金琴玲
去年9月份的一天,無意間在老公學(xué)校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書,我便對它愛不釋手,于是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引;另一方面,對陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。對于剛擔(dān)任班主任的我,心中有很多的顧慮與擔(dān)憂,但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮(zhèn)定丸,讓我受益匪淺。
這本書給我印象最深刻的是關(guān)于班主任的常規(guī)管理。
第一,班級課堂紀(jì)律管理。一個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)往往體現(xiàn)在班級的課堂紀(jì)律上。好的班級都必定上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真完成、課堂秩序井然。達到這樣的目標(biāo)是有意義的,一來學(xué)生有遵守紀(jì)律的習(xí)慣,二來其他任課老師上課有幸福感,三來學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教育效果都會很好。
這里我在《你能做最好的班主任》書中學(xué)到了幾個小技巧:在班級中選出幾個有責(zé)任心的學(xué)生,讓他們能夠?qū)iT負(fù)責(zé)多媒體、講臺、黑板的準(zhǔn)備工作,把多媒體打開,講臺和黑板擦干凈;為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備,保持安靜的課堂氣氛,班主任要在平時強調(diào)課前準(zhǔn)備,在平時上課前跑去看,為任課老師壓陣,漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,班主任必須認(rèn)真教育,曉之以理,動之以情,不到最后絕不動用班主任的權(quán)威。第二,布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達各項任務(wù),學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時、有效地做好,這和班主任下達任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的,時間、要求都不具體,那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的,最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職,逃的逃,敷衍的敷衍。對于這一事情,完全可以布置學(xué)生分小組,什么任務(wù)在什么時間段完成等,做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考,并在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
第三,班規(guī)制訂。班規(guī)的制訂千萬不可以教師“一人說了算”,而是要群策群力,可以避免盲目和實施上的諸多困難!赌隳茏鲎詈玫陌嘀魅巍分懈嬖V我們,班規(guī)的制訂上有如下幾個技巧:①宣傳造勢。要宣傳動員學(xué)生積極準(zhǔn)備班規(guī)的制訂,同時也是為了給學(xué)生一個心理適應(yīng)期。②自下而上。我們都會理解成民主討論、民主表決,其實更深理解起來應(yīng)該是在操作上教師成為一個主持人,拋出問題,學(xué)生分組討論并按個人意見發(fā)言,保證每個人表達出自己的想法,再討論和表決。③火力偵察,也就是試行。其中會有諸多問題出來,要及時反饋、總結(jié)、修正。④鞏固后方。對涉及到學(xué)生懲罰的方面應(yīng)該與家長溝通,言明具體措施,免得學(xué)生發(fā)動家長對班主任和班規(guī)形成挑戰(zhàn)。⑤樹上開花。要與學(xué)校規(guī)定保持一致,并征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同意。⑥網(wǎng)開一面,不搞一刀切。班級學(xué)生各異,在制定的班規(guī)中對特殊情況的學(xué)生要有相應(yīng)的特殊規(guī)定。
第四,班級先進評選。其重點是計分與記錄,即什么項目可以得分,得幾分,并做到班級日志和學(xué)生檔案的記錄且及時公示,到期末,先進就自然生成了。
做好了以上四個工作,我想班主任的常規(guī)管理也基本完整了,關(guān)鍵是能夠遇事多作思考,用合理的辦法解決管理上的問題。
“做班主任很累,但應(yīng)該是累在動腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上,不是累在干體力活上。”“做事應(yīng)該合理、高效,班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計程序的習(xí)慣,才能通過言傳身教,讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣!弊x了這本書,讓我真切地感受到:只要用心,每個人都能成為最好的班主任。 讀后感》
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