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幼兒教師工作感言

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-19 02:27:24 | 移動(dòng)端:幼兒教師工作感言
篇一:幼兒教師工作感言范文

對(duì)于一種工作,時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想,我也一樣。我是一個(gè)普通的幼兒園老師,接觸幼兒園工作兩年多了,回想兩年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有很多失去,也有很多收獲。

還記得剛來(lái)的時(shí)候,對(duì)于這里一切都是陌生的,不管是老師還是小孩子都是新面孔,如今我在這里工作也有兩年半了;而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。漸漸的,工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。

幼兒園的工作真的很辛苦,因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限,所以孩子的事情,教學(xué)的事情,班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為,而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。盡管如此,可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態(tài),平和的心情還有耐性,而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人,他們就是我們的天使,我們快樂的源泉。

幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛,那你肯定不適合在這里。所以,現(xiàn)在的我們都在快樂充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。

這就是我對(duì)幼兒園工作新的感想,借用一句流行的話說(shuō),就是:“累,卻快樂著。”


篇二:

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。


篇三:

不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚,耳邊裝滿了孩子的說(shuō)話聲,想安靜一會(huì)兒都做不到;整天繃緊了全身的神經(jīng),唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失;夜深人靜的時(shí)候,不知為什么,即使閉上眼睛,腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天,不管多忙、多累、多煩,只要看到孩子快樂、健康地度過(guò)每一天,她們就悄悄地把辛苦留給自己,把愛心留給孩子,把笑臉留給家長(zhǎng)。當(dāng)聽到一句句“老師,謝謝您!”“老師,您辛苦了!”時(shí),涌上心頭的第一感覺就是——當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀!

如果說(shuō),每個(gè)孩子都是一座美麗的花園,幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容;孩子是富有愛心的童話世界,老師就會(huì)變成美麗的白雪公主,為他們捧出悅耳動(dòng)聽的童話。

我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子,但我們付出的愛心是最美麗的,歲月會(huì)記住我們的,歲月抹不去這份永久的美麗!


篇四:

我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手,不會(huì)用動(dòng)聽的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者,不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫就個(gè)人的價(jià)值。但,我是一名教師——一名光榮的幼兒教師,我要在儲(chǔ)滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最華美的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌歌,讓愛與美托起明天的太陽(yáng)……

十幾年前,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我,常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,缺少全方位的考慮。

記得,有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點(diǎn)兒也不聽我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,這樣的行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著我而后卻振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長(zhǎng)大!”看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以對(duì),內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,‘愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了!蔽也粩嗟卮ブ@句話,細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語(yǔ)。一句話普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念的話,讓我受益無(wú)窮。

在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛上這份職業(yè)。這種愛,是我最好的教師,這種愛,更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的,是愛,使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,“老師你坐一坐,我?guī)湍沐N錘背吧”突然間,我找到了自身的價(jià)值,感到無(wú)比的欣慰:我驕傲,我是一名幼兒教師;幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大。不少家長(zhǎng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽你們上課,才知道幼兒教師有多辛苦;看你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,怎樣才算耐心。

記得曾有人這樣問過(guò)我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當(dāng)老師有啥意思?”而我認(rèn)為,老師應(yīng)該有老師的境界,老師更應(yīng)該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”,舍我其誰(shuí)?

此時(shí),我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒有坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航,但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆,鼓蕩著船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點(diǎn)股市,笑傲政壇;盡管你不能獨(dú)步學(xué)界,踏浪商海,但是當(dāng)你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?當(dāng)你假裝生氣,聽到這樣一句溫暖的話——“老師,我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了,你別生氣了”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著“我來(lái)幫老師捶捶背”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港,在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候,你是否覺得,自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福?面對(duì)這份幸福我驕傲,我激動(dòng),我更加難忘。

當(dāng)然,我也有過(guò)失敗,有過(guò)傷心,有過(guò)挫折,也有過(guò)成功。與孩子們相伴了十幾年后,我與他們幾乎難舍難離。的確,幼教工作十分平凡,然而,不少同事幾十年如一日,把自己的青春與智慧全部奉獻(xiàn)給了孩子,這卻是多么的不平凡!因?yàn),我懂得了生活的真諦——“功名利祿,物欲橫流,依然淡薄如故;花開花落,云卷云舒,自能寵辱不驚。一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的。我的生命在幼兒身上延續(xù),我的價(jià)值在幼兒身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)


篇五:

今年的繼續(xù)教育與以往的有所不同,拋棄了一貫的死板學(xué)習(xí),開設(shè)了適合幼兒教育的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育。這是一種全新的學(xué)習(xí)形式,充分體現(xiàn)了幼兒教育的重要性。學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式很多很多,有學(xué)習(xí)視頻,還有課程講義,拓展資源等。

通過(guò)視頻錄像我觀看了好多優(yōu)秀教師的精彩授課,他們的每節(jié)課組織有序,課堂結(jié)構(gòu)巧妙新穎、師生互動(dòng)親和、幼兒實(shí)驗(yàn)操作自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多,教師應(yīng)用各種教學(xué)方法和方式提升了幼兒的創(chuàng)新能力,開闊了幼兒的視野,拓展了幼兒的思維和想象力,教師充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,孩子和教師們就如朋友們一樣,平等的對(duì)待每個(gè)幼兒,俯身感受孩子們的世界,把機(jī)會(huì)讓給每個(gè)幼兒。同時(shí),教師摒棄了一貫的做法,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),課堂他們討論、交流、質(zhì)疑,圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行辯論。充分做到“解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”。教師讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓幼兒放開說(shuō),并且讓更多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,藏于的積極性自然就會(huì)提高,活動(dòng)中的目標(biāo)自然就會(huì)被升華。他們的聰慧和機(jī)敏戰(zhàn)士了當(dāng)代新型幼兒教師的良好素質(zhì);匚稛o(wú)窮中我真正意識(shí)到了自己在實(shí)際工作中的不足之處。精彩的實(shí)踐課中帶著童心走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,聽著他們的課我感受到了一種幸福,一種快樂,每位授課的教師與幼兒融在一起。孩子們閃爍的眼神中,我看到了他們那對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求和需求···課后,每位教師的課后反思,讓我觸目心驚,在精細(xì)入微的課程設(shè)計(jì)中,他們找自己的失誤和疏漏,進(jìn)行細(xì)化和分析,他們尋求適合孩子最好的教育方法。因?yàn)樗麄兌,適合孩子的就是最好的,相比,我也是一名幼兒教師,我很慚愧,只能讓自己在工作中難以得到升華···

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),教師必須保證改變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色--幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚的認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中,我還將注意以下幾個(gè)方面:

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀察,做好幼兒的支持者。

作為一名幼兒教師,學(xué)會(huì)理論這只是一個(gè)前提,更主要的是在實(shí)踐活動(dòng)中懂得如何應(yīng)用,怎樣讓理論聯(lián)系實(shí)際,在以后的工作中我會(huì)從實(shí)際出發(fā),把個(gè)人研修作為自己的長(zhǎng)期目標(biāo),努力做到從實(shí)踐困惑中出發(fā),力求啦提高課堂效應(yīng)。真心希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更好的促進(jìn)我們的工作得心應(yīng)手,服務(wù)于幼兒教育,一切為了孩子,為了孩子一切。讓我們共同努力吧!。

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