我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過(guò)了,悲觀過(guò)了,又能怎么樣呢?我以前也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
當(dāng)前人人皆知,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段和方式。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài),原來(lái)想愛(ài),后來(lái)也變得不愛(ài)了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
通過(guò)對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí),魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù),有這么多的方法去對(duì)待后進(jìn)生,難怪會(huì)有這么好的效果。縱觀自己的方法,多是訓(xùn)斥一頓,有時(shí)也好言相勸、講道理,但效果不大,于是就會(huì)放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無(wú)疑是我怎樣對(duì)待后進(jìn)生的一盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會(huì)有它適用的地方。
魏書(shū)生在大量的實(shí)踐和摸索中,探索出了一條科學(xué)管理班級(jí)的途徑和方法。我想,也只是適合他那個(gè)時(shí)代,那個(gè)學(xué)校,那個(gè)班級(jí)。如果我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中,遇到了相同或類(lèi)似的問(wèn)題,不問(wèn)緣由的直接照搬他的做法,效果恐不佳。因此,我認(rèn)為,由于不同的時(shí)代,不同的地域,不同的學(xué)校,不同的學(xué)生,有著極為不同的具體情況,在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中,一旦我們遇到了和魏書(shū)生類(lèi)似的問(wèn)題,可以借鑒他的做法,但決不可一味的模仿和照搬。
每個(gè)老師有每個(gè)老師的方法,每個(gè)老師有每個(gè)老師的風(fēng)格。什么樣的方法和做法才是好的呢?偉大的鄧小平說(shuō)過(guò)一句話:不管是黑貓白貓,捉到老鼠的就是好貓。我想教學(xué)中也是這樣吧!
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