（http://）讓學(xué)生在信心中學(xué)習(xí)。

20、組織學(xué)生干擾教學(xué)的有效策略是讓學(xué)生知道行為本身的意義。

21、評量如同教師手中的托盤一樣偉大。

22、運(yùn)用問題情景可以幫助學(xué)生改變，運(yùn)用發(fā)問技巧可以激發(fā)創(chuàng)造力。

23、問問題是五分鐘的傻瓜，不問問題是永遠(yuǎn)的傻瓜。

24、以科學(xué)原則 為教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以藝術(shù)彈性為教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作。

25、缺乏興趣的學(xué)習(xí)，將收不到好的效果。

26、在教育中，最重要的潛移默化。

27、教學(xué)要為學(xué)生許一個未來， 遠(yuǎn)景，才是真實(shí)而永恒的教育智慧。

28、吸引學(xué)生的有時(shí)不是課程的內(nèi)容，而是教師本身。

29、教學(xué)中，引導(dǎo)終于指導(dǎo)。

30、很多學(xué)生無從得知自己的天賦，因?yàn)樗麄冋也坏较嘈潘麄兊睦蠋煛?/p>

31、激發(fā)學(xué)生想象力比傳授只是重要。

32、教學(xué)應(yīng)該大膽?yīng)殬湟粠�，尋找新的視野�?/p>

33、教師宜作期望性的生氣，少做沖動性的生氣。

34、經(jīng)驗(yàn)僅能培養(yǎng)出照章行事的教師，反省卻能雕琢出專業(yè)自主的教師。

35、批評學(xué)生之前，須先省思是否自己要求過高。

36、教師的重要指責(zé)有二，傳授學(xué)生知識與指引正確的方向。

37、教師最高的技巧，是喚起獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)和對知識的喜悅。

38、每個學(xué)生都需被愛、被尊重，如此才能真正懂得愛心，尊重他人及同理心。

39、凡是創(chuàng)新的教學(xué)，都需經(jīng)歷一番被批判的歷練，唯有堅(jiān)定的態(tài)度，才能使創(chuàng)造的過程有結(jié)果。

40、教師的指責(zé)在教育，不在教訓(xùn)。

41、避免過早對學(xué)生的想法下判斷或消極地批評。

42、教師的發(fā)問是啟發(fā)學(xué)生的智慧之鑰。

43、生命需要創(chuàng)造，教學(xué)需要創(chuàng)意，信心需要創(chuàng)生。

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