最能感動(dòng)學(xué)生的“心靈教育”

一、行走在精神的桃源圣地

　　教育渙發(fā)人的生命的潛力首要，在于教育者有所信仰；而生命的美好期許，是教育賴(lài)以出發(fā)的基點(diǎn)和得以回響的歸宿。恰因如此，人們才能在教育自身存在的困難和難解應(yīng)試教育難題的當(dāng)下，看到還有更多可資挖掘的“活力”，從而獲得更多的教學(xué)勇氣。

　　在生命教育的過(guò)程中，教師的天職感和范本作用被日益凸顯：教師始終把教育當(dāng)做自己的天職，執(zhí)守教育的真善美；并以范本的姿態(tài)，帶著更多豐富的、優(yōu)雅的、獨(dú)特的人文素養(yǎng)，使“知識(shí)”擁有更為高貴的魂靈，使師生的生命在課堂這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”被互相成全、潤(rùn)澤。

　　比如教師在學(xué)生作文或隨筆上的一段批語(yǔ)，就學(xué)生的感悟一起互動(dòng)，就讓學(xué)生可能深思良久，這不是不知所措的沉默，也不是單純的發(fā)呆，而是一種震撼，被教師的真誠(chéng)感動(dòng)，被教師的情感所欽服，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了寫(xiě)日記寫(xiě)作文的技巧。孩子的心中輸進(jìn)的是“真與善”，激起的是“情與思”，這是真正的教育，是一種心靈呼喚，我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多小事很精彩�！�

二、走近走近，溫暖地注視

　　任何的教育行為都是一種冒險(xiǎn)。教育實(shí)則是一種個(gè)體生命的自我理解和相互理解，自我塑造和相互塑造，自怨自艾、顧影自憐和相互同情、相互攀比的事業(yè)。教育是母性的，教育的首要是要把關(guān)注點(diǎn)從外在的成績(jī)，回到孩子的生命狀態(tài)－－教師要有一種被召喚感。

　　不是誰(shuí)在發(fā)出呼喚，而是呼喚始終都在繼續(xù)著，需要你用心去傾聽(tīng)，需要你“責(zé)任的在場(chǎng)”，猶如熟睡的母親，常常會(huì)因?yàn)閶雰阂粋�(gè)輕微的翻身而驚醒過(guò)來(lái)。（勵(lì)志一生 http://）被召喚賦予我們一種內(nèi)存的警覺(jué)，一種特殊的聽(tīng)力。也只有如此，我們對(duì)教育的全部期許，才能因溫暖地注視而被孩子全部感應(yīng)。

　　期待意義在于對(duì)生命個(gè)體的尊重。一旦教師對(duì)孩子有了美好的期待，就能以平和、自然、寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生教師以溫柔的目光注視著學(xué)生，特別是那些有著不足的孩子時(shí)，他們的心底就流淌著絲絲暖流，體驗(yàn)到生命的尊嚴(yán)，有了前進(jìn)的動(dòng)力。如果他們一旦犯錯(cuò)，就臭罵一頓，就失去了一次教育的契機(jī)，這是師生共同的悲劇和遺憾，而期待改變了“劇情”，表現(xiàn)出驚人的力量。
　　
　　三、以雪的方式灌溉

　　教育是慢的藝術(shù)。因?yàn)榧词故侵�識(shí)的獲得，經(jīng)常也是一個(gè)困難、艱辛、緩慢的過(guò)程；人的成長(zhǎng)更是曲折、艱難，有自己的規(guī)律，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得。教育其實(shí)也是一種相互尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進(jìn)理解的過(guò)程。經(jīng)常，我們要等待一個(gè)兒童的成長(zhǎng)：智慧的覺(jué)醒、力量的增強(qiáng)、某種人生信念與價(jià)值的確定。

　　也許教師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識(shí)，同時(shí)還有樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、積極恰當(dāng)?shù)男袨槟芰Γㄒ环N臨場(chǎng)智慧）。教育的“慢”使教師從容的姿態(tài)更接近于雪的方式，也使教育的大地更容易灌溉出“人”

　　有一次，聽(tīng)到某位教師說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生毫無(wú)希望，他的命運(yùn)就是這樣－－永遠(yuǎn)的差生。”這時(shí)我想起了亨利·海涅說(shuō)過(guò)的話(huà)：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅。（勵(lì)志一生 http://）每一塊墓碑下面，都躺著一部整個(gè)世界的歷史。”（蘇霍姆林斯基）

　　可以說(shuō)差生是當(dāng)前教育的一大難題。我們以單一的標(biāo)準(zhǔn)給他們貼上了標(biāo)簽，忘卻了他們是有感情、有尊嚴(yán)、有潛力的學(xué)生。也許偶而發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)被我們忽略的孩子身上綻放的奪目光彩。聆聽(tīng)“心開(kāi)的聲音”，需要是不僅是教學(xué)技巧，更重要的是對(duì)每個(gè)孩子同樣公正無(wú)私的愛(ài)心。我們可以看到，孩子的心一旦打開(kāi)，釋放出來(lái)的能量是無(wú)限的，那種自豪感和自尊感將有利于他們未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展，甚至改變他們的一生。

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