尊敬的學校領(lǐng)導、班級老師與同學們：

　　對于我昨天將利器帶入教室的行為，在此向大家做真誠、坦然、全面、深刻、周到的檢討，以求自身能夠從中吸取足夠教訓，也希望大家能夠從我的經(jīng)歷與檢討當中有所啟發(fā)與了解。

　　回顧錯誤，201*年12月3日12：10分，那是一個陽光明媚的中午。我中午在學校食堂吃了一些葷腥的飯食，頓時感到比較上火。午飯后，我回到了寢室準備喝了一瓶自封涼茶領(lǐng)導的那個什么飲料。在打開寢室柜子找飲料的時候，意外得發(fā)現(xiàn)了一把瑞士軍刀就在柜子底下。看到這樣一把瑞士軍刀，我的思緒一下子回到了一年前的冬天。在那個冬天里的寒假，我恰好跟堂哥一起前往了歐洲旅游，在瑞士期間就到了那里的瑞士軍刀專賣店購買了這樣一把威戈刀，售價不菲，具體在這里就不多說了。由于本人從小就有從軍的夢想，又比較喜歡威戈刀的霸氣，不太喜歡多功能的那個款型，所以就選擇了這樣的一把。只是當時沒有注意到這樣的威戈刀在外形上顯得有些兇悍，對于一些心志脆弱的人來說會顯得比較懾人。作為一名有一定常識道義的青年，我原本沒有想過將這把刀帶到學校，通常也只是在家里把玩。只是在一段時間以后，本人突然發(fā)現(xiàn)家里的這把刀不見了，幾番尋找也沒有結(jié)果。如今一看，原來是不經(jīng)意扔進了書包帶入了學校寢室自己的床柜里了。長久沒有見到這刀，當時又尋得，我真是有一種“小別勝新昏(諧)”的勁，又覺得這個刀確實漂亮，在內(nèi)心就產(chǎn)生了帶這個刀給同學面前炫耀一番的沖動。人說，沖動是那個啥啊，當時我可能恰恰就中了這個歪道了。于是，這個兇悍的利器就出現(xiàn)了教室里。而當時，我在出來展示炫耀的時候又恰巧讓老師發(fā)現(xiàn)，讓您收到了一定程度的驚嚇...唉，事情的經(jīng)過基本就是這樣。

　　利器展示而遭老師發(fā)現(xiàn)以后，當我看到班主任老師驚慌失措的樣子，我一下子就清醒得意識到自己闖了禍了�？墒俏胰f萬沒有想到，平常那個威武瀟灑的班主任秦老師(男)竟然在看到這個威戈刀之后“瞬時、嚇得往后大跳”了兩步，嘴上還大喊大叫道：“小軻同學(此處是亮點！)，平時老師對你是管教得比較嚴格，可老師都是為了你好，你看高考都快臨近了，你的文綜成績還是可憐的一百分上下，這可怎么好...”。我當時看見老師發(fā)現(xiàn)了我手上的刀，立馬解釋道：“老師，事情不是你想得這樣的，你聽我解釋。”說著，我急忙湊過去想跟班主任秦老師仔細解釋。誰知道秦老師更加慌張了，都開始繞著教室前后門的一面墻跟我追跑起來。最后，秦老師索性沒聽我的解釋，嗖...(有綿長回音)...得一聲奔向了校長室。

　　通過深刻反省，我意識到這樣一個事情暴露出我自身很多錯誤：

　　第一，無視學校規(guī)章制度，攜帶利器進入教室，給學校老師、同學造成了潛在威脅。(咦？...？...觀眾席中傳來了一陣疑惑聲：“此錯如何解釋呢？”)實際上是這樣的，人言：“刀不殺人，人殺人。”實際上這樣一句話看似有點道理，卻不經(jīng)推敲。人是一個很奧秘的生物，往往會出現(xiàn)傷人的情況，之所以要傷人是因為這個人心里現(xiàn)出了仇視、憎惡、怒動的因子。而怒氣的情緒往往是要經(jīng)過激發(fā)→增長→暴增→頂峰→消散等過程的，暴增與頂峰的情緒狀態(tài)下最容易導致人出現(xiàn)傷人的危險行為，通常情況下咱們...這篇難道不是出自檢討書100分嗎？怎么可能不是...讓動怒者的情緒在激發(fā)以后得到一定的緩慢釋放，也就是將怒氣進行一個消散，只要躲過暴增與頂峰狀態(tài)，基本也是不會出現(xiàn)過激傷人行為了的。而人在情緒暴增與頂峰情況下傷人又很有講究，如果環(huán)境當中根本沒有什么傷人武器，這個人基本也就用用拳頭、手、腳來對人進行一番暴打，這樣傷人的方式往往不是專業(yè)擒拿格斗手是不會有太大致命威力的，也就是不太嚴重的。可是一旦有了一把利器，尤其是這樣的瑞士威戈刀，那任何人都是一刀一桶就可以傷得不輕。因此，利器是傷人的強有力工具，也是相當危險的東西。如果沒有利器，讓動怒者用拳頭打打釋放一些憤懣也就罷了。因此，任何有利器的存在，都是對于生命的威脅，是可怕的潛在安全風險。

　　第二，存在炫耀的不良心理。炫耀是人性中很可悲的存在因子，炫耀往往涉及到面子。什么是面子，這是一個比較有意思的概念，面子其實就是指代一定的榮光，叫人有些歡喜的榮光。只是可悲，一些物質(zhì)條件給人帶來的面子又常常是虛偽的榮耀，就是虛榮。因為單純的物質(zhì)只是人的身外之物，本就不屬于人這個肉體，更不屬于人的靈魂。簡單地說，就是物質(zhì)不屬于人，是人生不帶來、死不帶去的。一個人炫耀不屬于自己的東西，這樣的榮光會是真的榮光嗎？顯然不是。實際上，一個人活在這個世界上，真正屬于自己的只有人的靈魂。人如果不以自己靈魂為寶貴，只靠著外在物質(zhì)以體現(xiàn)自己的虛偽尊榮，這或許均是可悲可笑可哀的事了。而此番，小人竟然是以可用來奪人生命的武器來炫耀，那可真是錯上加錯，兩錯累加，直叫小人無地自容，愧對萬有。

　　第三，溝通方式不佳、遇到突發(fā)狀況，小人就手忙腳亂且處事不當了。此番我在炫耀利器的時候遭老師發(fā)現(xiàn)，我就變得激動起來，手忙腳亂得不知所措。并且在這樣的情況下言語模糊，讓老師誤以為我要行刺于他。導致在班級教室附近就上演了一處校園版的“荊軻刺秦王”，正巧我的名字里有一個“軻”字，而老師又姓秦(啊，怪不得。。我當初入學看到老師名字的時候心里咯噔了一下)。這樣事情的此文由檢討書100分，撰稿望大家今后順利妥當發(fā)生恰恰反映出我非常不佳的行為言行素質(zhì)，也充分暴露出了我不好好學習，沒有能夠讓自身的言行素質(zhì)受到科學文化知識的有效熏陶與補給。對此，小人也是愧疚與悲痛的。除以上錯誤以外，小人的錯誤也是衍生種種的，包括了粗心大意誤帶利器、包括了破壞了教室安寧午休環(huán)境、包括讓同學們受到驚嚇等。(范文網(wǎng))

　　可是...可是...可是...正所謂“浪子回頭金不換，善惡到頭皆有報”，又所謂“知錯就改，善莫大焉”，再所謂“吃一塹長一智”。通過這次轟動全校的錯誤以后，我痛定思痛，決心以切實有效的措施來改正自身錯誤。那么，都有什么有效措施呢，這真是一個賤人賤智、貴人貴智的問題。抱著一定的希望，小人請了檢討書100分的撰筆人方影子先生為我指點津津，大約如下：

　　一，就此次錯誤向所有受害者、受驚嚇者作出真誠懇切的道歉。

　　二，從此次錯誤當中吸取切實教訓，今后不再攜帶危險物品(包括這樣的利器等)進入校園。

　　三，端正心態(tài)，正視自身沖動、炫耀、莽撞、激動、易樂易憂等不良不穩(wěn)定情緒，認真學習先進確實的科學文化知識，樹立正確世界觀、價值觀、道義觀，避免出現(xiàn)再次錯誤。

　　四，若有條件，當用黑色厚實膠帶將利器封裹嚴實，然后鎖閉在學校警示箱當中，鑰匙交予校長保管，以向全校同學起到一個警示教育的作用。

　　五，以親身實力勸導周圍有類似行為跡象的同學，切不要重蹈我的覆轍。

　　六，在心里默默祝愿學校越辦越成功，同學們學業(yè)有成，前途光明。

　　最后，我要再次真誠得跟大家道個歉。讓大家受影響了，對不起大家。

　　此致！

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