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我們二年級啦讀后感

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我們二年級啦讀后感
  
  我們二年級啦》這部手記如實地記錄了看云一步步引導(dǎo)孩子們走入兒童閱讀的美好世界的溫馨歷程,讀后感觸頗深。這部手記 記錄了她的真實,上課,改作業(yè),做測驗……這部手記也反映了她的樸實,書中沒有大量的理論說教,也沒有任何游離于教育之外的走秀,有的只是自己真實的一言一行。更讓我感動的是薛老師能在沉重的考試壓力下,毅然削減對課本的依賴性,把目光和精力分給廣闊的課外閱讀,把語言世界豐富多彩的一面展示給孩子。她能給孩子們展示那么多優(yōu)秀的兒童文學(xué),真正把孩子引領(lǐng)進(jìn)廣闊的閱讀天地間。在二年級,她開始將大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品介紹給孩子們。日有所誦、童化之路、圖畫書講述、引導(dǎo)家長與孩子一起讀書……
  
  “童年意味著創(chuàng)造,童年充滿生機(jī)。閱讀童書,至少是我的必需。做自覺的兒童閱讀推廣人,知道好書是什么,想方設(shè)法,把好書送到孩子的手里。”這是《我們二年級啦》封面的一段話,喚醒了內(nèi)心對閱讀的渴望。她是這樣說的,也是這樣做的。她每天都要大聲朗讀一小時,或在曠野,或在空屋子,或在自己的學(xué)生面前,盡管他們不一定能懂,但這也是一種熏陶,熏陶得這群小學(xué)生都成為愛讀書,甚至愛大聲讀書的人。讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要在讀,只要這周比上周進(jìn)步了,就值得高興,就應(yīng)該鼓勵。“只要嘗到了讀書的快樂,喜歡讀書了,所有的問題,就都將如入了熱水的鹽塊,自會融化的。”她語重心長的告誡讓人警醒;“先做讀書人,然后談教育。”從書中,()我們可以真真切切地感受到她是一位名符其實的兒童閱讀的推廣人。她在書中寫道:我?guī)Ш⒆觽冏x書,絕不光是為了功課,而是為了讓他們擁有“幸福的能力”。播種快樂,播種幸福,培養(yǎng)幸福的能力,這才是語文教師的職責(zé)。
  
  面對當(dāng)前語文教學(xué)形式的日新月異,她卻巋然不動,以自己的“我愛讀,帶學(xué)生讀;我愛寫,帶學(xué)生寫;我愛思考,帶學(xué)生思考。”應(yīng)對外界的瞬息萬變。她更像一位詩人,守望著自己的園子,悠然地侍弄一株株花草,只管耕種,不問收獲,欣然享受“鮮花灼灼開放,小樹蓬勃生長”的甜蜜與幸福。
  
  她的書籍喚起我們語文教師“親近母語”的責(zé)任。我們作為語文老師應(yīng)該讓孩子們親近文學(xué)、親近閱讀、親近母語,讓更多的孩子喜歡讀、喜歡背?囱蠋熞龑(dǎo)孩子誦讀背誦兒歌、美文、“日有所誦”的好處,不由得聯(lián)系到自己的閱讀教學(xué),自己抓學(xué)生課外閱讀還是比較欠缺的,薛瑞萍說“什么是絕招?簡單的功夫練到極致就是絕招。”看來今后我們在教學(xué)活動中應(yīng)該研究如何把學(xué)生的課外閱讀與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生能時時處處接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受文學(xué)的美麗,受到高尚情感的熏陶,堅持不懈地對學(xué)生“日有所誦”。
  
  這本書,給了我極大的震撼,引起了我的很多的思考,也讓我學(xué)到了許多,但是,這些對一個人成長的功效遠(yuǎn)不及圖書厚重、深遠(yuǎn),現(xiàn)在的學(xué)生少了太多的想象力、創(chuàng)造力。無論什么都不能代替經(jīng)典文本閱讀對人一生成長的需要。作為語文老師,我應(yīng)該立即行動起來,力求做得更好!真正踐行“先做讀書人,然后談教育。”小說鳳求凰讀后感余寶的世界讀后感我不是完美小孩讀后感

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