篇一:一體化教學(xué)實(shí)施方案新課程實(shí)施后,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合學(xué)校有關(guān)教學(xué)改革要求,特制定如下實(shí)施方案:
一、“教學(xué)案一體化”編寫形式:
1、“學(xué)案”包含有自學(xué)生字詞、課文內(nèi)容理解、重點(diǎn)句子的品味、寫作方法及課后習(xí)題的解決、
問題的質(zhì)疑等內(nèi)容,"學(xué)案"是在老師提出要求和教授方法后,直接由學(xué)生自學(xué)并寫在每課書的空白處(學(xué)生自學(xué)可在課前或課外進(jìn)行)。
2、
教師的“教案”應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)案”的指導(dǎo)與反饋,以學(xué)生為主體,并與“學(xué)案”融為一體,也寫在老師的教材上。語文學(xué)科不同單元、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)該有各自不同的側(cè)重點(diǎn),突出解決學(xué)生自學(xué)不能解決的有價值的問題。
3、“教學(xué)案”的編寫主要按課進(jìn)行,與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步,適合不同課型的教學(xué)需要。
二、“教學(xué)案一體化”備課要求:
1、備課形式:集中備課與分散備課相結(jié)合,集中備課以年級組為單位,記錄下本次備課“教學(xué)案”的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、備課時間:集中備課定于每周二上午三、四節(jié)課時間。分散備課由老師自行安排。
3、備課人員:二至六年級的語文老師
4、備課地點(diǎn):教師會議室
5、備學(xué)生:
我校學(xué)生水平參差不齊,但是絕大多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng),很多學(xué)生停留在等、靠、要的階段,故應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。語文學(xué)科應(yīng)考慮到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力除了專門的課時外,還應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)貫徹于教學(xué)的始終。學(xué)法指導(dǎo)課應(yīng)教會學(xué)生以下內(nèi)容:如何自學(xué)語文教材;如何提出問題;如何記憶語文知識;如何整理知識結(jié)構(gòu);語文學(xué)科常用學(xué)習(xí)方法;如何看待生活中的語文問題,語文作業(yè)考試要求,如何進(jìn)行考后反思等。其中如何自學(xué)語文教材是重點(diǎn),考后反思是難點(diǎn)。需要注意的是,由于理論往往過于枯燥,學(xué)法點(diǎn)撥課可能效果會打折扣,這就要求教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)撥學(xué)法,并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全程關(guān)注,勤于監(jiān)督。另外,好其師則親其道,教師自身的知識素養(yǎng)、人格魅力對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)會起到制約作用,但是起決定作用的是教師的教學(xué)管理是否有效、到位 。
5、備教材:備課組將整個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度做好詳細(xì)的計(jì)劃,細(xì)化到周安排,分工到每個人,做到“一前三有三定”:提前一周備課,有計(jì)劃、有主題、有記錄、定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。
三、“教學(xué)案一體化”備課模式:
環(huán)節(jié)一、學(xué)生自學(xué)
本環(huán)節(jié)時間安排為提前一天的語文學(xué)科自學(xué)。教師對學(xué)生的學(xué)案提出要求和建議。預(yù)習(xí)學(xué)案包括自學(xué)目標(biāo)、知識梳理、問題思考、自學(xué)檢測、知識網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。高年級預(yù)習(xí)程序如下:首先用3分鐘左右速讀教材,把握課本主要內(nèi)容。其次,閱讀單元目標(biāo),結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)課后習(xí)題,重新精讀教材,用時10分鐘左右。自學(xué)本課要求掌握的生字詞,用時5分鐘。最后大致完成本節(jié)課知識結(jié)構(gòu),用時4分鐘。對特別有感受的地方和不懂的地方做上記號,寫上旁注,用時8分鐘,預(yù)習(xí)總用時30分鐘左右。中低年級可酌情降低要求。
環(huán)節(jié)二、課堂導(dǎo)入【2分鐘】
教師用簡潔、簡練語言、根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn),通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段,創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入課題,調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑(問題驅(qū)動)。本部分教師應(yīng)注意,教學(xué)風(fēng)格可以不同,但是服務(wù)于目的。
環(huán)節(jié)三、自學(xué)檢測【10分鐘】
本部分教師采用聽寫、提問、板演、交流等方式全面檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識,以了解學(xué)生自學(xué)的各方面情況。根據(jù)授課內(nèi)容,教師可采用小組互相檢查、小組競賽等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價與反饋。教師需注意,本部分教師應(yīng)注意充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺,并對錯誤的理解予以糾正。另外注意發(fā)揮學(xué)生的主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(這部分是需要調(diào)整的部分,如何在有限的課時里調(diào)動學(xué)生,以及學(xué)習(xí)小組的建立與運(yùn)用是研究的重點(diǎn))
環(huán)節(jié)四、重難點(diǎn)突破【15分鐘】
教師針對學(xué)生在交流反饋過程中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過同伴互助和師生交流的方式解疑,精心設(shè)計(jì)問題,突破重難點(diǎn)。應(yīng)注重語文知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識的聯(lián)系;要注重知識的拓展與提升,澄清學(xué)生思維認(rèn)識上的疑、難點(diǎn)。對學(xué)生所提較為集中的問題,教師要從原因分析入手,從字詞、寫作方法、理解的深刻性、全面性方面,引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本部分必須注重問題設(shè)計(jì)的合理性、層次性、深刻性,以及學(xué)生對問題研討的主動、深入。
環(huán)節(jié)五、課堂
總結(jié)【3分鐘】
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié),歸納整理,前掛后聯(lián),完善知識體系,由學(xué)生自己得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)六、課堂鞏固【10分鐘】
針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容,教師進(jìn)行課堂訓(xùn)練,達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。本部分限定時間由學(xué)生完成,以提高學(xué)生的答題能力與應(yīng)變
技巧,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,由“小老師”進(jìn)行點(diǎn)評與講解。教師及時予以肯定,并回扣課本基礎(chǔ)知識。
以上環(huán)節(jié)為新授課的基本模式,在實(shí)際授課中,可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整,但應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,從而做到把課堂真正還給學(xué)生。
四、“教學(xué)案一體化”的監(jiān)控措施:
1、教學(xué)處根據(jù)常規(guī)檢查要求,認(rèn)真抓好個人備課與集體備課。
2、定期或不定期地組織科組長對教師“教學(xué)案”進(jìn)行檢查打分并隨機(jī)聽課,作為考核教師教學(xué)過程的重要內(nèi)容之一。
3、鼓勵教師寫教學(xué)反思,擇優(yōu)刊登在校刊《思考者》上,推薦投稿至街道、區(qū)、市、省、國家級刊物上。
篇二:一體化教學(xué)實(shí)施方案
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好的推進(jìn)我校教育教學(xué)
工作,使我校教師的教學(xué)水平有所提高,根據(jù)縣教體局、教研室要求,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定此實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以縣教體局《實(shí)施“教學(xué)案一體化”的指導(dǎo)意見》為依據(jù),結(jié)合我校實(shí)際情況,使教師的教學(xué)進(jìn)一步提高,真正把“灌輸式”的教學(xué)過程變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)式”教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,把我校教學(xué)推上一個新臺階。
二、總體目標(biāo)
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)定“每一個學(xué)生都能學(xué)好”的信念,樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切為了學(xué)生的”教育理念。
2、改革課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建起通過科學(xué)使用教學(xué)案打造高效課堂的教學(xué)新模式。
3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色,以培養(yǎng)習(xí)慣和能力為主,努力提高課堂教學(xué)效率。
4、改革教師備課方式,努力落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清”的教學(xué)要求,創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。
二、實(shí)施宗旨及結(jié)果
宗旨:在教師的組織引導(dǎo)下,以規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,改革了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,通過根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生避免了預(yù)習(xí)的盲目性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自身的學(xué)習(xí)能力。
結(jié)果:改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,取消了傳統(tǒng)教案,取而代之的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”。促使教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正成為了課堂的主人
三、成立“教學(xué)案一體化”領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:李世明
副組長:閆偉
組員:周淑環(huán),王智琴,李杰,范俊杰
四、步驟及要求
第一階段:初探階段(20XX年3月)
主要任務(wù):一是通過組織教師學(xué)習(xí)、研討,使每位教師明確教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式的理論根據(jù)和意義,讓他們及時轉(zhuǎn)變觀念,積極主動的參與到這項(xiàng)改革中來。二是組織部分骨干教師進(jìn)行攻關(guān),推出典型課型全校觀摩,不斷完善基本結(jié)構(gòu)。三是改革集體備課的方式,把“備、說、評、改”的環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處;
第二階段:普及深化階段(20XX年4月——6月)
主要任務(wù):廣泛開展課堂教學(xué)新流程的實(shí)踐研究。在認(rèn)真總結(jié)反思前段工作的基礎(chǔ)上,組織青年教師舉行課堂教學(xué)新模式評優(yōu)課、說課比賽、教學(xué)案設(shè)計(jì)比賽和
經(jīng)驗(yàn)交流會。進(jìn)一步完善教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式,并把這一課題引向深入。
第三階段:全面推廣階段(20XX年7月)
全面反思、總結(jié)前一階段的改革實(shí)踐工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),找出不足,分析原因,制定對策。
五、具體安排:
20XX年3月
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施方案。
2、組織教師進(jìn)行“教學(xué)案一體化”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容:利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“什么是教學(xué)案一體化”,“教學(xué)案的形成”,“縣教體局關(guān)于教學(xué)案一體化的指導(dǎo)意見”,“縣教研室關(guān)于教學(xué)案一體化的操作流程”等內(nèi)容。使教師對“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式從理論上有一個新的認(rèn)識
3、組織教師參加縣教研室組織的教學(xué)案一體化研討觀摩課。
20XX年4月:
1、組織小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、
英語、中學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)案一體化模式研討嘗試課。
2、研究如何進(jìn)一步完善語文、數(shù)學(xué)、英語、等各學(xué)科教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式。
3、組織“我與教學(xué)案一體化”大討論。
20XX年5月:
每一備課組每周進(jìn)行一次“教學(xué)案一體化“課堂觀摩,充分展示集體備課的智慧,在備課、講課、聽課、評課及教后反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共享。教研室進(jìn)行跟蹤聽課及時與授課教師探討交流。形成本校教學(xué)案一體化課堂教學(xué)模式
20XX年6月:
1、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式評優(yōu)課。
2、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式說課比賽。
20XX年7月
1、教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式經(jīng)驗(yàn)交流及論文評選。
2、實(shí)施教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式階段性總結(jié)。
篇三:一體化教學(xué)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
圍繞我院創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院總體目標(biāo),以我院《齊心合力 拼搏攻堅(jiān) 努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建全國一流發(fā)展目標(biāo)》,《一體化教學(xué)改革實(shí)施方案》文件精神為指導(dǎo),學(xué)習(xí)全國第一批試點(diǎn)院校一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),以綜合
職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),結(jié)合我系各專業(yè)實(shí)際情況,大力推進(jìn)崗位需求的理論知識與實(shí)踐技能的融合,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化,促使教學(xué)改革、技能競賽、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平等項(xiàng)管理工作再上新水平,提高我院辦學(xué)能力,使我院早日跨入全國一流技師學(xué)院行列。
二、改革思路
商貿(mào)服務(wù)技術(shù)系下設(shè)
會計(jì)、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個教研室,設(shè)置有電子商務(wù)、市場營銷、會計(jì)、物流、旅游與酒店管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。并于20XX年10月承擔(dān)了人社部電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)、全國示范校會計(jì)專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。因此,我系將以人社部電子商務(wù)一體化課程教學(xué)改革為契機(jī)、以全國中職示范校會計(jì)專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn),大力推進(jìn)電子商務(wù)、會計(jì)一體化課程教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上同步推進(jìn)物流、旅游與酒店和藝術(shù)設(shè)計(jì)三個專業(yè)的一體化教學(xué)改革。
三、主要內(nèi)容
1、組織全系教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一體化教學(xué)改革的基本理念、國家已頒布的技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn),為一體化改革奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、遵照人社部有關(guān)第二批試點(diǎn)院校一體化改革工作安排,做好電子商務(wù)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
3、借鑒人社部第一批試點(diǎn)院校一體化改革經(jīng)驗(yàn),結(jié)合全國示范校專業(yè)建設(shè)要求,做好會計(jì)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
4、組織開發(fā)電子商務(wù)、會計(jì)專業(yè)一體化課程學(xué)材、教材及教輔資料。
5、組織實(shí)施旅游、物流、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)一體化教學(xué)改革。
6、改進(jìn)、完善、建設(shè)各專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,以滿足一體化教學(xué)。(范文網(wǎng))
7、加強(qiáng)校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地,提高一體化教學(xué)水平。
8、努力培養(yǎng)一批一體化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。
9、首先成立電子商務(wù)、會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)試點(diǎn)班、技能競賽班,全力實(shí)施一體化教學(xué)。以點(diǎn)帶面,再全面普及全系各專業(yè)一體化教學(xué)。
四、具體實(shí)施
(一)電子商務(wù)專業(yè)
根據(jù)人社部安排,推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革。
(二)會計(jì)專業(yè)
設(shè)立由系主任、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)骨干教師、企業(yè)專家組成的課改小組,負(fù)責(zé)本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、實(shí)施、評審等工作。20XX年上半年課程開發(fā)按以下步驟進(jìn)行:
第一步,20XX年3月,進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,召開專家訪談會,提取典型工作任務(wù),確定一體化課程及學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步,20XX年4月完成一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。
第三步,20XX年5月至8月,按照制定的一體化課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃中第一學(xué)期的一體化課程,并編制學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)活動策劃表,開發(fā)一體化課程的工作頁,并在20XX年秋季入學(xué)的試點(diǎn)班投入實(shí)施。
(三)商貿(mào)類專業(yè)
1、完成《河北旅游》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
2、完成《客房服務(wù)與管理》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
3、完成《第三方物流》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
(四)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
完成《Photoshop》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
五、組織機(jī)構(gòu)
設(shè)立系、教研室二級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),系領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)總體策劃、指導(dǎo)、檢查、督促;教研室領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作的具體方案制定、實(shí)施。為保證各方案順利實(shí)施,成立以下小組。
(一)系領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:韓素華
副組長:郝文紅
成 員:曹 琳 解秀英 商凌云
(二)電子商務(wù)專業(yè)小組
組長:韓素華
副組長:曹琳、沈玉梅
組員:尹昌慧、李佳磊、鄭春霞、王新星
(三)教研室領(lǐng)導(dǎo)小組
會計(jì)、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個教研室主任為組長,各專業(yè)骨干教師為成員。
1、會計(jì)
組長:解秀英
組員:國春生、韓雪巧、李運(yùn)嶺、楊建珍、王倩、張艷肖、朱志偉、李艷偉。
2、商貿(mào)
組長: 曹 琳
組員:沈玉梅、鄭春霞、李佳磊、楊曉彥、王新星、劉金生、
楊亞楠、張曉強(qiáng)、朱春麗、李紅方。
3、藝術(shù)設(shè)計(jì)
組長:商凌云
組員:尹昌慧、趙永冕、李鵬、杜偉、朱曉云、王真、霍世濤。
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