《教師職業(yè)道德•心理健康和專業(yè)發(fā)展》讀后感讀了《教師職業(yè)道德•心理健康和專業(yè)發(fā)展》一書，其中對教師的專業(yè)發(fā)展方面體會很深！新時期的教育對我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，要求我們努力提高教師的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師要想提高教學(xué)能力，必須吃透教材，把握標準。教學(xué)能力是后天獲得的，教學(xué)能力是在實踐中提高的。因此，實踐就成了教師形成和發(fā)展教學(xué)能力的重要途徑。教學(xué)能力的研究是教師必選的科研內(nèi)容，要想把實驗升華到理論高度，沒有實踐一切都是枉然。經(jīng)驗對能力的形成起著核心作用�？傊�，教師要善于在實踐中總結(jié)，獲得經(jīng)驗；在實踐中檢驗，獲得修正；在實踐中創(chuàng)新，獲得發(fā)展。實踐出真知，實踐出智慧。要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實踐中探索，敢于吃別人沒吃過的“饃”。 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須努力提高自身教學(xué)能力，采用一定的策略與方法，勇于探索和創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)實效。
1．創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境必須從交際情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的。通過創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂，來讓學(xué)生走進英語，熱愛英語。在教授牛津小學(xué)英語4B<< at a party>>時，在復(fù)習(xí)了B部分單詞的基礎(chǔ)上做個小游戲。我準備了一些道具，如頭像，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴的畫像。然后讓學(xué)生們在黑板上選出五官的卡片，根據(jù)自己喜歡的樣子貼到頭像上，他們反應(yīng)異常熱烈，都舉著小手喊Let me try。待他們貼出好玩的頭像，如大臉，小鼻子，小眼睛，大耳朵時，很多同學(xué)都樂的哈哈大笑。在此基礎(chǔ)上我正好引出句型，Who’s the boy with a small mouth? Who’s the boy with big eyes? Who’s the boy with small ears? 在他們注意力集中的時候我引出句型 who’s the girl/ man/ woman/ with ……? 所以，讓學(xué)生們在愉快的氣氛中學(xué)英語，他們就掌握的很好。又如，牛津小學(xué)英語3A unit10，我把教室布置成了小吃店，上面擺了食物和飲料，我扮成服務(wù)員，讓學(xué)生們扮成顧客，同學(xué)們非常高興，都爭著要演顧客，有的來買a glass of milk ，有的來買bread，有的來買eggs，氣氛非常熱烈。在這種真實的情境中，學(xué)生們就象真的在小吃店，他們有買東西的欲望，所以就愿意開口交流，所以創(chuàng)設(shè)真實的情境在英語教學(xué)，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中是非常有用的。
2.要挖掘教材趣味因素。如在牛津小學(xué)英語4A unit2，我把教室布置成玩具商店，上面擺滿了玩具，有小狗，小貓，獅子，大象，小熊。小孩子的天性就是愛玩，他們看到許多玩具，都很開心。我扮成服務(wù)員，學(xué)生來演顧客，來玩具店里買喜歡的玩具，他們興致高漲，都舉著小手喊l(fā)et me try，學(xué)生在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí)，形成了愉快的課堂氛圍。
在英語教學(xué)實踐中，我們必須努力提高自身教學(xué)能力，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)更有效。 讀后感》

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