這個(gè)寒假我參加了《教師“三生教育”手冊(cè)》履職晉級(jí)培訓(xùn)考試,通過(guò)學(xué)習(xí)了這本書(shū)里的內(nèi)容,對(duì)三生教育有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。作為一名教師,懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才,著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
一、對(duì)“三生教育”系統(tǒng)的理解
“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。“三生教育”就是要通過(guò)教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。新形勢(shì)下,面對(duì)著構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想,如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育,營(yíng)造和諧校園,如何深入開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”,正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、并能享受生活,就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
1、對(duì)“生命教育”的認(rèn)識(shí)
“生命教育”,一是:認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命。認(rèn)識(shí)生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識(shí),了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng)造性,不可再生性,人的生命只有一次,失去了就不可復(fù)得,沒(méi)有陰間與來(lái)世。告訴學(xué)生每個(gè)人的生命不僅屬于他個(gè)人,也和周?chē)挠H人、好友甚至社會(huì)、民族相聯(lián)系。保護(hù)生命就是要求學(xué)校聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,教會(huì)小學(xué)生如何解決關(guān)于地震、火災(zāi)、燙傷、落水及人工呼吸等方面問(wèn)題;二是:欣賞生命,尊重生命。讓學(xué)生知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的,任何人都沒(méi)有權(quán)利去輕視任何個(gè)體,并且學(xué)會(huì)用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)生命,用對(duì)親人的態(tài)度去對(duì)待所有人的生命。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚,受之父母”的深刻涵義,以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命,以樂(lè)觀的心態(tài)去欣賞生命,以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命;三是:熱愛(ài)生命,敬畏生命。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的艱辛與偉大。()從情感上加以引導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)環(huán)境,愛(ài)動(dòng)植物,愛(ài)自己,愛(ài)他人的生命,從心里上敬畏生命,而不能殘忍對(duì)待生命。培養(yǎng)學(xué)生擁有向上、樂(lè)觀、豁達(dá)的性格,從容面對(duì)人生的困難與挫折。
2、對(duì)“生存教育”的認(rèn)識(shí)
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀念的教育。
“生存教育”一是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣!皩W(xué)會(huì)合作”——在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)能力;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)自情況下生存,學(xué)會(huì)在壓力下生存,學(xué)會(huì)在緊急狀況下生存,學(xué)會(huì)在集體中生存,學(xué)會(huì)在逆境中生存。幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
3、對(duì)“生活教育”的認(rèn)識(shí)
生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。具體說(shuō):通過(guò)生活教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
二、認(rèn)真組織“三生教育”的實(shí)施
1、作為一名教師,要自覺(jué)地實(shí)踐“三生教育”的理念,管理班級(jí),引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級(jí)。
2、作為一名深入課堂教學(xué)、深入學(xué)生生活的教師,自覺(jué)實(shí)踐“三生教育”理念,構(gòu)建幸福課堂,重新理解教學(xué)生涯,體會(huì)生命在課堂中流淌的意義,進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。讓學(xué)生在幸福課堂中學(xué)會(huì)生活常識(shí),增強(qiáng)生存技能,享受幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總之,通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。 心得體會(huì)》
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