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班主任研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

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班主任研修班培訓(xùn)心得體會(huì)
  
  代永平
  
  三、增強(qiáng)班級(jí)管理意識(shí)
  
  1、完善班干部隊(duì)伍:接一個(gè)新的班級(jí),首先要觀察每個(gè)學(xué)生的性格脾氣、興趣愛(ài)好,確定幾個(gè)人選后從側(cè)面了解他們?cè)谛W(xué)階段的表現(xiàn)和能力,然后在班級(jí)中征集全體學(xué)生的意見(jiàn),創(chuàng)建一個(gè)班干部隊(duì)伍。定期召開(kāi)班干部會(huì)議,明確班級(jí)前進(jìn)的方向,總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的健康發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性,樹(shù)立班干部的威信。例如:自習(xí)課可以由班干部管理,開(kāi)始時(shí)班主任協(xié)助,然后逐步由班干部獨(dú)立管理。
  
  2、開(kāi)好班會(huì):新生入學(xué)一定要進(jìn)行入學(xué)教育的主題班會(huì),對(duì)學(xué)生小升初的心理進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們改變思想,制定班級(jí)管理制度。步入正軌后,每周定時(shí)召開(kāi)班會(huì),對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行糾正,通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。例如:小學(xué)時(shí)只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)功課考試,但到了初中要考七門(mén)功課,很多同學(xué)不能適應(yīng)導(dǎo)致出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象,影響學(xué)生的總分,通過(guò)主題班會(huì)使學(xué)生了解每門(mén)功課的重要性是一樣的,解決學(xué)生偏科的現(xiàn)象。
  
  3、事事有總結(jié):平時(shí)班級(jí)搞活動(dòng),無(wú)論取得成績(jī)還是出現(xiàn)問(wèn)題都要進(jìn)行總結(jié),堅(jiān)持有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生、班干部、班主任都要進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生通過(guò)總結(jié)吸取教訓(xùn)、明辨是非,提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力,積累寶貴的財(cái)富。
  
  好的管理是學(xué)生參與的管理,班級(jí)管理要敢于放手,要充分相信學(xué)生的能力。
  
  四、年輕班主任的發(fā)展
  
  許多參加工作不久的年輕班主任會(huì)在剛開(kāi)始幾年有一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,很快積累了一些經(jīng)驗(yàn),然后會(huì)有一些年輕人產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)認(rèn)為“當(dāng)班主任不過(guò)如此”,我認(rèn)為班主任工作用心干十年以上才有話(huà)語(yǔ)權(quán)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這樣的班主任比比皆是,許多人完全靠經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)在做,一些干了十幾年或更長(zhǎng)時(shí)間的老班主任的水平還是他剛參加工作三年五年時(shí)的水平,沒(méi)有太大進(jìn)步。因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間和資歷是班主任發(fā)展的基礎(chǔ)但不是決定性的因素,不少干了多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任依然經(jīng)常犯低級(jí)的常識(shí)性錯(cuò)誤。我們要思考這樣進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題,每一個(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都是不同的,怎樣教育好每一個(gè)學(xué)生?這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù),人非圣賢,哪有不犯錯(cuò)的,我們要注意在工作時(shí)不犯低級(jí)的錯(cuò)誤。例如:學(xué)校屢禁不止的學(xué)生上課玩兒手機(jī)的問(wèn)題,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩兒手機(jī)時(shí)你要想好怎么處理,簡(jiǎn)單粗暴的沒(méi)收、叫家長(zhǎng)等等是否有效,前兩天發(fā)生的高三學(xué)生殺班主任的案件就是由于班主任工作方法過(guò)于簡(jiǎn)單造成的,悲劇!所以對(duì)于屢教不改的學(xué)生應(yīng)該深入了解其原因,對(duì)癥下藥、有的放矢才能從根本上解決問(wèn)題。如果你遇到問(wèn)題總是一味的埋怨、推卸責(zé)任、簡(jiǎn)單化處理,那將永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步,成功離失敗僅一步之遙,關(guān)鍵是你對(duì)待工作的態(tài)度和方法。
  
  有的班主任工作努力,勤奮好學(xué),業(yè)余時(shí)間大量閱讀班主任工作經(jīng)驗(yàn),積極參加班主任培訓(xùn),但能力和水平提高很慢。那么我們就要思考怎樣讓我們的水平快速提高,讀書(shū)不是萬(wàn)能的但是必須的,把別人的東西拿來(lái)就用是不行的,一定要消化,要把理論變成實(shí)踐,要結(jié)合自己的實(shí)際情況找到適合自己的一條發(fā)展之路。
  
  班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ),是學(xué)校工作的重要著力點(diǎn),學(xué)校的各項(xiàng)管理通過(guò)班主任的管理工作落到實(shí)處。因此,班主任的責(zé)任心,直接關(guān)系班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等,是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任必須以高度的責(zé)任心,以高度負(fù)責(zé)的精神做好班級(jí)管理工作,做到無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于家長(zhǎng)、無(wú)愧于學(xué)校,這才是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。

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