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打造高效課堂實(shí)施方案

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-19 01:56:34 | 移動(dòng)端:打造高效課堂實(shí)施方案
篇一:打造高效課堂實(shí)施方案

為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,扎實(shí)促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項(xiàng)工程”,提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料,結(jié)合我校實(shí)際情況決定在全校開(kāi)展深化課程改革,構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),力爭(zhēng)用1—2年的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案:

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。

二、實(shí)施方案

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效,成立由校長(zhǎng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):卓亞強(qiáng)

副組長(zhǎng):黃奕新、林進(jìn)方、卓克云

成員:全體教師

(二)確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo):構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過(guò)程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),積極探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

基本思路:在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,積極參加縣教研室組織的相關(guān)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”的行動(dòng)之中,讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。

三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排

(一)宣傳發(fā)動(dòng)(20XX年2月)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。

(二)理論培訓(xùn)(20XX年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

(三)調(diào)研反思(20XX年3月)。開(kāi)展課堂觀察活動(dòng),組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距。

(四)課堂實(shí)踐(20XX年3月—4月)。組織教師按活動(dòng)方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。

(五)匯報(bào)研討(20XX年5月—6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),人人上匯報(bào)課,課課進(jìn)行研討評(píng)議,針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略,再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。

(六)總結(jié)提高(20XX年7月)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,形成一定的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章;顒(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,擬定具體的實(shí)施方案。

(七)成果展示(20XX年9月—12月)。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,全體教師要以此為契機(jī),創(chuàng)新管理制度,創(chuàng)新工作方式,以深化課程改革,構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn),為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展,做出更大的貢獻(xiàn)。


篇二:打造高效課堂實(shí)施方案

為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達(dá)到省時(shí)高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo):

排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問(wèn)題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。

二、實(shí)施措施。。

第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開(kāi)展,從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。

第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。

2、針對(duì)低效原因,研究解決問(wèn)題的對(duì)策及方案。

第四階段(9月下旬以后)問(wèn)題解決階段。

經(jīng)過(guò)前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

(1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”。“實(shí)”,指督查要實(shí)事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實(shí)效,將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。

(2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情,學(xué)校實(shí)行巡課制度。

(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。一是確,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購(gòu)足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。

2、開(kāi)展有針對(duì)性的教研活動(dòng),解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題。

(1)各科針對(duì)課堂上低效因素的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì),發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展低年級(jí)寫(xiě)字專(zhuān)題研討會(huì),解決學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字耗時(shí)多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問(wèn)題;開(kāi)展作文教學(xué)研討會(huì),解決課被遺忘,學(xué)生寫(xiě)作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展圖形教學(xué)研討會(huì),以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問(wèn)題;常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué),開(kāi)展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識(shí)課的成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”的主題開(kāi)展專(zhuān)題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開(kāi)課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問(wèn)題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以帶動(dòng)教師們積極解決低效問(wèn)題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。

3、落實(shí)大集體備課制度,為開(kāi)展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。

(1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書(shū)”才能在課堂上游刃有余。

(2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時(shí),利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。

4、進(jìn)行課題立項(xiàng),專(zhuān)題研究影響高效課堂的問(wèn)題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題,我們采取課題立項(xiàng)的辦法,進(jìn)行長(zhǎng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。

總之,解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過(guò)程,構(gòu)建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,持之以恒的解決問(wèn)題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。


篇三:打造高效課堂實(shí)施方案

為了深入開(kāi)展打造高效課堂活動(dòng),全面提升我校課堂教學(xué)效益。根據(jù)連云港市《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,特制定新安鎮(zhèn)小學(xué)打造“高效課堂”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo),以連云港市《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《‘六模塊’建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》為依據(jù),以《灌南縣中小學(xué)“高效課堂”教學(xué)基本要求》為核心,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心:堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:建立教學(xué)常規(guī)管理制度,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控;建立長(zhǎng)效管理機(jī)制,強(qiáng)化校本教研。”

樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級(jí)抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1.成立打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng):孫家峰

副組長(zhǎng):趙遠(yuǎn)兵

成 員: 張冠林 韓 澍 嵇會(huì)成

2.成立打造高效課堂研究小組

組 長(zhǎng):孫家峰

副組長(zhǎng):葛正榮 劉賢桴

成 員:

語(yǔ)文:許志麗 陳慶柏

數(shù)學(xué):葛正榮 劉賢桴 牛素紅

英語(yǔ):韓 暢 袁素紅

常技科:鄒 紅 花紅波

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,領(lǐng)會(huì)高效課堂模式

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本模式要求,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案研磨,共享教學(xué)資源

“導(dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案,是自我學(xué)習(xí)的程序鏈,是合作探究的方向盤(pán),是展示交流的指南針,是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的地。落實(shí)“先學(xué)后教”的重要工作就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案舉行優(yōu)化。

(1)分配修改導(dǎo)學(xué)案任務(wù)及指定主要修改人:首先教研組長(zhǎng)分配各位教師應(yīng)修改的導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容。修改內(nèi)容應(yīng)為自分配任務(wù)起的第三周的上課內(nèi)容。在分配完主修改人后,教研組長(zhǎng)還要安排定向檢查,每個(gè)老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的修改任務(wù)。修改內(nèi)容要用醒目的顏色。

(2)上傳及分發(fā)導(dǎo)學(xué)案:第二周星期一教師用將修改好的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容統(tǒng)一上傳給教研組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)再將所有修改好的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容傳給組內(nèi)所有老師。不用紙質(zhì)稿件,全部用電子稿。組內(nèi)教師瀏覽修改好的導(dǎo)學(xué)案,對(duì)修改的地方要著重看。

(3)集體備課研討:周一集體備課時(shí)先由主修改人講自己的修改原因,其他老師聽(tīng)完后進(jìn)行補(bǔ)充,這樣輪流將下周要上課的內(nèi)容全部完成。主修改人應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案上記下集體修改后的意見(jiàn)。

(4)完善“三案”:集體備課研討后,老師們根據(jù)主修改人的導(dǎo)學(xué)案和修改意見(jiàn),根據(jù)自己的教學(xué)需要各自將預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案修改完整。

3.靈活運(yùn)用“20字”,體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在課堂教學(xué)中,我校靈活運(yùn)用高效課堂“20字”要求,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,做到四個(gè)“堅(jiān)決”:學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)決不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)決不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)決不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)決當(dāng)堂完成。

合作探究要求

(1)教師必須認(rèn)真落實(shí)新課程理念,每堂課都要開(kāi)展合作探究?尚〗M合作,可師生合作探究,也可以實(shí)施個(gè)人探究,各種探究活動(dòng)必須做好準(zhǔn)備,明確目標(biāo),科學(xué)組織。

(2)一定要實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生提自己不懂的問(wèn)題。

(3)要突出學(xué)生主體地位。要通過(guò)合作探究,讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,活動(dòng)要有效,探究問(wèn)題要有效,學(xué)生參與要有效。

(4)問(wèn)題呈現(xiàn)方式要形式多樣,可口頭、可書(shū)面、可錄音、可視頻、可投影等。

展示交流要求

課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度和到位,具體做到以下幾個(gè)方面。

(1)展示的學(xué)生數(shù)量。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示要可采用一對(duì)一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。

(2)展示的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決進(jìn)行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語(yǔ)言表達(dá)等。

(3)展示的姿態(tài)形式。要靈活運(yùn)用展示的狀態(tài)形式,可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問(wèn)等,以提高展示交流的高度、深度和廣度。

(4)展示的質(zhì)量要求。要盡量讓問(wèn)題解決的不同方法都得到展示,以拓寬學(xué)生視野;要盡量展示問(wèn)題解決的方法、規(guī)律和體會(huì)等,以提高學(xué)生解決問(wèn)題能力,使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果。

(5)展示的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生“大聲講話(huà)、大膽質(zhì)疑。”這一條一定要作為常規(guī)基本要求落實(shí)好。

精講點(diǎn)撥要求

(1)點(diǎn)撥的內(nèi)容。教師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、困難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等核心內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥。

(2)點(diǎn)撥的時(shí)間。教師精講點(diǎn)撥總時(shí)間不得過(guò)長(zhǎng),連續(xù)精講點(diǎn)撥不超過(guò)基本要求。凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代。

(3)點(diǎn)撥的深度。點(diǎn)撥不能停留在問(wèn)題解決的表象上,要過(guò)到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度,不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。

(4)點(diǎn)撥的高度。課堂點(diǎn)撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項(xiàng)、體會(huì)反思、學(xué)習(xí)建議等方面進(jìn)行點(diǎn)撥,從而發(fā)揮問(wèn)題的全部功效,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題能力,達(dá)到舉一反三之效。

(5)點(diǎn)撥的廣度。課堂的開(kāi)放是有限的,而課外及以后的學(xué)習(xí)是無(wú)限的。因此,點(diǎn)撥要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適度拓寬和鏈接,從而視野,豐富內(nèi)涵。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要求

(1)每堂課都應(yīng)有達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

(2)檢測(cè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化?煽陬^,可紙質(zhì),可用小黑板,還可以用多媒體展示,充分利用現(xiàn)有資源。

(3)檢測(cè)步驟要切合學(xué)科特點(diǎn),可以是集中的,也可以是分散的,分步的。

(4)檢測(cè)內(nèi)容批改方式和時(shí)間?烧n后集中批改,也可讓學(xué)生在課堂上互相批改,教師也可以用多媒體邊展示檢測(cè)邊批改,也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況,推測(cè)全體學(xué)生的掌握狀況。

4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估,落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。

(1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié),并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn),被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

(2)開(kāi)展高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng),由學(xué)科教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋。按照教育局統(tǒng)一要求,周一集體備課,周二語(yǔ)文、周三數(shù)學(xué)、周四英語(yǔ)、周五技能課教研活動(dòng),上課教師成績(jī)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績(jī)效工資掛鉤。

(3)打造好教研組的研討課,實(shí)現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽(tīng)課以后集中評(píng)課,一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。


篇四:打造高效課堂實(shí)施方案

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,全力打造高效課堂,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情況制定本方案:

一、學(xué)校概況

興華小學(xué)始建于1986年,位于安達(dá)市四道街北部,原技工學(xué)校對(duì)過(guò)。占地面積6038平方米,擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人,學(xué)生335人,9個(gè)教學(xué)班,中學(xué)高級(jí)教師4人,小學(xué)高級(jí) 10人,小學(xué)一級(jí)教師 7人,省級(jí)骨干教師1名,綏化市骨干教師5名,教學(xué)能手 6人,學(xué)歷全部達(dá)標(biāo),大學(xué)本科學(xué)歷 7人,大專(zhuān)學(xué)歷 15人,中師學(xué)歷 1人,學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施,同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,音體美活動(dòng)室等,可供教學(xué)和活動(dòng)使用。學(xué)校以“以人為本,科研興校”為辦學(xué)理念,以“學(xué)生發(fā)展為本,一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿(mǎn)意”為宗旨,以文化為徑,走特色辦學(xué)之路。形成了“文明、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新 ”的校風(fēng),“ 敬業(yè)、探索、求實(shí)、奉獻(xiàn) ”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念,一流的教學(xué)設(shè)施,為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題,優(yōu)化教學(xué)管理,以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,探索符合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式,全力打造高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能展現(xiàn)其精彩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、 總體目標(biāo)

1、教師目標(biāo):以課堂教學(xué)為主陣地,以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,遵循教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法,提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。

2、學(xué)生目標(biāo):以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn),培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生成為課堂的主人,綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3、成效目標(biāo):真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,營(yíng)造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略,向課堂要質(zhì)量,向?qū)W生要發(fā)展。

四、模式:說(shuō)課---授課---評(píng)課---議課---反思

五、組織辦法

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方面對(duì)打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),并及時(shí)收集相關(guān)信息,交流反饋意見(jiàn),使此項(xiàng)工作有效開(kāi)展。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組 長(zhǎng):趙樹(shù)軍

副組長(zhǎng):王紅星

組 員:胡顯英、楊興花、王云志、王越超

(2)工作小組:

組 長(zhǎng):王紅星

組 員:胡顯英、楊興花、王云志、王越超、宮振艷、各學(xué)科組組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)。

1、時(shí)間安排

該項(xiàng)活動(dòng)自20XX年4月全面啟動(dòng),計(jì)劃于本年度11—12月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)校”。

2、保障措施:

為保證此項(xiàng)工作開(kāi)展的實(shí)效性,學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,及時(shí)了解各相關(guān)部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)的相關(guān)信息,并對(duì)各部門(mén)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情況,并對(duì)活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào),推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。

3、評(píng)價(jià)體系保障:樹(shù)立新課程評(píng)價(jià)觀:看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度,看學(xué)生表達(dá)的精彩度,看課堂的生成度,看老師對(duì)文本的挖掘度。

六、 實(shí)施步驟與方法

1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。因此狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn)。

(1)增強(qiáng)備課的針對(duì)性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

(2)備課要做到既獨(dú)立思考,又集思廣益,在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上,以集體備課為主。每次備課由一人主備,集體討論,在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式 統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備內(nèi)容。備課組要有集體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際 ,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),要做到講練結(jié)合,精講精練,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

1、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂 是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴(lài)的是每一節(jié)課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不同課型課例,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,探索和把握不同課型的高效模式。

(2)實(shí)出學(xué)生主體,優(yōu)化教學(xué)方法,講究教學(xué)效果,課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù),并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),做到“堂堂清”。

(3)創(chuàng)建良好的教學(xué)心理環(huán)境,注重營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(4)教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際能力出發(fā),因材施教,培優(yōu)輔差,要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)困生樹(shù)立信心,克服學(xué)習(xí)困難,保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。

2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性

高效的課堂 教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題,老師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感責(zé)任感,充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高 教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,向課堂 要質(zhì)量。

(1)要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,各展所長(zhǎng),互為補(bǔ)充。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。做到三個(gè)精講——重點(diǎn)問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi),做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

(4)圍繞高效課堂,積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),組織全體教師互動(dòng)交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),集合眾人智慧,達(dá)到資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(5)增強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性,要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,探究性的課堂 提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、提高 教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要有在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面,華而不實(shí)、華眾取寵的做法,講求使用效益。

4、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性

在強(qiáng)化 課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè) 訓(xùn)練的高效性。

(1)充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

(2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位。

(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo),在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性

教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí) 、適度、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注意過(guò)程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,得在當(dāng)今,功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果,才能使“高效課堂,”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基,為社會(huì)發(fā)展服務(wù),是我們興華人一生的夙愿。


篇五:打造高效課堂實(shí)施方案

高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):

(1)每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。

(2)在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。

(3)必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢,有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

高效課堂要符合三個(gè)“量”:(1)信息量。(2)思維量。(3)訓(xùn)練量。

高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”:(1)形動(dòng),課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。(2)心動(dòng),思維在動(dòng)。(3)神動(dòng),思想在動(dòng)。以上三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個(gè)“量”和三“動(dòng)”,是高效課堂的本質(zhì)。

判斷一堂課是不是高效課堂,主要有“八看”:一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維”要求,二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”,三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”,四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”,五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”,六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,七看教學(xué)過(guò)程是不是由封閉走向了開(kāi)放,八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。

一、對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和不足是:

1、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的落實(shí)三維目標(biāo),只注重了知識(shí)與技能的培養(yǎng),缺乏對(duì)過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。

2、教學(xué)觀念落后,教改意識(shí)淡薄,課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出,缺少教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),教師講得多,與學(xué)生互動(dòng)少,教師包辦代替多,學(xué)生思考、感悟少。

3、教學(xué)手段單一,沒(méi)有很好的利用實(shí)驗(yàn)、掛圖等教學(xué)輔助手段,特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段(如多媒體課件、錄音、錄像等)更是很少使用。

4、講練關(guān)系處理不好,表現(xiàn)在:課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不精,教與練脫節(jié);以講代練,教與學(xué)脫節(jié);有布置無(wú)反饋,練與評(píng)脫節(jié)。不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。5、課堂教學(xué)的行為不規(guī)范,影響教學(xué)效果,表現(xiàn)在:⑴教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范,缺少精心設(shè)計(jì);⑵板書(shū)、板畫(huà)不規(guī)范;⑶課堂教學(xué)組織不力、監(jiān)控不嚴(yán),對(duì)學(xué)生規(guī)范化的要求過(guò)低。 ⑷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。

產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是:

1、課前投入不足,表現(xiàn)在:(1)集體備課研究力度不夠,有的流于形式,甚至應(yīng)付公事,難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。(2)個(gè)人備課不充分,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精,缺少問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等,教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的方法欠缺,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有把學(xué)習(xí)變成具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”,迫切需要教師的指導(dǎo)和管理,使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的策略

構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一,各備課組要高度重視。“三階段”是指:課前、課中、課后;“五環(huán)節(jié)”是指:目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋(當(dāng)堂達(dá)標(biāo))。

課前:1、從有效集體備課入手,提高備課組整體備課水平。

基本要求:集體備課要認(rèn)真落實(shí)以下幾個(gè)方面:一是各備課組要把握集體備課的重心,根據(jù)學(xué)校制定的不同課型集體備課內(nèi)容要求,重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來(lái),不能只停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益,形成共性,又要發(fā)揮特長(zhǎng),形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用,讓他們?cè)趥湔n中起到引領(lǐng)和示范作用。

落實(shí)措施:(1)教導(dǎo)處、級(jí)部加大督查力度,對(duì)各備課組的備課時(shí)間、備課地點(diǎn)、備課資料均予以定期檢查,實(shí)行周反饋制度,在每周印發(fā)的《教學(xué)簡(jiǎn)訊》上及時(shí)通報(bào)。(2)包組領(lǐng)導(dǎo)及級(jí)部主任要監(jiān)督備課組長(zhǎng),并認(rèn)真參與每次活動(dòng),確保集體備課不流于形式。

2、以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)為主優(yōu)化個(gè)人備課,為提高課堂效率作保障。

基本要求:充分利用集體備課成果進(jìn)行規(guī)范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線(xiàn)索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線(xiàn)索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

落實(shí)措施:(1)加大檢查力度,級(jí)部每周檢查各備課組教師備課本三分之一,并及時(shí)在《教學(xué)簡(jiǎn)訊》公布檢查結(jié)果。教師要用學(xué)校新學(xué)期印刷的備課本備課,項(xiàng)目要齊全,書(shū)寫(xiě)要工整。(2)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課,加大課堂教學(xué)督查力度。(3)嚴(yán)格教師教學(xué)信息反饋制度,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和質(zhì)量檢查監(jiān)控,由學(xué)生填寫(xiě)《教師教學(xué)信息反饋表》,以了解教師課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)效果等情況,并及時(shí)向教師反饋,調(diào)動(dòng)師生課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的積極性,保證課堂教學(xué)的規(guī)范和高效。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

基本要求:通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三指導(dǎo)”,即:指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法,指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新。

落實(shí)措施:(1)各級(jí)部針對(duì)以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關(guān)的指導(dǎo)材料對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。(2)各班用壁報(bào)的形式,讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)自學(xué)體會(huì)和做法,進(jìn)行班內(nèi)交流。(3)各班不定期組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(4)任課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(5)各學(xué)科可利用小學(xué)案,為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱和課后練習(xí)。預(yù)習(xí)提綱要把教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái),要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí);課后練習(xí)題要重基礎(chǔ),講究針對(duì)性,不要追求“多、難、深”。

課中:優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,努力構(gòu)建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。

基本要求:目標(biāo)定向:每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)(課前展示)。自主學(xué)習(xí):創(chuàng)新教與學(xué)的方式,牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,利用最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。交流展示:設(shè)計(jì)小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分展示學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。點(diǎn)拔提升:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,適時(shí)點(diǎn)撥,有效調(diào)控,根據(jù)學(xué)生的展示狀況,師生共同釋疑解惑,適當(dāng)進(jìn)行拓展或梳理,挖掘知識(shí)的內(nèi)涵及外延,促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。訓(xùn)練反饋:精心設(shè)計(jì)梯度性訓(xùn)練,及時(shí)反饋,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

課后:優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思,不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。

“教”的反思是指導(dǎo)教師的反思。在上完每一節(jié)課后,教師要在備課本上寫(xiě)好教后記,重點(diǎn)記錄通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等等,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

此外教師還要整理自己反思的內(nèi)容,寫(xiě)好單元后記、學(xué)期總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高教學(xué)教研水平。

“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思,是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為,學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的反思要形成文字,要有改進(jìn)的措施。

三、構(gòu)建高效課堂的措施與活動(dòng)

按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則,圍繞以下實(shí)施步驟和要求,強(qiáng)化措施、精心組織、扎實(shí)推進(jìn),確保每個(gè)階段的有效落實(shí)。

1、級(jí)部組織各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)《沂水三中創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》,在集體學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上,各備課組寫(xiě)出創(chuàng)建高效課堂的計(jì)劃與打算,重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫(xiě)出“三階段五環(huán)節(jié)” 的具體做法。

2、積極開(kāi)展“四課”活動(dòng)。每位教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及市縣級(jí)教學(xué)能手舉辦一堂“示范課”;每位任教不足五年的青年教師上一堂“匯報(bào)課”;每位教師上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”;對(duì)課堂教學(xué)模式有新探索或新思路的教師舉辦“觀摩課”并在高一、高二年級(jí)中評(píng)出“十佳高效課堂教學(xué)示范教師”。課后,都要進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),先有主講教師說(shuō)課,然后進(jìn)行評(píng)課,對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),找出成功和不足,相互切磋,共同提高。(范文網(wǎng))

3、鼓勵(lì)教師努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),各教研組都圍繞新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的構(gòu)建,至少確定一個(gè)教研課題,努力探索具有開(kāi)放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。今年立項(xiàng)的縣市級(jí)課題,學(xué)校教科室將從優(yōu)秀的課題組中推薦產(chǎn)生。

4、學(xué)期末各任課教師寫(xiě)出個(gè)人學(xué)期教學(xué)反思,各備課組初步形成具有學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式,形成書(shū)面材料,以上教師個(gè)人反思和備課組總結(jié)教導(dǎo)處將擇優(yōu)印刷成冊(cè),全校交流。

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