家長(zhǎng)必讀:成績(jī)好,不如情商好
期末考結(jié)束了,成績(jī)成為孩子和家長(zhǎng)馬上要面對(duì)的問(wèn)題?嫉煤昧,好辦,孩子高興家長(zhǎng)開心,考得差了呢?問(wèn)題就來(lái)了,孩子不敢告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)也不知如何面對(duì),是責(zé)罵還是鼓勵(lì),或者,在多次的鼓勵(lì)之后最終失去耐心?
其實(shí),現(xiàn)在已經(jīng)不如以前那般看重一紙成績(jī)單了,因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的小學(xué)都采用了綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生的表現(xiàn),成績(jī),只是其中一塊而已。但一直以來(lái)高度重視的慣性之下,不論是家長(zhǎng)還是學(xué)生,對(duì)拿到手里的年終成績(jī)單還是有解不開的結(jié)。這里,希望能打開一些長(zhǎng)久以來(lái)存在于我們心中的——— 結(jié)。
■校長(zhǎng)發(fā)言
成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一
大沙頭小學(xué)校長(zhǎng)陳榮珠指出,現(xiàn)在都知道單以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是不準(zhǔn)確的,對(duì)一個(gè)學(xué)生能力的評(píng)定,學(xué)校也早已不是以成績(jī)?yōu)橹鞯淖龇āW(xué)校會(huì)綜合考量學(xué)生多方面的情況,比如他做人、處事方面的能力,而非只以分?jǐn)?shù)來(lái)定成績(jī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),現(xiàn)在每個(gè)小學(xué)普遍采用的方法是———學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè),分?jǐn)?shù)是其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容,但不是以分?jǐn)?shù)來(lái)顯示,而是用較模糊的等級(jí)來(lái)分,以此來(lái)減少對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注。(勵(lì)志一生 http://)此外,還有一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容是學(xué)生其它方面的表現(xiàn),比如上面所說(shuō)的,自己跟自己比是否有進(jìn)步,是否關(guān)心集體,是否交到朋友等。而每一項(xiàng),還包括三個(gè)內(nèi)容,一是學(xué)生自評(píng),另一個(gè)是小組評(píng),再有一個(gè)是老師評(píng)。
陳校長(zhǎng)表示,以前學(xué)校注重三好學(xué)生,現(xiàn)在除了這個(gè),更為注重學(xué)生其它方面的表現(xiàn),F(xiàn)在,學(xué)校里設(shè)有很多不同的獎(jiǎng)項(xiàng),比如:自己跟自己比得的進(jìn)步獎(jiǎng),以及科技獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)等,哪怕是學(xué)生今天比昨天講衛(wèi)生了,都會(huì)有一個(gè)獎(jiǎng)。這樣做的目的就是不讓學(xué)生和家長(zhǎng)只盯著成績(jī)。她介紹,學(xué)校每周有一個(gè)升旗儀式,會(huì)從每個(gè)班選一個(gè)護(hù)旗手,而這個(gè)護(hù)旗手的標(biāo)準(zhǔn)就是只要他這周做得比上周好就可以當(dāng)選。比如,他的字寫得比上周好多了,沒(méi)那么潦草了,或者他多交往了幾個(gè)小朋友,交友能力提高了等,這些都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),一個(gè)班有過(guò)半學(xué)生可以當(dāng)護(hù)旗手。
但她同時(shí)指出,我們不能走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)———成績(jī)就不重要了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),當(dāng)然,學(xué)習(xí)的不只是知識(shí),還有處事為人方面的。這兩個(gè)方面要結(jié)合起來(lái)一起看。
學(xué)生的成績(jī)只能代表一個(gè)階段的狀態(tài)
陳榮珠校長(zhǎng)表示,每個(gè)孩子內(nèi)心深處都希望自己成績(jī)好,因?yàn)楹⒆拥淖晕覂r(jià)值是通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)獲得的,只有通過(guò)外界的坐標(biāo),他才能感受到自己的價(jià)值所在。但并不是每個(gè)孩子成績(jī)都會(huì)很好,這有很多因素,比如:學(xué)習(xí)方法、家庭原因,以及每個(gè)孩子客觀存在的智商、興趣方面的差別。這些都會(huì)對(duì)成績(jī)有影響。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),教書育人是它的職責(zé),現(xiàn)在,對(duì)“育人”這一塊他們看得更重。
成績(jī)只能代表一個(gè)階段的成果或狀態(tài),孩子正在不斷成長(zhǎng),學(xué)校、老師、家長(zhǎng)也應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待成績(jī),當(dāng)大人們用積極正面的態(tài)度引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子時(shí),孩子自然而然會(huì)盡力了。過(guò)程比結(jié)果重要,因?yàn)榉e極、樂(lè)觀的人生態(tài)度和勇于接受現(xiàn)實(shí)、面對(duì)和解決困難的勇氣,遠(yuǎn)比一張成績(jī)單來(lái)得更重要。
■對(duì)話專家
成績(jī)下降了的孩子自己有進(jìn)步就好
記者:怎樣對(duì)待成績(jī),大的方面我們都知道了,但如果這次考試孩子的成績(jī)降下來(lái)了,家長(zhǎng)該怎么做?
于東輝:成績(jī)降下來(lái)了,告訴孩子不要自責(zé),不要覺(jué)得對(duì)不起別人,只要問(wèn)自己是否努力了就好。還可以告訴孩子,爸爸媽媽最看重的不是你的成績(jī),而是你每天都有進(jìn)步,而是看他每天都很快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
對(duì)自己不滿意的孩子更看重的是他是否快樂(lè)學(xué)習(xí)
記者:但有家長(zhǎng)說(shuō),孩子考了80分,他們看到成績(jī)時(shí)跟孩子說(shuō):不錯(cuò),80分已經(jīng)不錯(cuò)了,孩子反過(guò)來(lái)說(shuō):80分有什么好的?考100分才是好。對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)又該怎么做?
于東輝:可以告訴孩子,這個(gè)愿望值得鼓勵(lì),但考100分并不就是最高目的,或者考100分就能讓自己或父母更快樂(lè)。同樣,可以告訴他,他學(xué)習(xí)是否快樂(lè),是否有時(shí)間去發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好,也是一樣重要的。(勵(lì)志一生 http://)可以跟他說(shuō),不是通過(guò)努力就能考100分考前三名的。另外,還可以問(wèn)他:是每天逼自己去學(xué)得很辛苦才考100分呢,還是輕輕松松就能考100分?如果是很開心的,那很好。如果是逼著自己去做的、學(xué)得很苦的,就沒(méi)有必要。把自己的創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)才是最重要的。
對(duì)成績(jī)無(wú)所謂的孩子鼓勵(lì)并定下合理的目標(biāo)
記者:有這樣的一些孩子,對(duì)成績(jī)的態(tài)度是無(wú)所謂,對(duì)這樣的孩子該怎么辦?
于東輝:從教育心理學(xué)的角度分析,孩子的這種情況叫“失敗綜合征”,即失敗不是由于自己缺乏能力,而是由于心理上的原因,他根本沒(méi)有努力而遭受失敗。
對(duì)這樣的孩子,可以采取小步子前進(jìn)的策略?梢愿f(shuō),你看到他的努力了,雖然暫時(shí)沒(méi)什么成效,但我們不要放棄。然后可以幫助他定一個(gè)合理的目標(biāo),在合理目標(biāo)的基礎(chǔ)上又分解成一個(gè)個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo),這樣,每達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)就是一次勝利,讓孩子一直帶著勝利的喜悅?cè)?shí)現(xiàn)最終的大目標(biāo)。
■專家提示
家長(zhǎng)該如何與孩子一起面對(duì)成績(jī)
跟自己比,有進(jìn)步就好
于東輝表示,如果家長(zhǎng)教育孩子要注重成績(jī)排名的話,這樣的孩子經(jīng)常會(huì)容易忽略掉自己的感受,他會(huì)認(rèn)為成績(jī)才是第一位的,而自己內(nèi)心快樂(lè)、開心與否則不會(huì)為他看重。但我們要讓孩子更看重或讓他知道的是:我不需要跟別人比,只要跟自己比,有進(jìn)步就好。比如,上一次考了第55名,這一次考了第50名,就是進(jìn)步了。正確對(duì)待成績(jī),就是讓他對(duì)人生抱持一個(gè)正確的態(tài)度。
家長(zhǎng)與老師都應(yīng)告訴孩子,成績(jī)不是最重要的,重要的是自己努力,自己有進(jìn)步就行。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子,會(huì)注重自己的感受。因?yàn)樵谟跂|輝的很多咨詢對(duì)象中,在婚配方面注重對(duì)方條件、而忽略雙方相處是否愉快的人,童年往往都對(duì)成績(jī)很看重。而導(dǎo)致的結(jié)果是,這樣的婚姻成功率很低。
培養(yǎng)耐心、創(chuàng)意比成績(jī)重要
于東輝表示,培養(yǎng)孩子的耐心、創(chuàng)意,比提升他的成績(jī)要重要得多。成績(jī)好的孩子,他的人生不一定就過(guò)得好。他說(shuō),父母自己就可以回首看一下自己的童年、青少年時(shí)代,小學(xué)、中學(xué)成績(jī)好的人,人生往往過(guò)得很一般。而且,現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)跟以前大不一樣,不是一定要刻苦才能成功,成功取決于他的人生有沒(méi)有創(chuàng)意。
比如,比爾·蓋茨沒(méi)有比別人更刻苦或者更頑強(qiáng),他比別人多的只是更有創(chuàng)意,但他成功了。孩子的人生如沒(méi)創(chuàng)意,他的發(fā)展會(huì)受限。過(guò)去成功的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)跟現(xiàn)在大不一樣了。越有創(chuàng)意的人,才越會(huì)成功。只要掌握了學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)態(tài)度又是端正的,成績(jī)遲早會(huì)上來(lái)。所以,在小學(xué)乃至中學(xué)階段,挖掘?qū)W習(xí)興趣,找到學(xué)習(xí)方法,才是最重要的。
如何教孩子從考分困惑中解放出來(lái)
我們?cè)撊绾谓毯⒆诱_對(duì)待分?jǐn)?shù),讓孩子從考分的困惑中解放出來(lái)呢?
一、考前給孩子制定考分目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)該與孩子一起討論決定,家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)行要求,而且應(yīng)該要做深入了解,目標(biāo)要根據(jù)孩子的具體情況,綜合分析后切合實(shí)際地制定。
二、考試分?jǐn)?shù)好,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還可以適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),如買一本書、一個(gè)筆盒、一個(gè)書包或獎(jiǎng)勵(lì)一次郊游等。
三、考分出現(xiàn)意外的時(shí)候,如果考得出乎意料的好當(dāng)然要表?yè)P(yáng),但也要教育孩子不能得意忘形,讓他明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,同時(shí)要看到自己的不足?嫉靡馔獾牟畹脑挘梢赃@樣安慰孩子:只要自己努力了,無(wú)論成績(jī)?nèi)绾,我們都不怪你,下次注意點(diǎn)就是了,不要泄氣,失敗乃成功之母。
四、考試結(jié)束未公布分?jǐn)?shù)之前,要給孩子強(qiáng)烈的目標(biāo)心理適當(dāng)緩沖一下。如原定目標(biāo)為前三名的,家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō):別緊張,進(jìn)前十名就行了。分?jǐn)?shù)公布后,當(dāng)考試分?jǐn)?shù)不理想時(shí),家長(zhǎng)只能給孩子降低壓力,千萬(wàn)不要反過(guò)來(lái)加大壓力。
五、考試分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要經(jīng)常告訴孩子,取得好分?jǐn)?shù)是必要的,但不是唯一的,進(jìn)不了前三名,甚至達(dá)不到前十名,但你其它方面表現(xiàn)得很好,你同樣可以成為優(yōu)秀的學(xué)生,還是父母的好孩子。
■記者手記
能快樂(lè)地學(xué)習(xí)嗎?
中國(guó)人歷來(lái)講的都是梅花香自苦寒來(lái),這說(shuō)明,但凡要學(xué)到東西,都離不開一個(gè)——苦字?鞓(lè)地學(xué)習(xí),聽(tīng)上去很美好,但做起來(lái)是不行的,因?yàn)榭隙ㄊ遣痪邆洳僮鳁l件的。但專家表示,學(xué)習(xí)的原始狀態(tài)就是快樂(lè)的。每個(gè)孩子開始學(xué)的時(shí)候都是快樂(lè)的、是愿意去學(xué)的,他們是愿意上學(xué)、喜歡跟同學(xué)們一起玩的。我們要做的,就是引導(dǎo)孩子保持這種快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
怎樣引導(dǎo)?怎樣保持?寫到這里,不由想到中西教育一個(gè)明顯的不同:美國(guó)注重孩子興趣的培養(yǎng),而不是成績(jī),而我們關(guān)注的,是孩子的成績(jī),而非他們是否有興趣、是否主動(dòng)去學(xué)。人,但凡對(duì)自己有興趣的事,即便在外人眼里過(guò)得苦、累,但他們卻樂(lè)在其中,主動(dòng)去搜集與之相關(guān)的信息。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,是快樂(lè)的,別人讓他停止,他都不會(huì)停止。而如果是抱著一種“必須去學(xué)”的態(tài)度,那學(xué)起來(lái)就很痛苦了。能不學(xué),就不學(xué),而我們很多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是這樣的。引導(dǎo)孩子找到他們感興趣、找到學(xué)習(xí)的方法,這樣的學(xué)習(xí),他們自然就能保持下去,并且快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
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