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新課程課外閱讀心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-19 04:46:08 | 移動(dòng)端:新課程課外閱讀心得體會(huì)

  蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中,就指出課外閱讀十分重要,“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),沒(méi)有課外閱讀,也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行!闭n外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì),為孩子的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,具有舉足輕重的作用。那么,我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢?我的四點(diǎn)做法如下:
  
  一、激發(fā)興趣,變“要我讀”為“我要讀”
  
  課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言,首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。 “興趣”是最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試,也得到一些心得。
  
  1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境
  
  良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件,為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍,我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角,提供適合學(xué)生閱讀的讀物,讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明,那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此,我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào),一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí),在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ),這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn),如“好讀書(shū),讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”等,大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野,在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí),在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè),比如:提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生,總是毫不吝惜贊美之詞,“小書(shū)迷”、 “成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱,我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng),讓他們盡情享受閱讀的美,而不是為了閱讀而閱讀。
  
  2.讓學(xué)生自主閱讀
  
  有人說(shuō),一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō),閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。(w w w . f w s i r . c o m)為此,在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí),要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香之中,讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng),適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì),以及認(rèn)真地組織指導(dǎo),在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍,讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂(lè)趣,變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
  
  在課外閱讀中,我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,除了在閱讀材料上可以自由選擇,閱讀時(shí)間自主確定之外,閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此,我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū),學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
  
  3,珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)
  
  閱讀是一種很個(gè)性化的行為,課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,因此,其閱讀的結(jié)果,也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的,面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異,我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生,并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的,只有這樣,課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!
  
  二、教給方法,變“無(wú)從讀起”為“讀有所獲”
  
  閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥,閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門的金鑰匙。因此,在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中,我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合,做到得法于課內(nèi),得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo),主要包括:學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū);能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式;對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注,理解所讀的內(nèi)容,領(lǐng)悟其中道理,學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格;指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書(shū)心得體會(huì),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法,邊閱讀邊思考,不斷提高閱讀速度,促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
  
  學(xué)生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”,其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀。

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