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小學校本研修培訓(xùn)心得體會

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小學校本研修培訓(xùn)心得體會
  
  橋亭小學 劉照軍
  
  要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作 “智慧含量”,乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻,我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施,特別是全鎮(zhèn)教師進行校本研修培訓(xùn),對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是校本培訓(xùn)通過教學理論的培訓(xùn)和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學習,我受益非淺。
  
  一、重視教育政策和教育理論的學習,切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念
  
  1、首先新的理念深入我心
  
  “課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人!币兏锶,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
  
  以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,從學生的經(jīng)驗出發(fā),教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。
  
  2、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)
  
  教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。(www.9xwang.Com)如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
  
  3、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
  
  我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。
  
  首先,我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識:每個教師都明確,嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的,嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
  
  其次,我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度,對“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過若干年的努力,學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上,每學期,我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來把握學校的教學情狀況。
  
  二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學習
  
  1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開,充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。
  
  由于學校中教師發(fā)展的不平衡,培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如:我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時急功近利,方法簡單,從而導(dǎo)致家長、學生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專題的培訓(xùn),不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變,而且,從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學生溝通,談話技巧的培訓(xùn))。現(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
  
  2、“校本研修”中教師在工作中的學習,必須與其實際的工作緊密結(jié)合
  
  我們認為,“工作與學習的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應(yīng)當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握,大家就此問題作為學習研究的專題。
  
  總之,教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。校本研修學習心得體會校本研修培訓(xùn)學習心得:我與校本共成長校本研修心得體會范文

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