勵(lì)志教育：中國的孩子尤其需要挫折教育
　　
　　前幾天，我推薦朋友讀小學(xué)六級(jí)的女兒去參加新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校“美國康考杰大學(xué)國際語言村夏令營”的選拔。結(jié)果，因演講分?jǐn)?shù)太低，這位同學(xué)落選了。其實(shí)，這位同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，當(dāng)我問及朋友為何不助她一臂之力時(shí)，朋友說：“能選上，當(dāng)然是好事；萬一落選，也不是壞事，讓她受一點(diǎn)挫折未必不是好事。”
　　
　　朋友的做法無疑是明智的。生活中有意無意地為孩子設(shè)置一點(diǎn)困難和挫折，這對(duì)他們的成長十分有利。
　　
　　在這些方面，西方一些國家的做法值得我們借鑒。美國不少學(xué)校和家長都非常重視對(duì)青少年的抗挫能力的訓(xùn)練，每到節(jié)假日，教師和家長都支持和鼓勵(lì)中小學(xué)生主動(dòng)去謀求一些力所能及的工作去做。在求職和工作中，學(xué)生無疑會(huì)遇到各種困難，遭受各種挫折，在他們克服困難、排斥挫折的過程中，無形之中也就鍛煉和提高了解決困難、承受和排除挫折的能力。日本的學(xué)校也經(jīng)常有目的地為學(xué)生設(shè)置障礙活動(dòng)，如經(jīng)常讓學(xué)生赤著腳在布滿碎石瓦塊的地上走，冬天讓學(xué)生穿著單衣在雪地里鍛煉等等，通過這些方式來培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。
　　
　　其實(shí)，沒有挫折的人生不能算是美好的人生。俄國科學(xué)家列別捷夫說：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。”孟軻也曾說過，一個(gè)人成才須“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這些都說明挫折式磨煉一個(gè)人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。
　　
　　我工作的學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是來自富裕家庭的孩子，前一段時(shí)間，班上有一位姓朱的女孩子別的學(xué)生老叫她“豬八戒”，其實(shí)她是班上長得最漂亮的一個(gè)學(xué)生。同學(xué)們這樣稱呼也許是出于鬧著玩，這個(gè)學(xué)生就受不了，當(dāng)天打了3個(gè)電話回家哭著對(duì)奶奶訴苦，這一下我倒成了罪人，奶奶一個(gè)電話接一個(gè)的打到我的辦公室說：“這件事情處理不好，我的孫女就要轉(zhuǎn)學(xué)！我的孩子怎么能在這樣的環(huán)境下成長……”我當(dāng)時(shí)心平氣和的和家長溝通，把我的想法告訴了她：“教育孩子在相處時(shí)要互相尊重是我們的責(zé)任，但孩子在學(xué)校遇到了挫折要讓她自己去勇敢的面對(duì)，盡量去調(diào)整心態(tài)。倘若是在這個(gè)問題面前家長表現(xiàn)得比孩子還要敏感，今后孩子的依賴性會(huì)更強(qiáng)，會(huì)變得更加脆弱！”孩子畢竟是孩子，過了幾天經(jīng)過老師的教育班上再也沒有人拿這樣的外號(hào)開玩笑了！舉這個(gè)例子我想說的是家長和孩子連這點(diǎn)小小的挫折都受不了將來如何去面對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界？
　　
　　俞敏洪老師在給我們作講座時(shí)提到他和夫人教育孩子的做法也值得我們借鑒。俞敏洪老師和夫人經(jīng)常帶著自己那不滿兩周歲的小兒子到外面去散步，夫婦比肩緩行，那學(xué)步不久的孩子搖搖晃晃地跟在后面，突然，兒子一個(gè)趔趄跌倒在地哭了起來，夫婦倆聽到響聲，回轉(zhuǎn)頭看了看孩子，卻一聲不響繼續(xù)向前慢行。小家伙這時(shí)看見父母不來幫自己馬上就不哭了，自己乖乖吃力爬起來，跌跌撞撞趕上前去。今后出現(xiàn)類似的情況孩子再也不依賴他們了。
　　
　　別小看這一跌一起，或許，當(dāng)孩子艱難地從地上站起來的時(shí)候，一顆自強(qiáng)自立的種子已深深地種在了他幼小的心田里。愿我們那些只知為孩子營造安樂窩，舍不得讓孩子受苦受累受委屈的父母們能從中得到一點(diǎn)啟示。

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