引領(lǐng)孩子進(jìn)步13大暗示法

　　隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺(jué)地會(huì)給孩子們一些暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。其中，對(duì)孩子的“暗示”可以分“積極暗示”和“消極暗示”。積極的暗示：能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)；消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。許多家長(zhǎng)在教育過(guò)程中不同程度的犯有“消極暗示”的錯(cuò)誤。這里總結(jié)了13大“暗示法”引導(dǎo)孩子進(jìn)步的技巧。

　　“暗示”法一：使孩子積極做功課

　　1. 母親確信孩子的功課一定會(huì)很好, 是培養(yǎng)孩子功課進(jìn)步的第一步。
　　2. 對(duì)待孩子就好像對(duì)待優(yōu)等生一樣, 逐漸地孩子就會(huì)變成優(yōu)等生。
　　3. 讓孩子具體想象做功課會(huì)得到的好處。
　　4. 故意讓孩子不做功課, 也是一種矯正不想做功課的[ 暗示療法 ]。
　　5. 孩子發(fā)勞騷不想做功課時(shí), 故意說(shuō):[ 反正你就是這樣的小孩 !]
　　6. 偶爾說(shuō):[ 你去玩玩吧 !]反而會(huì)使孩子感到不安。
　　7. 當(dāng)孩子不想做功課時(shí), 讓他整理桌子, 以培養(yǎng)想功課的情緒。
　　8. 當(dāng)孩子做功課的引擊尚未發(fā)動(dòng)時(shí), 讓孩子先擬定功課的預(yù)定表。
　　9. 因不擅長(zhǎng)的科目而陷入低潮時(shí), 讓孩子暫時(shí)只做擅長(zhǎng)的科目。
　　10. 對(duì)于不能專心做功課的孩子, 讓他抽簽選擇先做哪一科。
　　11. 父母批評(píng)學(xué)�；蚶蠋�, 會(huì)使孩子討厭老師與學(xué)校, 也討厭做功課。

　　“暗示”法二：使孩子聽(tīng)從勸誡

　　1. 借著第三者傳達(dá)母親的擔(dān)心給孩子知道, 以消除孩子的欲求、不滿。
　　2. 和孩子發(fā)生對(duì)立時(shí), 可利用信函或日記傳達(dá)你的想法及心情。
　　3. 要讓情緒激動(dòng)的孩子坦然接受, 就要用比平常低的聲音說(shuō)話。
　　4. 先說(shuō)父母的失敗經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)入主題, 孩子較能接受父母的勸誡。
　　5. 對(duì)[ 孩子的誘惑 ]表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度, 孩子自然會(huì)忘記。
　　6. 以提議或商量的語(yǔ)氣提出意見(jiàn), 孩子會(huì)感覺(jué)是自己所下的決定。
　　7. 想給孩子很多注意事項(xiàng)時(shí), 先限定于一個(gè)問(wèn)題。
　　8. 對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)[ 你一定可以做到 ], 孩子會(huì)有不想辜負(fù)你期望的心理。
　　9. 糾正孩子時(shí), 不要說(shuō)[ 別做什么 ], 而要說(shuō)[ 應(yīng)該做什么 ]。
　　10. 孩子失敗時(shí), 不要指責(zé), 只要要求他再做一次, 自然可以減少失敗。
　　11. 對(duì)孩子的細(xì)小過(guò)錯(cuò), 要當(dāng)場(chǎng)勸告, 較大的問(wèn)題則過(guò)一段時(shí)間再勸告。
　　12. 以[ 現(xiàn)在也不錯(cuò), 但是還要更好 ]的方法勸誡, 孩子會(huì)更樂(lè)意接受。
　　13. [ 你太邋遢了 ]的指責(zé)性詞句, 容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)面性暗示。

　　“暗示”法三：導(dǎo)引孩子意愿

　　1. 為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn), 可把喜歡的科目留到最后才做。
　　2. 要讓孩子做不太喜歡的事情時(shí), 可以說(shuō)[ 隔壁的小朋友也做…]。
　　3. 給孩子太好的環(huán)境, 會(huì)在不知不覺(jué)中喪失孩子的意愿。
　　4. 在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風(fēng)景照片, 可提升其向上心。
　　5. 對(duì)于妄自菲薄的孩子, 要經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語(yǔ)句。
　　6. 如果在孩子面前常說(shuō)[ 反正…]等話語(yǔ), 孩子就不會(huì)努力。
　　7. 有時(shí)用[ 你要考慮媽媽的想法 ]等哀求性刺激療法也很有效。
　　8. 當(dāng)孩子反省時(shí), 父母可以采取出其不意的方式。
　　9. 使用報(bào)酬誘餌時(shí), 其報(bào)酬要有具體形象, 以引導(dǎo)孩子提高意愿。
　　10. 有時(shí)候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看遼闊的海洋。
　　11. 對(duì)于孩子提高意愿去做的事情, 都要給予評(píng)價(jià)。
　　12. 贊美孩子時(shí), 必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。
　　13. 故意責(zé)罵過(guò)于自信的孩子, 激發(fā)他的自尊心, 以促其提高意愿。

　　“暗示”法四：使孩子自動(dòng)消除不滿情緒

　　1. 由父母選定選擇條件讓孩子選擇, 使孩子有參與的意識(shí)。
　　2. 有時(shí)候干脆裝作接受孩子全部的要求。
　　3. 先傾聽(tīng)孩子的不滿, 讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。
　　4. 對(duì)細(xì)微的不平或不滿, 要夸張地重視。
　　5. 即使孩子的要求過(guò)于無(wú)聊, 母親也要以認(rèn)真的表情傾聽(tīng)。
　　6. 對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)囊��? 不妨附帶提及比他要求還高的條件。
　　7. 讓孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地說(shuō):[ 不行就是不行 !]
　　8. 要阻止孩子的任性, 不要提善惡, 而只刺激孩子的損益感情。
　　9. 對(duì)于孩子的不平不滿, 不要全面否定, 應(yīng)先肯定一部份。
　　10. 對(duì)孩子提出的[ 朋友都有 ]的理論, 以[ 也有人沒(méi)有 ]對(duì)應(yīng)。
　　11. 安排發(fā)泄情緒的另一個(gè)場(chǎng)所, 孩子的不滿就能解除。

　　“暗示”法五：解除孩子厭煩心理

　　1. [ 只做三十分鐘的功課看看 !]給予幾個(gè)小目標(biāo)。
　　2. 不要讓孩子在做功課時(shí)的休息時(shí)間發(fā)呆, 而讓他做一些雜事。
　　3. 讓孩子擁有每天都必須做的簡(jiǎn)單事情。
　　4. 做功課當(dāng)中的點(diǎn)心或宵夜, 具有[ 再繼續(xù)做下去 ]的暗示效果。
　　5. 趁孩子還感興趣時(shí), （勵(lì)志一生 http://）利用[ 中斷效應(yīng) ], 宣布[ 下次再繼續(xù)做 !]
　　6. 當(dāng)孩子因做功課而感厭煩時(shí), 可利用溜狗等做適度的運(yùn)動(dòng)。
　　7. 孩子若說(shuō)[ 做功課真辛苦 ], 不要附和他, 應(yīng)說(shuō)[ 那并不痛苦 !]
　　8. 孩子開(kāi)始懶散時(shí), 就下最后通牒:[ 現(xiàn)在不做就來(lái)不及了 !]
　　9. 如果挑唆孩子可以失敗, 孩子就會(huì)忘記厭煩, 而想重新再挑戰(zhàn)。
　　10. 將不同性質(zhì)的科目組合起來(lái), 讓孩子達(dá)到調(diào)劑情緒的效果。
　　11. 當(dāng)孩子開(kāi)始感到厭煩時(shí), 可改變做功課的桌子和地點(diǎn)。

　　“暗示”法六：解除孩子緊張與不安

　　1. 對(duì)于因犯了錯(cuò)而強(qiáng)烈不安的孩子, 安慰他，人總是會(huì)犯錯(cuò)的 。
　　2. [ 只不過(guò)是考試而已嘛 !]母親的一句話可以使孩子輕松下來(lái)。
　　3. 對(duì)孩子說(shuō):[ 考完試我們一起去吃冰吧 !]以改變孩子的情緒。
　　4. 孩子在興奮狀態(tài)時(shí), 故意以緩慢的態(tài)度對(duì)應(yīng)。
　　5. 對(duì)因時(shí)間而焦躁的孩子, 稱一小時(shí)為六十分鐘, 可減輕其心理負(fù)擔(dān)。
　　6. 孩子害怕失敗而感到不安時(shí), 盡量加以贊美。
　　7. 對(duì)害怕陷入低潮的孩子, 先給與簡(jiǎn)單的問(wèn)題解除其心理上的劣勢(shì)。
　　8. 容易緊張的孩子, 讓他在紙上涂鴉, 以消除其緊張情緒。
　　9. 孩子呈現(xiàn)焦急和戰(zhàn)戰(zhàn)競(jìng)競(jìng)狀態(tài)時(shí), 教他慢慢吐氣使之緩和。
　　10. 孩子為了考試而緊張時(shí), 母親可以試著故意說(shuō)錯(cuò)話。
　　11. 對(duì)于容易緊張的孩子, 平常給他帶吉祥物。
　　12. 孩子太緊張時(shí), 讓孩子說(shuō)出自己緊張的情形。
　　13. 給孩子和緊張感完全無(wú)關(guān)的小小欲望滿足, 就能解除其緊張。

　　“暗示”法七：使孩子集中注意力

　　1. 讓孩子用非整數(shù)的時(shí)間, 擬定做功課的時(shí)間表。
　　2. 將鬧鐘鈴聲作為上床時(shí)間, 以決定結(jié)束做功課的時(shí)間。
　　3. 孩子精神散漫時(shí), 讓他聽(tīng)一會(huì)兒時(shí)鐘的滴答聲。
　　4. 做功課無(wú)法集中注意力時(shí), 試著用嘴巴念出內(nèi)容。
　　5. 無(wú)法熱衷做功課時(shí), 可將預(yù)定表加以改變。
　　6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而會(huì)產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的情形。
　　7. 平常就培養(yǎng)讓孩子幫忙做家事及所規(guī)定的工作習(xí)慣。
　　8. 對(duì)無(wú)法認(rèn)真準(zhǔn)備考試的孩子, 不妨積極地勸他猜題。
　　9. 做功課之前進(jìn)行固定的儀式, 就能馬上集中注意力。
　　10. 擔(dān)心的事情太多的時(shí)候, 不妨先著手做所擔(dān)心的事。
　　11. 對(duì)于無(wú)法集中注意力的孩子, 不要以時(shí)間而用數(shù)量來(lái)擬定計(jì)劃。

　　“暗示”法八：使孩子擺脫困惑

　　1. 為選擇甲或乙而困惑時(shí), 針對(duì)孩子會(huì)選后者的心理加以詢問(wèn)。
　　2. 為了升學(xué)或就業(yè)而困惑時(shí), 應(yīng)誘導(dǎo)地問(wèn):[ 要考私立或公立 ?]
　　3. 對(duì)到處碰壁的孩子說(shuō):[ 假如甲不行, 還有乙和丙 !]
　　4. 為了考公立或私立學(xué)校而困惑時(shí), 斷然地說(shuō):[ 你適合考私立 !]
　　5. 孩子走頭無(wú)路時(shí)告訴他:[ 這時(shí)反而可以發(fā)揮二、三倍的實(shí)力 !]
　　6. 對(duì)于孩子更高的欲望, 加以封鎖地說(shuō):[ 不能再高了 !]
　　7. 故意裝作沒(méi)看到, 以消除孩子的迷惑。
　　8. 當(dāng)孩子迷惑時(shí), 早上讓孩子打開(kāi)窗子看看充滿生氣的外面。
　　9. 讓孩子看漫畫或幽默笑話, 以克服想不開(kāi)的情形。

　　“暗示”法九：使孩子的態(tài)度由消極轉(zhuǎn)為積極

　　1. 讓孩子在父母面前宣布目標(biāo), 可促使孩子向目標(biāo)挑戰(zhàn)。
　　2. 讓還子學(xué)習(xí)柔道等運(yùn)動(dòng), 不僅能緞練孩子的身體, 也能振奮精神。
　　3. 看到孩子氣餒, （勵(lì)志一生 http://）就加快生活步調(diào), 以造成積極的態(tài)度。
　　4. 平常就讓孩子養(yǎng)成大聲說(shuō)話的習(xí)慣。
　　5. 對(duì)于畏首畏尾的孩子, 偶而讓他一到早就去上學(xué)。
　　6. 對(duì)于畏首畏尾的孩子, 盡量讓他和積極的孩子交往。
　　7. 培養(yǎng)讓孩子寫舒展且大的字的習(xí)慣。
　　8. 對(duì)于有氣無(wú)力的孩子, 不要用[ 你不要有氣無(wú)力 ]的負(fù)面性暗示。
　　9. 上餐館時(shí), 讓孩子冒險(xiǎn)選擇他從未吃過(guò)的菜肴。
　　10. 對(duì)不擅長(zhǎng)帶頭做事的孩子, 試著刻意讓他幫忙做家事。
　　11. 欲使孩子活潑發(fā)言, 應(yīng)常問(wèn)他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的問(wèn)題。
　　12. 即使最后需由父母決定的事情, 也要故意詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)。
　　13. 孩子被贊美了自己意想不到的地方, 會(huì)自我擴(kuò)大而變得活潑。

　　“暗示”法十：使孩子更有自信

　　1. 偶而刻意給可以做得很好的課提, 讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。
　　2. 孩子正向困難問(wèn)題挑戰(zhàn)時(shí), 故意忽視錯(cuò)誤, 只贊美做得好的部分。
　　3. 不要贊美結(jié)果, 而贊美過(guò)程, 孩子就會(huì)產(chǎn)生肯做就會(huì)成功的自信。
　　4. 為了避免指責(zé)成為負(fù)面暗示, 所以在指責(zé)前先贊美。
　　5. 贊美優(yōu)點(diǎn)比指責(zé)缺點(diǎn), 更能培養(yǎng)孩子的自信。
　　6. 告訴孩子[ 只讓你考一流學(xué)校 ], 使他產(chǎn)生向二流學(xué)校挑戰(zhàn)的自信。
　　7. 父母說(shuō)出[ 沒(méi)出息 ]一句話, 會(huì)使孩子真的沒(méi)出息。
　　8. 看到自己親近的人事物受到毀謗, 孩子會(huì)感覺(jué)自己也被毀謗。
　　9. 在第三者面前批評(píng)孩子, 比直接責(zé)罵孩子更傷孩子。
　　10. 掌握一些幸運(yùn)事跡, 告訴孩子[ 你走運(yùn)了 ], 孩子會(huì)增加自信。
　　11. 孩子對(duì)于前途快喪失自信時(shí), 提醒他以前所獲得的成績(jī)。

　　“暗示”法十一：解除孩子自卑感

　　1. 常說(shuō)[ 絕對(duì) ]的語(yǔ)句, 會(huì)使孩子的自卑感逐漸淡化。
　　2. 對(duì)于只獲得五十分而沮喪的孩子說(shuō):[ 已經(jīng)五十分啦 !]
　　3. 要拒絕時(shí), 應(yīng)該附帶提出[ 因?yàn)?hellip; 所以不行 ]的限制條件。
　　4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。
　　5. 將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn), 孩子的自卑感會(huì)減輕。
　　6. 針對(duì)孩子的自卑感, 讓他閱讀偉人傳記。
　　7. 故意指責(zé)成績(jī)好的孩子, 而讓喪失自信的孩子解除自卑感。
　　8. 不管多么微小的事都無(wú)所謂, 讓孩子感覺(jué)他具有特別的技能。
　　9. 孩子失敗或做錯(cuò)時(shí), 強(qiáng)調(diào)[ 運(yùn)氣 ]也是一種方法。

　　“暗示”法十二：矯正孩子缺點(diǎn)

　　1. 在孩子面前指出其它孩子的缺點(diǎn), 也能收到控制的效果。
　　2. 對(duì)于缺點(diǎn)多的孩子, 告訴他他會(huì)很有前途, 以鼓勵(lì)他。
　　3. 安排孩子去傳達(dá)其它孩子的缺點(diǎn), 孩子會(huì)主動(dòng)矯正自己的缺點(diǎn)。
　　4. 孩子為了缺點(diǎn)而煩惱時(shí), 將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)為優(yōu)點(diǎn)。
　　5. 不要直接矯正缺點(diǎn), 而排除藏在缺點(diǎn)背后的欲求、不滿。
　　6. 如果孩子常常失敗的話, 應(yīng)暗示說(shuō):[ 失敗也無(wú)所謂。]
　　7. 懲罰或威喝的暗示, 如果煤有偶爾加以使用, 就會(huì)減弱。
　　8. 不要直接指出孩子的缺點(diǎn), 而利用自言自語(yǔ)的方式較好。
　　9. 對(duì)于孩子的反抗, 不要以父母的權(quán)威加以壓制。

　　“暗示”法十三：使贊美具真實(shí)感

　　1. 和孩子的父親、祖父母并肩作戰(zhàn), 使贊美詞成為事實(shí)。
　　2. 藉第三者所說(shuō)的話, 淡化孩子的疑心。
　　3. 先指第三者的缺點(diǎn), 贊美詞才會(huì)更有真實(shí)感。
　　4. 將孩子的優(yōu)點(diǎn)濃縮成一點(diǎn)加以贊美, 會(huì)感覺(jué)全部都被贊美。
　　5. 贊美孩子時(shí), 至少贊美三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的方式非常有效。
　　6. 他人贊美自己的孩子時(shí), 坦然地加以接受。
　　7. 孩子做好事時(shí), 刻不容緩的贊美孩子。
　　8. 在別人面前贊美孩子時(shí), 孩子被贊美的喜悅會(huì)加倍。
　　9. 贊美孩子時(shí), 每次的贊美詞要有變化。
　　由此可見(jiàn)，暗示對(duì)孩子起著重大的潛移默化的作用，在不知不覺(jué)中從側(cè)面去影響孩子，從而避免了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)容易讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生不真實(shí)的判斷，教育孩子要慎言慎行。

關(guān)聯(lián)閱讀：[成功勵(lì)志：自我暗示的三個(gè)層次] [四種暗示法巧妙教育孩子]

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