篇一：科研課題實施方案為全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興校“意識，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高
教師自身的科研素質(zhì)和教育教學水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項目，科研課題實施方案。
一、指導思想
以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真搞好教、科研
工作，探索適合自己學校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，從而實現(xiàn)“科研興校”的目的。
二、教、科研課題的確立
我校的教研工作要在進修和教科所的指導下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進教法、改進學法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學質(zhì)量為目標，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學研究。
三、教研工作的基本原則：
1、有針對性，注重實效
2、樹立“科研興校”意識，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強教、科研骨干力量的培訓。
4、形成教研推進素質(zhì)教育落實的教風。
四、教研工作實施細則：
1、加強教育科研組織建設(shè)
建立學校教育科研工作領(lǐng)導小組，負責學校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓和人員配備等工作。
2、加強教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標準化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
（1）教育科研管理制度
（2）教師教育科研制度
（3）教研成果考核、評比、獎勵制度
（4）經(jīng)費投入、使用制度
（5）教育科研檔案管理制度
4、加強教育科研資料檔案的建設(shè)
教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎(chǔ)，是學習新教育思想，掌握先進方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進行。
五、具體實施步驟
1、20XX年10月組織學習，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調(diào)查學生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
2、20XX年４月課題實施研究階段。
3、20XX年3月，單項課題結(jié)題階段。
4、20XX年10月，課題
規(guī)劃總結(jié)階段。
5、20XX年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰。
篇二：科研課題實施方案
為了全面落實市教科所未來五年教育科研工作的指示精神，全面落實我鎮(zhèn)擬定的《教育科研工作五年規(guī)劃》，實現(xiàn)“科研興校”的整體構(gòu)想，將承擔的科研課題有序地穩(wěn)步實施，特制定本方案。
一、指導思想
堅持一切從實際出發(fā)的原則，做到理論與實踐的最佳結(jié)合；堅持勇于探索，敢于創(chuàng)新的方針，發(fā)揚“求真、求實、求是”的科研品格；堅持以應(yīng)用研究為主體；堅持全面強化，全面滲透，全面推進的工作思路，使科研工作切實為教育教學改革服務(wù)，為提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量服務(wù)，為促進教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為打造一支適應(yīng)教學改革的高、精、尖的教師隊伍服務(wù)。
二、整體目標
1、“十二五”期間，我鎮(zhèn)確立的主課題為《新課程改革理念與各學科融合》，圍繞主課題向語文、數(shù)學、
英語學科拓展，從面形成了語文學科與思品學科的融合，數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主意識，如何創(chuàng)設(shè)教學情境；英語學科如何培養(yǎng)學生探究能力等子課題。從而形成了我鎮(zhèn)“十二五”期間教育科研的整體框架。為教師群體參研奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、各校要緊緊圍繞我鎮(zhèn)擬定的主課題，結(jié)合本校專任教師的教學實際確立好子課題，緊密結(jié)合教師的科研能力及學生的學習現(xiàn)狀，通過理論學習、調(diào)查、討論、分析等手段，對所擬課題進行深入研究，形成校校有課題，全員都參與的科研氛圍。
3、以校本研修為載體，開展校本研究，課題確立后，校長要幫助指導教師積極立項，研究具體的策略與方法，確保此項工作穩(wěn)步實施。
4、加強科研科普信息傳遞力度，通過校本培訓，提高專任都的理論水平與專業(yè)化能力；通過調(diào)查研究，掌握第一手材料，為指導青年教師參與研究做樣子、鋪路子、當參謀；能過理論講座，專家引領(lǐng)為教師參與科研做好充分準備。
5、集中抓好科研工作，從而達到“在研究狀態(tài)下工作，在工作過程中研究的目標。”
三、具體要求
1、學校領(lǐng)導是教育科研的第一責任人。
首先要成立科研工作領(lǐng)導小組，使之成為科研工作的組織者、探索者和實踐者，各校參與科研的人數(shù)不得少于60%。
其次，要建立校本科研制度，力爭做到制度化、經(jīng)�；⒖茖W化，并與教師的考核緊密結(jié)合起來。
再次，領(lǐng)導要率先參與科研，堅持用自己的觀點研究對策及方法，成果與教師共同研討，在同伴互助中思進，在探索與完善中升華。
2、參研教師要圍繞子課題在個性中尋找共性，要教學情境中甄別與評價，致力于為師生提供一個自主學習、合作探究、完善自我的空間與舞臺，使自己的研究成果真正成為學生終生受益的源動力。
3、采取自下而上和自上而下的評價體系，即各校專任教師從教學實際出發(fā)，確定好子課題，經(jīng)各校篩選后擇優(yōu)上報，然后由中心校按計劃要求定期檢查指導，注重研究過程，注重方法及步驟，注重科研方案及實驗
報告寫法的指導，中心校責成專人為各學校提交的子課題進行跟蹤指導，使此項工作健康有序地實施。
四、方法步驟
詳見附頁
篇三：教育科研課題實施方案
一、課題名稱：名師與教職工隊伍建設(shè)研究
二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
培育一所好學校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個學校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況
關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關(guān)于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享
經(jīng)驗，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。
2、本課題研究的價值
（1）有利于建設(shè)研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；
（2）有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自己美好的教育人生。
（3）有利于加強學校教師伍建設(shè)，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益
四、課題研究的內(nèi)容及預期目標
(一)課題研究的內(nèi)容
本學期，我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。
(二)預期目標
認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終形成研究成果。
副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導工作和評價工作。
副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。
課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。
六 、課題研究的步驟和方法
本課題研究時間為20XX年5月——20XX年5月。
1、20XX年5月——20XX年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員責任分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。
2、20XX年9月——20XX年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。
3、20XX年1月——20XX年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果
匯報�？偨Y(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報告。
本課題研究的方法有：
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù)。
2、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學習、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類，為研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
3、個案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長
經(jīng)歷作個案研究。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。
5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略
七、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組，制定課題研究制度。
2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結(jié)成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析，并指導下階段工作。
3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結(jié)，校行政進行監(jiān)督和管理。
4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開展。
5、與上級教科室領(lǐng)導多聯(lián)系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。
篇四：科研課題實施方案
根據(jù)教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教育科學研究所總課題組課題批準立項通知，結(jié)合貫徹今年全省教師工作會議精神和全市教師教育發(fā)展實際，市教育局決定，自20XX年6月—20XX年12月，在全市全面開展教育部“十二五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”課題研究活動（以下簡稱“課題研究”）�，F(xiàn)就此項課題研究工作，提出如下意見：
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師教育和課題研究工作，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，推進新課程改革，提高教育教學質(zhì)量；以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以重建師德為核心，建設(shè)教師隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；以學習為本，以學校為本，提高教師生命質(zhì)量；以
問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質(zhì)。
研究與創(chuàng)新有效促進教師專業(yè)發(fā)展的方式、方法和運行機制，努力提高廣大教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，引導教師不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，超越現(xiàn)實，為促進全市中小學教師專業(yè)發(fā)展和均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，為實現(xiàn)我市教育“十一五”發(fā)展目標作貢獻。
二、總體目標
為國家全面推進教師專業(yè)化發(fā)展，提供帶有區(qū)域特點，可供相同地區(qū)或類似地區(qū)借鑒的理論和實踐模式以及推進策略、實施方法、培訓內(nèi)容體系、培訓模式、組織管理方式和評價機制等。
具體目標：通過課題研究，掌握我市教師隊伍的現(xiàn)狀，構(gòu)建我市教師專業(yè)化發(fā)展的框架，研究我市教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律。力求達到：一個重點——培養(yǎng)教師的教育技能；二個提升——提升教師的生命質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平；三個意識——增強教師學習意識、合作意識、責任意識；四個發(fā)展——促進教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、主動精神。
努力實現(xiàn)：
（一）全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。實現(xiàn)小學教師大�；⒊踔薪處煴究苹�、高中具有研究生學歷的教師達10% 。通過課題研究，在我市催生一大批具有高專業(yè)素質(zhì)的教育教學能手；骨干教師、學科帶頭人、特級教師等拔尖人才隊伍不斷加強，擁有一批德藝雙馨、在全省全市有一定聲望的名師。
（二）提升學校辦學理念。學校的首要目標是促進全體學生的全面發(fā)展，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的氛圍；樹立科學的發(fā)展觀、以人為本的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀；明確學校的科學發(fā)展方向和目標定位，要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，關(guān)注每一位教師的成長，研究促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，努力豐富校園文化，促進學校辦學理念、教育教學管理和教育發(fā)展水平的再提升。通過課題研究形成一批學習型學校和學科學習共同體。
（三）促進合肥地區(qū)教育均衡發(fā)展。加強區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)校際間的合作交流，促進城鄉(xiāng)教師隊伍均衡發(fā)展，薄弱學校可持續(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育協(xié)同并進；要采取各種措施，建立并完善區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校支教交流制度，解決農(nóng)村學校教師不足和整體水平不高的問題；通過全市中小學教師整體素質(zhì)不斷提升，促進教育質(zhì)量不斷提高，辦好每一所學校，關(guān)注每一個孩子健康成長。
（四）創(chuàng)新教師教育管理模式與運行機制。通過科學的研究與創(chuàng)新，努力構(gòu)建一套完整的適合合肥地區(qū)教育實際和教育發(fā)展的教師專業(yè)化發(fā)展理論與模式，建立和完善促進教師專業(yè)化發(fā)展的長效機制，以引導推進合肥地區(qū)的教育發(fā)展和新課程改革。
三、主要任務(wù)
課題研究采取“積極進取，實事求是，分區(qū)規(guī)劃，分類指導，分步推進”的原則，運用聚類分析、因子分析、調(diào)查和實踐檢驗等方法，去實現(xiàn)規(guī)劃的目標和任務(wù)。課題研究，以“提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展”為核心和主線，貫穿在《有效學�！贰ⅰ队行Ы處煛�、《有效教學》、《有效技能》、《有效研修》五大模塊始終。
主要任務(wù)：
（一）完成五類子課題研究，即（1）創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體；（2）培養(yǎng)有效教師，提升生命質(zhì)量；（3）探索有效教學，促進專業(yè)成長；（4）提高有效技能，打造學科教學特色；（5）實現(xiàn)有效研修，學會自主學習。
（二）構(gòu)建三大體系，即：研究適合促進教師專業(yè)化發(fā)展的目標與內(nèi)容體系、探索促進本區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑與實施策略；建立促進教師專業(yè)化發(fā)展的管理與評估機制。
四、實施原則
（一）堅持統(tǒng)一要求和自主創(chuàng)新相結(jié)合。各縣區(qū)教育行政部門、各學校要根據(jù)市課題活動統(tǒng)一要求和整體部署，立足實際，完成“規(guī)定動作”，做好“自選動作”，創(chuàng)新教師校本研修及專業(yè)成長的思路和方法，為教師發(fā)展創(chuàng)造更加和諧的制度環(huán)境與發(fā)展空間。
（二）堅持示范引領(lǐng)和全員參與相結(jié)合。各縣區(qū)教育行政部門、各學校領(lǐng)導干部要做好課題研究活動組織發(fā)動工作，要發(fā)揮示范帶頭作用，主動為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。要充分發(fā)揮身邊的好集體、好校長、好教師的示范輻射作用。特級教師、學科帶頭人、骨干教師等要率先垂范，成為“課題研究”活動的領(lǐng)跑者。要形成以年級組、教研組、備課組為單位開展“課題研究”活動的有效機制，充分調(diào)動全體教師的積極性，使積極參與“課題研究”活動成為每一個教師的自覺行為。
（三）堅持自主學習和實踐反思相結(jié)合。學習和反思是教師成長的必由之路，課堂教學是教師發(fā)展的主要領(lǐng)域，要把“課題研究”活動的著眼點放在讀書學習和反思提高上，把著力點放在課堂教學實踐上，不搞形式主義，不做表面文章，切實做到以讀書學習促進反思，通過反思優(yōu)化教學實踐，有效提高課堂教學質(zhì)量與效益。
五、總體安排
課題研究活動分三個階段進行。
第一階段：宣傳發(fā)動（20XX年7-10月）。開展課題研究是提升教師自身素質(zhì)、加強教師隊伍建設(shè)、提高綜合辦學實力的重要舉措，要進行廣泛的宣傳發(fā)動。各縣區(qū)、各學校要根據(jù)市教育局的統(tǒng)一要求，做好思想發(fā)動工作，采取大會動員、小組學習、座談討論和專題講座等形式，組織教師認真學習有關(guān)文件，重點學習課題實施方案，提高對開展課題研究的重要性和必要性認識，明確課題研究的指導思想和目標任務(wù)，確保宣傳發(fā)動的效果。要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，在教師教育網(wǎng)、校園網(wǎng)上及時報道活動動態(tài)，展示活動內(nèi)容和成果。
為有效開展課題研究，總課題組將研究制定五個子課題研究方案，以指導五個子課題的研究順利進行。
各縣區(qū)、各市屬學校要結(jié)合實際，認真研究制定開展課題研究的本地區(qū)和本校的具體方案，并于10月底前報送市教育局總課題組（培訓處）。
各縣區(qū)教育局要按照總課題組的要求，每個縣區(qū)確定10-15所學校，作為課題的示范實驗研究單位；市屬學校可以直接申報；省、市特級教師、教壇新星、教學能手、骨干教師培養(yǎng)對象等人員，都要根據(jù)所在學校課題研究子課題選題范圍，選一個課題進行研究，切實起到示范引領(lǐng)作用，帶動教師專業(yè)化水平的提高。
第二階段：研究階段（20XX年10月-20XX年12月）。在宣傳發(fā)動的基礎(chǔ)上，課題研究周期內(nèi)，主要圍繞五個專題開展研究與學習；重點研讀五本促進教師專業(yè)發(fā)展專著，展開專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能大學習；做好幾項重點工作；要造成聲勢、形成特色、抓出成效。
（一）課題研究的五個專題
1、有效學校研究與實踐。分別從學校建設(shè)、學校規(guī)劃、學校文化、學校資源、學校發(fā)展、學校評價、學習共同體以及校長的影響力、領(lǐng)導力、學習力等方面開展研究。——創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體。
2、有效教師研究與實踐。有效教師的發(fā)展目標是什么、有效教師專業(yè)發(fā)展的核心素質(zhì)是什么、促進有效教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、策略及評價是什么；如何促進教師的自主發(fā)展以及如何建立教師專業(yè)成長檔案等等，提出具有針對性、實效性和操作性的解決問題的對策，在與教師互動討論的基礎(chǔ)上，為每一位教師的成長和發(fā)展提供一種新的思路。——培養(yǎng)有效教師，提升生命質(zhì)量。
3、有效教學研究與實踐。什么樣的教學才是有效教學？有效教學的指標是什么？有效教學如何設(shè)計與實施？有效教學如何評價？有效教學的反思如何進行？如何重建有效教學的管理制度等等，這些被大家所關(guān)注的問題，是每一位教師專業(yè)成長的核心問題，在課題研究中要深入研討。——探索有效教學，促進教師專業(yè)成長。
4、有效技能研究與實踐。根據(jù)《中小學教師教育技術(shù)能力標準》，在新一輪的教師全員培訓中，重點是現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂。要真正把它用到教學第一線，真正使教育技術(shù)在提高教育質(zhì)量上發(fā)揮作用。這樣，教育技術(shù)能力培訓必將引起中小學信息技術(shù)與課程整合向縱深層次發(fā)展。——提高有效技能，打造學科教學特色。
5、有效研修研究與實踐。校本研修的組織管理、校本研修的設(shè)計與實施、校本研修的途徑與模式、校本研修的發(fā)展性評價。作為校長如何組織和管理校本研修工作；如何設(shè)計和制訂校本研修的方案和規(guī)劃；基于不同地區(qū)、不同條件、不同層次的校本研修如何開展；在校本研修中，如何調(diào)動每一位教師的積極性和主動性；教師與教師間的共同學習與研討如何組織和開展；中小學校如何與校外機構(gòu)合作為校本研修提供成功的保障；在校本研修中如何創(chuàng)新等等，都需要我們進行深入探討和研究。——實現(xiàn)有效研修，學會自主學習。
（二）幾項重點工作
1、積極開展調(diào)研和論證。首先，加強理論方面的建設(shè)，掌握國內(nèi)外先進的教師教育理論和教師專業(yè)發(fā)展理論，以現(xiàn)代理論指導實踐。其次，開展全市中小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查，通過問卷調(diào)查、學習考察、座談會等形式，分析了解我市中小學教師隊伍的現(xiàn)狀，探索促進我市教師專業(yè)化發(fā)展的實施路徑、實施策略、管理與評價機制等。
2、開展全市中小學教師參加教學業(yè)務(wù)培訓大練兵活動，采取“先訓后賽，以賽代評”的方式進行全員培訓考核。并在此基礎(chǔ)上，開展縣（區(qū)）級、市屬學校“教學能手”和市、省級“教壇新星”評選活動。
3、開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀課件制作評比、優(yōu)秀科研成果等評選展示活動。
4、開展對課題研究工作綜合考評，評選出課題先進學校和優(yōu)秀學科群體。
5、對在課題研究中表現(xiàn)突出的教師，經(jīng)過考評，按教師總數(shù)的5%，評出市級骨干教師，其中成績特別優(yōu)異的授予市級學科帶頭人稱號，并作為特級教師后備人選。
（三）實施要求
1、在課題研究過程中，各學校要依次圍繞五個專題安排學習研討，要因地制宜，結(jié)合實際，開展多種形式交流。要全面總結(jié)教師自身和學校工作近年來在教育思想、辦學理念以及教學工作等方面的情況，重點檢查存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，以新的教育觀、新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀為指導，分析原因，制定改進措施，把學習、討論、反思、改進融為一體。2007年12月前，各縣區(qū)、各學校都要制定“十一五”教師專業(yè)發(fā)展和培訓計劃，每個教師要根據(jù)學校要求和自身實際，制定個人的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。
2、每一個教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，三年內(nèi)每人至少要學習和閱讀五本書，形式以自學為主，集中學習為輔。學校領(lǐng)導、中層干部要積極參加所在教研組和課題研究組的專題學習。
3、要以年級組、教研組、備課組為單位，構(gòu)建學習共同體。教師撰寫的讀書筆記、學習心得和教學反思日記，應(yīng)通過多種形式及時組織交流。教師的優(yōu)秀讀后感或論文以及教師讀后推薦的好文章及時推薦上報市教育局。
4、開展課題研究要與教師參加繼續(xù)教育培訓，與教師參加教育技術(shù)能力培訓，與中小學教師學歷提高培訓有機結(jié)合。要創(chuàng)造條件，鼓勵和支持教師參加各種教師培訓活動。
5、各學校要建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案，記載教師參與課題研究的討論、學習、測試、練兵、競賽等方面的情況。教師在活動中的表現(xiàn)和成績均列為平時考核及
年度考核內(nèi)容，作為聘用、考核、評優(yōu)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，與獎懲掛鉤。
第三階段：總結(jié)表彰（20XX年1-10月）。在完成實施階段各項任務(wù)的基礎(chǔ)上，加強相關(guān)督查考核、總結(jié)表彰；整理分析研究材料，撰寫研究報告；召開總結(jié)交流大會，申請結(jié)題；總結(jié)疏理各個層次，各個方面的成功經(jīng)驗和典型案例，通過多種途徑和形式交流推廣。
六、研究安排
1、20XX年4-6月：課題申報、立項、成立課題研究組織機構(gòu)，調(diào)研論證，收集資料，制定研究方案。
2、20XX年7-10月：組織開題和培訓，制定子課題研究方案，組織申報子課題，確立子課題，并就子課題研究組織培訓。
3、20XX年10月-20XX年12月：對合肥地區(qū)中小學教師隊伍現(xiàn)狀和合肥地區(qū)促進教師專業(yè)化的現(xiàn)狀進行調(diào)查（實施路徑、實施策略、管理與評價機制等）；組織考察外地先進經(jīng)驗；進行相關(guān)理論研究，提出初步理論模式（運行與管理機制、評估指標體系與標準）；召開研討談會；召開階段研究匯報會。
4、20XX年1-12月：進一步修改理論模式；進行深入的調(diào)查研究；進行深入的理論研究；召開專家討論會和其它座談會；召開階段研究匯報會
5、20XX年1-10月：進行理論模式的區(qū)域性實驗研究；進一步修改理論模式；召開專家研討會；指導編輯和撰寫研究成果；撰寫研究報告；召開最終研究成果匯報會；申請結(jié)題，總結(jié)表彰。
七、組織保障
開展課題研究，是我市教師教育“十二五”規(guī)劃中的重要任務(wù)，是我市加快實現(xiàn)教育均衡、教育現(xiàn)代化的一件大事。各縣區(qū)、各學校要高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導，分工負責，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導體制和工作格局。
（一）健全組織，明確責任。各縣區(qū)、各學校要成立由主要領(lǐng)導任組長、各分管領(lǐng)導和相關(guān)部門負責人組成的課題研究組織機構(gòu)，以加強對課題研究工作的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)。主要負責人要親自抓，一級抓一級，層層抓落實。
（二）整合資源，實現(xiàn)共享。優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；加強縣級教師培訓基地建設(shè)，完善“市、縣（區(qū)）、校”三級研修網(wǎng)絡(luò)。
（三）加強宣傳，促進交流�？傉n題組設(shè)學術(shù)秘書3人，負責日常工作的管理、資料建設(shè)、信息溝通及與教育部總課題組聯(lián)系；要充分利用合肥教育信息網(wǎng)和合肥教師教育網(wǎng)，開辟教師專業(yè)化論壇專欄，要充分發(fā)揮《合肥教育》和各縣（區(qū)）教育交流期刊的作用，研討交流課題實驗與研究的進展、成果和經(jīng)驗，發(fā)布課題重要信息等。
（四）建立評價、督查制度，創(chuàng)造良好的課題研究氛圍。建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。市課題領(lǐng)導組及專家組，將通過各種不同方式，了解課題開展情況，加強對課題的指導和督查。
（五）要籌措并保障課題實驗與研究的必要經(jīng)費，專項用于課題實驗與研究工作。為使課題研究順利進行，教育部總課題組配有專門的指導教材，各縣（區(qū)）、各學校根據(jù)實際需要訂購，具體事宜另行通知。
篇五：科研課題實施方案根據(jù)省委九屆八次全會和20XX年省經(jīng)濟工作會議精神，結(jié)合我校（院）20XX年開展教學和決策咨詢工作的需要，經(jīng)校（院）委會議研究討論，制定20XX年科研課題實施方案如下。
一、指導思想
以 科學發(fā)展觀為指導，以實施科研課題為重點，緊密聯(lián)系我省經(jīng)濟社會發(fā)展實際和省委、省政府重大發(fā)展戰(zhàn)略，特別要圍繞孫政才書記在全省經(jīng)濟工作會議中提出的影 響吉林省經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點問題，以及長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)建設(shè)發(fā)展的實踐，集中組織力量，奮力克難攻堅，努力推出一批有特色、有份量、有深度、有價 值的研究成果，為教學服務(wù)，為省委、省政府決策服務(wù)。
二、課題分類
今年的科研課題分為：重大課題、重點課題、一般課題、青年課題。其中，重大課題4項，重點課題10項（課題指南附后）。一般課題10項，青年課題5項，可根據(jù)學科建設(shè)和省委省政府的發(fā)展戰(zhàn)略，自擬課題題目。
三、申報辦法
1、重大課題的選題由校（院）委會研究確定，并在相關(guān)研究領(lǐng)域的校委成員、相關(guān)教研部門的學科帶頭人中指定課題主持人。重大課題組成員應(yīng)不少于4名，由課題負責人在校內(nèi)教研人員中選定。
2、正在承擔兩項課題或一項校級課題的負責人及課題組成員，不可申報。
3、同一研究內(nèi)容的課題可以在不同級別、類別中申報，最后可自行選擇其中一個被立項的課題。(范文網(wǎng))
4、青年課題只限1974年12月以后出生的教研人員申報。此年齡段的教研人員也可申報重點課題、一般課題。
5、申報課題人員要按照已有規(guī)定的要求填寫申報書（申報書請登錄校園網(wǎng)站載或到科研處項目管理科707室下載，一律用計算機填寫），并于4月10日前報送科研處，以備評審。
四、評審方式
1、重大課題立項，不參加評審。重點課題、一般課題、青年課題的評審，在校監(jiān)察室的監(jiān)督下嚴格按我校（院）有關(guān)課題管理規(guī)定進行規(guī)范操作。
2、重點課題、一般課題、青年課題，由同學科專家（正高職稱）評審組對課題申報書進行雙向隱名評審。每組評審專家人數(shù)不低于5名。
3、評審后落選的重點課題，可根據(jù)申報條件和個人志愿直接進入一般課題或青年課題的評審。
五、經(jīng)費資助
課題經(jīng)費由課題負責人按規(guī)定掌握使用，并自覺接受科研和財務(wù)管理部門的監(jiān)督。
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