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教育是慢的藝術(shù)讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-19 05:02:59 | 移動端:教育是慢的藝術(shù)讀后感

  -- 讀《教育是慢的藝術(shù)》
  
  一、 題記
  
  蝴蝶眨幾次眼睛,才學(xué)會飛行;夜空灑滿了星星,但幾顆會落地;多的是,你不知道的事情。生活就是這樣,教育就是這樣,我們不知道身邊的花朵的花期有多長,不知道身邊的孩子哪個時候會綻放,我們要做的是“細火慢燉”,讓教育成為一種慢的藝術(shù),讓我們與孩子相處的每一天都譜寫出一段樂章。我想著,記錄身邊的故事,等待花開,便是一種教育慢的藝術(shù)。
  
  二、 發(fā)現(xiàn)身邊的花兒
  
  Z是班里一個調(diào)皮搗蛋出了名的孩子,平時的學(xué)習成績在班里總是倒數(shù),行為習慣較差,對自己沒有多大的要求,也不知道怎么要求自己。Z 的爸媽在農(nóng)貿(mào)市場里靠賣蔬菜維持生計,老家是河南的,房子租在文三路上,家里還有一個姐姐,也在念書。Z的爸媽由于工作時候的早出晚歸,也沒有休息日,幾乎沒有時間來照顧Z,平時Z就是自己照顧自己。
  
  九月份剛剛開學(xué)的時候,我發(fā)現(xiàn)Z的衣服有時候兩三天都不會換一套,汗流浹背地上完體育課,第二天還是一樣的穿著那件短袖來上學(xué),早飯也就是在學(xué)校附近的小店里買個包子,一個人很早就來到學(xué)校門口了。連續(xù)幾個星期下來,我上班路上都能遇見Z在學(xué)校門口徘徊,早早地到了校門口,但是不敢進去,因為他沒有早到證,說是會被老師說的。然后有幾天就纏著我要我?guī)退k一張早到證,可是因為我也不知道具體詳情,一時耽擱了,也就忘記了這件事情,F(xiàn)在記錄筆下,想起來下周一定要去處理好這件事情。
  
  Z的行為習慣不是非常好。不知道是從哪里學(xué)來的臟話,粗話,平時在班級里他也會忍不住說幾句,還會鄙視班里的另一個S,兩個人半斤八兩,卻總是互相看不起。Z對自己的學(xué)科成績,似乎已經(jīng)習慣了掛紅燈的歷史,從來不放在心上,家里估計也是從來不重視。我也發(fā)現(xiàn)Z的家校本上的父母簽名都是他自己寫的,我知道,但是我沒有說他,似乎我在一定程度上可以理解Z的處境。
  
  三、給花兒澆澆水
  
  發(fā)現(xiàn)了身邊的小花,意識到了花兒急需老師的幫助。我似乎是在一瞬間感受到了我可以嘗試讓孩子在有所擔當中成長。孩子的故事就是孩子成長記錄卡中的一道風景,孩子的的特殊性,也讓我這個班主任有了新的讀書體會!督逃锹乃囆g(shù)》,張文質(zhì)老師在文中記錄了自己在各處講座的內(nèi)容,每一篇講座的故事都在滲透著教育是慢的藝術(shù)的深意,F(xiàn)在想來,教育的故事正發(fā)生在我這個新任班主任的身上,身邊的Z就是我遇到的一個值得我去深究的一個教育故事,我必須要用“慢”的精神來面對Z的成長,看著Z一步步變好,變成Z應(yīng)該告訴我們的關(guān)于他的故事。接下來,我就來用鍵盤寫寫Z的成長故事。
  
  先前對Z的一番類似小學(xué)生作文一般的描述,好像是給Z敲上了一個差學(xué)生的印章,好像Z就是這樣,自己不要求上進。這也是我在接班的時候,從班級以往的記錄中可以獲得的一方面的信息。但是,我開學(xué)的第一天就和孩子們說了這樣一句話,“從現(xiàn)在開始,每個孩子在我腦海中就是一張白紙,很幸運,我們在五年級的時候相遇了。以后,這張白紙上要留下怎樣的痕跡,或是圖畫,或是文字,都是有你們來決定!睌[脫了之前的印象,開始了對孩子們?nèi)碌恼J識。關(guān)于Z的改變,從一張小小的中隊委的標志開始。
  
  德育處的袁老師給每個班發(fā)了中隊委的標牌,有中隊長,中隊委,小隊長等,在每個崗位的孩子都領(lǐng)到相應(yīng)的標志之后,我發(fā)現(xiàn),中隊委的標志還多了兩塊,也發(fā)現(xiàn)往日的中隊干部在領(lǐng)導(dǎo)標志的時候是相當?shù)呐d奮,表現(xiàn)也好多了。所以就萌生了讓Z在班里成為中隊委的一員,讓他有所擔當?shù)哪铑^。
  
  前些日子,正愁班級的家校本每天早上都要我提醒值日班長捧到我辦公室去,事情落實的一直不是很好,一直想找一個人來幫忙。所以在分完中隊委的標志之后,我就在班里大聲的宣布了我的特聘助理Z,“老師發(fā)現(xiàn)啊我們班的家校本總是需要老師提醒,除了WTJ主動把家校本交到辦公室之外,很少值日班長是非常主動完成的。為此,我現(xiàn)在特聘我們的Z擔任Miss 汪的特聘助理,負責幫老師收繳家校本,試用期為一個星期。我們掌聲歡迎!贝蠹业恼坡暦浅崃,都愿意讓Z來擔任助理,都想來當,這時候Z倒反不好意思了,臉紅著到了講臺前,我認真地幫Z掛好標志,接受了大家的鼓勵與支持。
  
  就這樣,我看了一朵含苞欲放的花兒,紅著臉接受了大家的認可,被大家賦予了期望。
  
  四、 讓花兒曬曬太陽
  
  任命特聘助理這一事就在大家的歡呼與掌聲中結(jié)束了,其實當時我自己心里很沒底,不知道Z能否做好這一事情,會不會第二天就把這塊標志弄丟了,忘到了一邊去。就這樣,一天結(jié)束了,放學(xué)前我也忘記提醒Z第二天要交家校本的事情了。當天晚上想著,沒事,就讓這朵花兒在陽光下曬一曬,這樣才能看見他經(jīng)得住多大的風雨。
  
  第二天,馬上到來。在早讀的時候,發(fā)現(xiàn)Z今天特別認真,一到教室就開始了自己的值日工作,把教室走廊的地拖得干干凈凈的,我心里一樂,看見了Z左肩上的標志锃亮锃亮的,心想,“哎喲,這小家伙還真不錯!”收繳作業(yè)鈴聲一響,各個小隊開始傳本子了。這時候,我開始觀察起Z來了,在自己交完作業(yè)之后,他很快到了講臺前開始看家校本是否交齊了,然后向我走了過來,捧著本子說,“老師,那我拿到辦公室去了哦?”我說,“齊了嗎?”他說,“齊了,我先走了”。Z的笑,總是引得我也會發(fā)笑。他一溜煙就跑到了辦公室,很快就跑回來說,“老師我交好了”。我應(yīng)了一聲,Z就跑回到自己的位置上去了。課間的時候,我把Z交到了辦公室,看著整齊的一疊本子,我表揚了他,并且獎勵了他兩顆糖。他就樂呵地回了教室,我們說好,中午的時候他過來拿本子去發(fā)給同學(xué)們。中午,他準時來拿本子了。
  
  接下來一周時間里,Z都能準時地收繳家校本,早上的值日工作做得越來越出色了。我心里滿是欣喜。正巧昨天周五,輪到Z擔任一天的值日班長,從早讀開始到下午的眼保健操,Z在登記本子上對每個同學(xué)一天的表現(xiàn)都做了相應(yīng)的加分減分。在下午的隊課上,Z居然舉手發(fā)言了,還是非常正確地回答,獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。在隊課結(jié)束時我做了總結(jié)匯報,表揚了隊課中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子,對孩子們的行為也提出了建議。最后,我邀請Z做了一周的值工作總結(jié)報告,大家對Z的工作非常的滿意,都發(fā)現(xiàn)在這一周時間里,Z的進步非常明顯,看得出Z對自己的要求提高了,慢慢地能管住自己了。在大家的掌聲中,結(jié)束了開學(xué)以來第一次孩子們自己組織的隊課,作為班主任的我內(nèi)心充滿了感動與喜悅。
  
  似乎,我慢慢看見了花兒在陽光的沐浴之下,變得結(jié)實了。
  
  五、看見花兒的美麗
  
  Z的成長,我能夠有幸陪伴是一種幸運,是一種挑戰(zhàn)。聽到袁姐姐吃飯的時候說起,Z在暮省中寫到,實習老師來管班的時候班里很鬧,但是他自己沒有辦法,沒有誰會聽他的話,我內(nèi)心哽咽了。我真真切切地感受到了一個孩子在進步的氣息,我感受到了孩子的成長過程中有多么得坎坷與艱難。盡管Z的課堂表現(xiàn)還沒有非常積極,還是習慣只是做到聽講,而沒有積極參與,但是從Z的積極完成作業(yè)中,我體會到了他的進步。數(shù)學(xué)老師也說他最近表現(xiàn)好多了,有參加補習班的功勞,但我相信更多的是Z自己內(nèi)心變得想上進的念頭。
  
  記得有一次我在講臺前清作業(yè),點名冊就放在講臺上,自己批改著孩子們拿過來的作業(yè)本。無意間我發(fā)現(xiàn)Z跑到講臺前來看了一眼,說了句“啊!M都訂正好了!”然后,他就急忙回到了自己的位置上,訂正起作業(yè)來。之后,拿著訂正好的兩頁作業(yè)本過來批改。我悄悄和他說,明天到我地方來領(lǐng)兩顆糖哦!然后,第二天準時來到辦公室拿糖,欣喜的是他又訂正了兩頁左右。然后我又加了獎勵。之后,每次作業(yè),稍稍簡單的,他都會很及時來給我批改。后來,Z沒有再問我拿糖了,但是作業(yè)質(zhì)量卻是一天天提高了。
  
  六、與花兒一起長大
  
  其實,我還不是很能參透一塊小小的標志能帶給孩子的一中莫大的鼓勵,或者是重視。我只是,在慢慢的教學(xué)過程中,在日復(fù)一日的閱讀過程中,慢慢感受到每個孩子的特殊性,慢慢領(lǐng)悟到教育是慢的藝術(shù)的深層含義。我要學(xué)會等待,等待每一朵花開,等待有些含苞欲放的花那較長的花期,等待與每一朵花兒分享綻放時的喜悅。
  
  那么,下一朵花兒的故事呢?

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