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觀注學困生:走出困惑,駛向成功的彼岸

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觀注學困生:走出困惑,駛向成功的彼岸

老師:您好!

一個很偶然的機會,看到了《教育周刊》上您主持的“觀注學困生” 欄目,我非常高興。我被一個問題困惑已經很久了,想請教于您,希望您給我指點一下。

我是某校的高一新生,入學已經兩個多月了,我總覺得我在班內學習算用功的,去教室比較早,下課常常不出去玩,仍坐在教室里鞏固上一節(jié)內容,或是預習下一章節(jié)的內容。老師上課我還是認真聽講的,書上的作業(yè)基本能獨立完成?墒,第一次月考結束后,我的成績真把我嚇暈了,班上45名,全校600多名!(勵志一生 http://)上初中時候,我是學校大名鼎鼎的好學生,校長親自給我頒過獎,今年中考成績585分,是我們學校的第三名,當時我很自信,暗下決心上了高中后一定要認真學習,經過自已的努力奮斗考一個好成績。可是,目前的狀況使我難以接受,有時我對自已感到很失望,很郁悶,現(xiàn)在上課也開始走神了。您說我該怎么辦?

葉子


葉子:你好!

看了你的來信后,我覺得你是一個自尊心強,不甘落后,爭強好勝的孩子,你勇敢地把自已的實際情況講給我聽,足以說明這一點。

其實,你信中所提到的困惑,在你周圍的許多同學身上也或多或少存在著。用功學習了,成績卻很不理想,也就是付出沒有得到應有的回報,作為一個學生內心暫時感到失落、困惑是很正常的。但不少同學沉浸在這樣的困惑中難以自拔,其原因很簡單,那就是不懂得一個道理:困惑是一種財富,它的出現(xiàn)給我們提供了征服它的機會。你不妨冷靜地從下面幾個方面反思一下,或許就會看到希望了。

一.要縱向比較,不要橫向比較。

雖然對于你個體來說,中考成績是585分,但是在整個班上乃至全校排名多少,你是否清楚?來信沒有說明你在哪個學校讀書,你這樣的中考成績應該說不算低,但如果放在忻一中,就是一個一般的分數(shù)了。所以對于你個人來說,關鍵不是目前的排名,而是看比起以前來你是否在進步。就是說,你的成績要縱向比較,不要橫向比較。如果退步了,就一定要查清你的“退步”幅度,也就是說你現(xiàn)在的成績和名次要和你的中考成績在班級和學校所占的位置作比較,這樣縱向地去尋找 “差距”,而不是橫向地進行比較。我想,你若把這一點弄清楚了,就會輕松好多,放下包袱繼續(xù)學習。

二.要橫向比較,不要縱向比較

一座小土丘,在一片空曠的原野上就會顯得很突出,可一旦置身于群山之間,就會顯得很渺小。這就涉及一個可比范圍大小的問題。在初中人少班少,優(yōu)秀人才相對也就比較少,你這樣的成績就很突出,F(xiàn)在升入高中,那就意味著你進入了一個更大的圈子,可比范圍橫向擴大了,你可能就會覺得自己突然退步了。其實不是你在退步,而是在這個大圈子里,出類拔粹的人更多了。你要是還把中考時在本校內的“第三名”成績縱向地平移到高中進行比較,那就是“只見樹木,不見森林”了。

三.解開“用功”的外衣,剖析“用功”的效率

從來信可以看出你是一個勤奮、刻苦、好學的孩子,這是作為一名學生應該具有的最起碼的學習品格,那為什么你的成績不理想呢?學習是一個艱苦又富有樂趣的行為,是一個對書本知識進行內化、領悟的過程,是一個訓練思維磨煉意志的機會。學習是講效率的,它與 “用功”是分不開的,但用了大功夫不一定會產生高效率。你說你上課認真聽了,時間抓的很緊,卻不見有多大的效果。那你不妨問問自己,你是在用“功”學習,還是在用“心”學習?

真正的用“功”就是在學習過程中,有計劃、有目的地用積極的心態(tài)參與學習過程,達到五官并用,全身心投入,從而產生一種身臨其境,思維活躍,悟性即發(fā)的境界,人們常說:在學習時用上“心”了,這樣就可以在較短的時間內完成學習任務,達到學習目的。如果用消極的態(tài)度參與學習過程,經常伴隨與學習無關、毫無意義的“雜念”產生,不是全神貫注進入學習狀態(tài),而是在學習中以對各種“雜念”的遐想為主,對書本知識的思索只是一個附屬品了,這就是低效率學習,這樣的用 “功”就是假用“功”了,當然就不會有理想的成績了。

建議你與班主任老師、科任教師主動進行溝通和交流,讓老師們在“學習方法”上作一些指點,也許能達到“柳暗花明又一村”的效果。

親愛的的葉子,如果你能對自已的學習行為、過程、效率進行認真的剖析,并且不斷地調整習心態(tài),相信你一定會走出困惑,駛向成功的彼岸。

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