家長(zhǎng)要讀好孩子這本無(wú)字書
孩子是一本無(wú)字的書,書中的每一頁(yè)都浸透著父母的心血,凝聚著父母深厚的愛。我們每天翻動(dòng)著它,卻發(fā)現(xiàn)自己越來越讀不懂……
我們好困惑,好難過:究竟是誰(shuí)出了問題?孩子為什么會(huì)遠(yuǎn)離自己?
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn),家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情,和家長(zhǎng)希望孩子早日成材的心情是完全一樣的。可是做法都往往不同:農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎么滿足莊稼的需要?家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠的時(shí)候,有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么?怎樣滿足孩子成長(zhǎng)的需求?
莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,相反,總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí),一些家長(zhǎng)卻一味指責(zé)孩子,有沒有想到自己的責(zé)任,在自己身上找找原因?
地理環(huán)境變化時(shí),農(nóng)民都知道改變種植方法,社會(huì)環(huán)境變革時(shí),我們有沒有想到更新教育觀念呢?
我想:家長(zhǎng)和老師們一定會(huì)做出肯定的回答。那么就讓我們從尊重孩子,與孩子平等相處開始。
孩子是一本無(wú)字的書,書中的每一頁(yè)都浸透著父母的心血,(勵(lì)志一生http://)凝聚著父母深厚的愛。我們每天翻動(dòng)著它,卻發(fā)現(xiàn)自己越來越讀不懂……
現(xiàn)在許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位,對(duì)孩子的期待值過高,總是用放大鏡來看孩子的缺點(diǎn),用顯微鏡來看孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些孩子已經(jīng)盡了最大努力在學(xué)習(xí)中取得了較好成績(jī),作父母的不是去鼓勵(lì)他,而是因他不是全班最好的而責(zé)罵他。最可怕的是用別人家孩子的長(zhǎng)處,去比較自己孩子的短處,越比較越覺得自己的孩子不如別人家的孩子。
較易否定孩子,不僅容易抑制孩子豐富的創(chuàng)造力和想象力,還會(huì)損害孩子的自尊心,甚至?xí)购⒆拥囊簧凶员靶睦怼o(wú)數(shù)事實(shí)已證明,自卑是心靈的殺手,它猶如一根潮濕的火柴,永遠(yuǎn)不能點(diǎn)燃成功的火焰。
一棵小樹的成長(zhǎng),離不開陽(yáng)光和雨露,離不開土壤和養(yǎng)料。同樣,一個(gè)孩子的成長(zhǎng),也離不開爸爸、媽媽和親人們的關(guān)心和愛護(hù),更需要他們的尊重,理解和賞識(shí)。這些凝聚成愛的陽(yáng)光雨露。因此,我們帶給孩子的不僅僅是遮風(fēng)擋雨、解饑緩渴的屋舍,更要給孩子們開辟一隅慰藉心靈、排除困擾的空間。這是“一個(gè)不需要多大的地方”,卻能容納孩子的成功與微笑,也能容納孩子的過失與眼淚。
孩子是一本無(wú)字的書,書中的每一頁(yè)都浸透著父母的心血,凝聚著父母深厚的愛。我們每天翻動(dòng)著它,卻發(fā)現(xiàn)自己越來越讀不懂……
孩子是有著獨(dú)立思想,獨(dú)立人格的人,而不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)或物,因此,在本質(zhì)上獲得尊重和平等的需要。如果我們無(wú)視孩子的這種需要,孩子自然就疏遠(yuǎn)了我們。有的媽媽總怪孩子亂翻自己的東西,(勵(lì)志一生http://)你想過沒有,你自己是否也常常翻動(dòng)孩子的東西?有的家長(zhǎng)總責(zé)怪孩子不愿意聽大人講話,可你是否自省過,你認(rèn)真聽過孩子說話嗎?孩子才說兩句,大人就不耐煩了:“知道了,早知道了,別煩我!”“該干嗎干嗎去,誰(shuí)有工夫聽你神侃!”于是,孩子十分掃興,那些在課堂上發(fā)呆,不愛發(fā)言的孩子,幼年時(shí)可能就是沒有得到這方面的尊重,對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力失去了應(yīng)有的信心。我們當(dāng)家長(zhǎng)的,要被孩子接受,是不是也該找準(zhǔn)自己的位置,蹲下來,聽孩子說話,了解他們的思想,知道他們要做什么,而不該總居高臨下地審視孩子,滔滔不絕地訓(xùn)斥孩子。
如果孩子從小就受尊重,他便能懂得自尊,也會(huì)懂得怎樣去尊重別人。那些對(duì)人彬彬有禮的孩子,肯定是在家里很受到尊重的孩子,那些蠻不講理、行為粗野的孩子,在家里一定得不到他人的尊重,甚至常常受到傷害。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查表明,大多數(shù)有成就的人,他們的意志、興趣、愛好、理想、性格等都同幼年父母比較尊重孩子的個(gè)性、發(fā)展孩子人性有直接關(guān)系,使幼兒從小富于好奇心、愛發(fā)問、敢于發(fā)表自己的見解,使幼兒智力因素、非智力因素同步發(fā)展。
平等是處理一切關(guān)系的根本,家庭成員之間也不例外?墒窃谖覀兊募彝ソ逃懈改概c孩子之間卻存在著諸多的不平等。父母就是權(quán)威,是孩子的主宰。孩子們?cè)诩颐刻炻牭降母改钢v的詞語(yǔ)中,由“不”組成的否定詞為最多:“不許淘氣”、“不許玩沙子”、“不許晚回來”、“不許去同學(xué)家”、“不許看電視”、“不許亂花錢”……還有“不能”、“不要”“不可以”……可是,準(zhǔn)許干什么,家長(zhǎng)又沒說。于是孩子只有不斷地犯錯(cuò)誤,不斷地受指責(zé)。有的家長(zhǎng)則常用“應(yīng)該”、“必須”等表達(dá)主觀愿望、主觀想象的詞,完全忽視孩子的客觀存在,用一種強(qiáng)硬的態(tài)度讓孩子進(jìn)入某種規(guī)定的位置,并按家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)修剪孩子。結(jié)果,使孩子陷入不知所措中,極大地影響了孩子思維的發(fā)展?隙ǖ脑捠呛⒆映砷L(zhǎng)的正信息;否定的語(yǔ)言,是孩子成長(zhǎng)的負(fù)信息。過多的負(fù)信息使孩子覺得很累很煩,感到生活索然無(wú)味,怎么會(huì)愿意與父母交流。
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