篇一：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。
（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。
（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
高效課堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量。（2）思維量。（3）訓(xùn)練量。
高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)。（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。以上三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個(gè)“量”和三“動(dòng)”，是高效課堂的本質(zhì)。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維”要求，二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”，三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看
教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學(xué)過(guò)程是不是由封閉走向了開放，八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。
一、對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要
問(wèn)題和不足是：
1、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的落實(shí)三維目標(biāo)，只注重了知識(shí)與技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。
2、教學(xué)觀念落后，教改意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出，缺少教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師講得多，與學(xué)生互動(dòng)少，教師包辦代替多，學(xué)生思考、感悟少。
3、教學(xué)手段單一，沒(méi)有很好的利用實(shí)驗(yàn)、掛圖等教學(xué)輔助手段，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如多媒體課件、錄音、錄像等）更是很少使用。
4、講練關(guān)系處理不好，表現(xiàn)在：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學(xué)脫節(jié)；有布置無(wú)反饋，練與評(píng)脫節(jié)。不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。5、課堂教學(xué)的行為不規(guī)范，影響教學(xué)效果，表現(xiàn)在：⑴教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，缺少精心設(shè)計(jì)；⑵板書、板畫不規(guī)范；⑶課堂教學(xué)組織不力、監(jiān)控不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生規(guī)范化的要求過(guò)低。 ⑷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。
產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是：
1、課前投入不足，表現(xiàn)在：（1）集體備課研究力度不夠，有的流于形式，甚至應(yīng)付公事，難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。（2）個(gè)人備課不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精，缺少問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的方法欠缺，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有把學(xué)習(xí)變成具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，迫切需要教師的指導(dǎo)和管理，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的策略
構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，各備課組要高度重視。“三階段”是指：課前、課中、課后；“五環(huán)節(jié)”是指：目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。
課前：1、從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：集體備課要認(rèn)真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據(jù)學(xué)校制定的不同課型集體備課內(nèi)容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來(lái)，不能只停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長(zhǎng)，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們?cè)趥湔n中起到引領(lǐng)和示范作用。
落實(shí)措施：（1）教導(dǎo)處、級(jí)部加大督查力度，對(duì)各備課組的備課時(shí)間、備課地點(diǎn)、備課資料均予以定期檢查，實(shí)行周反饋制度，在每周印發(fā)的《教學(xué)簡(jiǎn)訊》上及時(shí)通報(bào)。（2）包組領(lǐng)導(dǎo)及級(jí)部主任要監(jiān)督備課組長(zhǎng)，并認(rèn)真參與每次活動(dòng)，確保集體備課不流于形式。
2、以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)為主優(yōu)化個(gè)人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進(jìn)行規(guī)范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
落實(shí)措施：（1）加大檢查力度，級(jí)部每周檢查各備課組教師備課本三分之一，并及時(shí)在《教學(xué)簡(jiǎn)訊》公布檢查結(jié)果。教師要用學(xué)校新學(xué)期印刷的備課本備課，項(xiàng)目要齊全，書寫要工整。（2）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，加大課堂教學(xué)督查力度。（3）嚴(yán)格教師教學(xué)信息反饋制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和質(zhì)量檢查監(jiān)控，由學(xué)生填寫《教師教學(xué)信息反饋表》，以了解教師課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)效果等情況，并及時(shí)向教師反饋，調(diào)動(dòng)師生課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的積極性，保證課堂教學(xué)的規(guī)范和高效。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
基本要求：通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新。
落實(shí)措施：（1）各級(jí)部針對(duì)以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關(guān)的指導(dǎo)材料對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。（2）各班用壁報(bào)的形式，讓每個(gè)學(xué)生寫自學(xué)體會(huì)和做法，進(jìn)行班內(nèi)交流。（3）各班不定期組織召開學(xué)習(xí)方法
經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（4）任課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（5）各學(xué)科可利用小學(xué)案，為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱和課后練習(xí)。預(yù)習(xí)提綱要把教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)；課后練習(xí)題要重基礎(chǔ)，講究針對(duì)性，不要追求“多、難、深”。
課中：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力構(gòu)建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。
基本要求：目標(biāo)定向：每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)（課前展示）。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)新教與學(xué)的方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，利用最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。交流展示：設(shè)計(jì)小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。點(diǎn)拔提升：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，有效調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當(dāng)進(jìn)行拓展或梳理，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。訓(xùn)練反饋：精心設(shè)計(jì)梯度性訓(xùn)練，及時(shí)反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。
課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思，不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。
“教”的反思是指導(dǎo)教師的反思。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點(diǎn)記錄通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
此外教師還要整理自己反思的內(nèi)容，寫好單元后記、學(xué)期
總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)教研水平。
“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思，是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施。
三、構(gòu)建高效課堂的措施與活動(dòng)
按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則，圍繞以下實(shí)施步驟和要求，強(qiáng)化措施、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)，確保每個(gè)階段的有效落實(shí)。
1、級(jí)部組織各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)《沂水三中創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》，在集體學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，各備課組寫出創(chuàng)建高效課堂的計(jì)劃與打算，重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫出“三階段五環(huán)節(jié)” 的具體做法。2、積極開展“四課”活動(dòng)。每位教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及市縣級(jí)教學(xué)能手舉辦一堂“示范課”；每位任教不足五年的青年教師上一堂“
匯報(bào)課”；每位教師上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”；對(duì)課堂教學(xué)模式有新探索或新思路的教師舉辦“觀摩課”并在高一、高二年級(jí)中評(píng)出“十佳高效課堂教學(xué)示范教師”。課后，都要進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，先有主講教師說(shuō)課，然后進(jìn)行評(píng)課，對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓勵(lì)教師努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),各教研組都圍繞新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，至少確定一個(gè)教研課題，努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。今年立項(xiàng)的縣市級(jí)課題，學(xué)校教科室將從優(yōu)秀的課題組中推薦產(chǎn)生。4、學(xué)期末各任課教師寫出個(gè)人學(xué)期教學(xué)反思，各備課組初步形成具有學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，形成書面材料，以上教師個(gè)人反思和備課組總結(jié)教導(dǎo)處將擇優(yōu)印刷成冊(cè)，全校交流。
篇二：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)中小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣教育局在全縣上下開展了“實(shí)施高效課堂，提升教育質(zhì)量”的創(chuàng)建活動(dòng)。為做好此項(xiàng)
工作，根據(jù)我校實(shí)際，特制訂創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案如下。
一、指導(dǎo)思想
以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)要求：
高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以扎實(shí)有效的過(guò)程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。
通過(guò)開展創(chuàng)建高效課堂的活動(dòng)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法，提高課堂效益，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
階段目標(biāo)：本學(xué)期抓好小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)研究，在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。
中期目標(biāo)：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。
長(zhǎng)期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。
三、創(chuàng)建高效課堂的措施：
1．提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想
召開全體全體教師會(huì)，貫徹上級(jí)文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，讓每位教師提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。
2．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
建立以李學(xué)軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)小組。分工具體明確，學(xué)校安排活動(dòng)，教研組實(shí)施。學(xué)校督查、總結(jié)。
3．完善教師專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制
結(jié)合上級(jí)精神，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。搞好適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用。注重教研組的力量，加強(qiáng)各組的教研活動(dòng)，形成長(zhǎng)效的教研機(jī)制。
4．建全聽課、評(píng)課制度
學(xué)校實(shí)行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級(jí)，隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教師至少每周聽2節(jié)，每學(xué)期不少于40節(jié)。
5．及時(shí)總結(jié)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)中，抓先進(jìn)，確立學(xué)科骨干教師，以點(diǎn)帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實(shí)行量化計(jì)分。對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。
四、時(shí)間安排：
20XX年10月至20XX年12月
五、實(shí)施過(guò)程
（一）培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段（20XX.10-20XX.11）
1、成立學(xué)校創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定學(xué)校創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案。
3、召開動(dòng)員會(huì)。
4、組織教師學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)》《工作沒(méi)有任何借口》，并召開學(xué)習(xí)心得匯報(bào)會(huì)，以統(tǒng)一思想，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。
5、組織教師觀摩高效課堂教學(xué)實(shí)錄（
視頻），豐富感性認(rèn)知。
6、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)我校高效課堂活動(dòng)的開展。
7、做好小組建設(shè)的基本工作，包括教室黑板的調(diào)整和補(bǔ)充，課桌的擺放，導(dǎo)學(xué)案的初步編寫。
8、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
（二）臨帖實(shí)踐階段（20XX.12-20XX.4）
1、通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，使全體教師對(duì)高效課堂教學(xué)模式理解的更加透徹。
2、嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。
3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
4、充分利用學(xué)校網(wǎng)站博客平臺(tái)、QQ教師共同體舉辦學(xué)校論壇，組織教師進(jìn)行交流。
5、制定學(xué)校高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）入貼提升理論階段（20XX.5-20XX.7）
1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學(xué)模式的研究，不斷提高對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)踐，積極探索具有我校特色的教學(xué)模式。
2、組織舉行高效課堂示范課、競(jìng)賽課活動(dòng)，樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成特色階段（20XX.7-20XX.10）
1、總結(jié)學(xué)校實(shí)施高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，肯定成績(jī)，查找不足，制定補(bǔ)救措施。
2、整理資料，成果展示。
篇三：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作
規(guī)劃，特訂20XX
年度工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃，接受教育局對(duì)以教導(dǎo)主任為主要對(duì)象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動(dòng)，修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，研究形成有效課堂評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。
三、實(shí)施辦法
1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。
2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動(dòng)。
瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，交學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；
摒棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的講解、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并接受學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評(píng)分方案》評(píng)價(jià)教師，并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。
5、實(shí)施校長(zhǎng)、主任推門聽課制
校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性，每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無(wú)效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動(dòng)力機(jī)制
學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問(wèn)卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。
篇四：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
樹立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。全員參與，教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。
二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析：
隨著課程改革的不斷深入，一些農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，形成了如東盧中學(xué)的“教、學(xué)合一”的教學(xué)模式、洋思中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式都取得了令人矚目的成績(jī)。他們的實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好。這些適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式對(duì)我們中學(xué)課堂特別是農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，能否適用，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式供我們借鑒。同時(shí)自新課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來(lái)，由于種種原因，我校的教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過(guò)程，重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)教師為了追求較高的考試成績(jī)，課堂中無(wú)法跳出固有的教學(xué)方法，仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師講學(xué)生聽、教師問(wèn)學(xué)生答、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會(huì)都有限；教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而很大程度上影響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高。
近幾年來(lái)，在新課改的推動(dòng)下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式，想通過(guò)一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究、質(zhì)疑能力，也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)；所設(shè)計(jì)的問(wèn)題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因，使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種形式，加上學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)參差不齊，效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展，也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。
三、課題研究目標(biāo)：
通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、課題研究?jī)?nèi)容
1、學(xué)校根據(jù)文件精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，召開動(dòng)員會(huì)，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。
2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，參與課題研究，在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開教學(xué)研討會(huì)，教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等反饋出來(lái)，共同研討。
3、全員參加，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽課制度，樹立好的典型，并不斷的推廣。
4、定期組織教師參與省、市、區(qū)開展的、各種教研活動(dòng)，有針對(duì)性的聽課、集體備課等，不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。
5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)結(jié)對(duì)子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
6、走出去，向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。3月份，我校派人參加縣市培訓(xùn)活動(dòng)，按著新課改的要求，體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂的教學(xué)思路。(范文網(wǎng))
7、定期請(qǐng)專家就教學(xué)前沿的問(wèn)題給教師做
報(bào)告，了解和掌握最新的教育教學(xué)信息，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)。使教師教學(xué)觀念有一定程度的轉(zhuǎn)變。
8、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，開展教研活動(dòng)，促使教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書，收集整理資料，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠(yuǎn)程互動(dòng)。
9、健全課改機(jī)制，出臺(tái)硬性規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行。做好吃苦準(zhǔn)備，尤其是領(lǐng)導(dǎo)，要以身作則。
五、課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。
2、行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，教師參與研究和實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
3、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。
4、實(shí)驗(yàn)觀察法，實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原理，隨機(jī)選定兩個(gè)平等班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)措施，采取探究互動(dòng)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。而對(duì)對(duì)照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)， 使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。
六、課題研究的對(duì)象及范圍：
課題設(shè)計(jì)的范圍： 語(yǔ)數(shù)外理化生政史地學(xué)科
課題設(shè)計(jì)的對(duì)象： 7—9年級(jí)學(xué)生
七、課題研究的實(shí)施步驟及過(guò)程設(shè)計(jì)
《一》準(zhǔn)備階段：實(shí)施時(shí)間為：（20XX年3月-----20XX年4月）
召開課題研究討論會(huì)，通過(guò)調(diào)查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題，確定課題研究的范圍。對(duì)課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案。
《二》實(shí)施階段（20XX年5月-----20XX年12月）
1、強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋求理論指導(dǎo)
實(shí)施時(shí)間為：（20XX年5月----7月）
1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任感。使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無(wú)模式的利弊；使他們認(rèn)識(shí)到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教師自身成長(zhǎng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。比如：洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)為什么能成功？為什么能出現(xiàn)那么多名教師？
2．利用業(yè)余時(shí)間要求教師搜集洋思、杜郎口等先進(jìn)教學(xué)理論材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營(yíng)養(yǎng)。
3．組織教師學(xué)習(xí)、討論模式，使教師把握“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”模式的操作要領(lǐng)。在三份開展的校長(zhǎng)、主任、
班主任、骨干教師學(xué)科帶頭人論壇的基礎(chǔ)上，開學(xué)利用一周的時(shí)間開展這項(xiàng)工作，具體要求是 一要求教師完整理解：“創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究、練習(xí)提升”模式的基本結(jié)構(gòu)。二要求教師充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”模式的四個(gè)基本特征。即（1）面向全體學(xué)生，目標(biāo)明確（2）精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（3）緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)（4）高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用，要求他們針對(duì)模式寫一份質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究：
實(shí)施時(shí)間為：（20XX年8月---- 20XX年12月）
（一）初步試驗(yàn)階段（20XX年8月－20XX年12月）
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)教材和單元教學(xué)計(jì)劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、教材教法培訓(xùn)等措施，落實(shí)本階段工作要求。
工作目標(biāo)：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注意以舊引新，系統(tǒng)把握教材內(nèi)容，精心處理重點(diǎn)，難點(diǎn)；熟悉每一道習(xí)題。有效組織練習(xí)，注重變式訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋校正，真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式。三、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是：①創(chuàng)設(shè)情景②、探究新知③練習(xí)提升④總結(jié)反饋⑤作業(yè)拓展。每一節(jié)課要做到做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
主要措施：通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。
工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。
3、構(gòu)建高效課堂
基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
主要措施：開展學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評(píng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織骨干教師學(xué)科帶頭人“走出去”，聆聽專家課堂。
工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全體教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。
5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
基本要求：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問(wèn)題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競(jìng)賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。
工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、總體要求
1．加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。我們實(shí)行二層備課，即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，一是各學(xué)校發(fā)揮學(xué)的功能組織教師利用每周三的教研活動(dòng)時(shí)間組織教師研討按模式備課，可以按教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)數(shù)外政史地骨干教師學(xué)科帶頭人進(jìn)行一次問(wèn)題診斷式集體備課和課堂教學(xué)模式的研討活動(dòng)，及時(shí)將活動(dòng)成果在教師中推廣。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)�？己藘�(nèi)容之一。
2．積極開展新模式研究課活動(dòng)。開學(xué)后學(xué)校就規(guī)定每人必須用新模式上課。為了做好這項(xiàng)工作，第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽推門課，每周至少兩節(jié)，和教師一起研討、交流；第二、領(lǐng)導(dǎo)班子在前兩周帶頭上模式課；第三、每周規(guī)定一位教師上一節(jié)研究課，促使每一位教師深入地研究，上過(guò)后，教研組及時(shí)評(píng)議，提出與模式不相符的地方，爭(zhēng)取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求；第四、我校在5月中旬對(duì)全校開設(shè)新模式的研究課，借這股春風(fēng)，動(dòng)員全體教師要積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，提高自己的業(yè)務(wù)水平；第五、學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，每周實(shí)行及時(shí)公開通報(bào)的方式，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)敲響警鐘，同時(shí)表?yè)P(yáng)做的較好教師。
二）全面實(shí)施階段（20XX年1月—20XX年12月）
1．創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
2．落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測(cè)”，全面提高質(zhì)量。“堂清、周結(jié)、月測(cè)”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把““堂清、周結(jié)、月測(cè)””列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，狠抓落實(shí)，不斷總結(jié)完善落實(shí)““堂清、周結(jié)、月測(cè)””的方法。“堂清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋；“周結(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每周精心組編一套周練習(xí)題；“月測(cè)”由級(jí)部負(fù)責(zé)組織落實(shí)，搞好單元測(cè)試及月考，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度，教導(dǎo)處對(duì)““堂清、周結(jié)、月測(cè)””的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實(shí)。
三》總結(jié)推廣階段（20XX年1月-------- 20XX年7月）
1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過(guò)組織“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。
2．深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。
3．獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)級(jí)部、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平。
③認(rèn)真總結(jié)教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
七、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
主持：黃春華
組員：李 輝 黃慧霞 陳遠(yuǎn)喜 諶雪君 田作明 梁小紅
粟銀艷 馬 群 謝鳳花 梁高梅 粟艷紅 李梅香
閆 波 龍海平
篇五：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想
以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路
突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。”開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問(wèn)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。
樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。
組 長(zhǎng)：傅月莉
副組長(zhǎng)：杜義超
成 員：仝周太 榮良玉
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。
組 長(zhǎng)：杜義超
副組長(zhǎng)：仝周太 榮良玉
成 員：
語(yǔ)文：王 嵐 董 潮 仝愛(ài)靜 徐穎瑩
數(shù)學(xué)：王少平 程金鳳 盧清榮 李 梅 崔 燕
英語(yǔ)：丁 娜 胡正剛 韋 瑋
常識(shí)：魏 英 陳清延 尤勝響
四、實(shí)施策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點(diǎn)研討如下問(wèn)題：自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等�？梢哉f(shuō)，這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前，年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課，有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生，可以通過(guò)備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。
一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體
在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無(wú)疑，不管疑問(wèn)的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制�，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：
（1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。
（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。
（3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。
（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。
（5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。
（6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
（7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。
（8）不單向評(píng)價(jià)，要多元評(píng)定，賞識(shí)激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。
（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。
（3）教學(xué)過(guò)程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。
（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。
（5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。
（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。
（7）教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。
（8）教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)論教，多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果。
4.開展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。
（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(zhǎng)每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。
（2）開展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由學(xué)科分管主任組織評(píng)委進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋，評(píng)分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示，同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績(jī)效工資掛鉤。
（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。語(yǔ)、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去，從中受益，并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應(yīng)用。
五、落實(shí)措施
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。
2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。
3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問(wèn)題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）
7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。
8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。
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