形勢(shì)與政策實(shí)踐活動(dòng)：
“我的中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案
一、主題實(shí)踐活動(dòng)目的
民族的復(fù)興離不開(kāi)強(qiáng)大的精神力量，每一位普通勞動(dòng)者對(duì)生活的感悟和對(duì)未來(lái)的憧憬，都可以被概括為普通人的“中國(guó)夢(mèng)”，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)夢(mèng)凝聚成民族精神和時(shí)代精神，伴隨著中國(guó)走向富強(qiáng)、民主、文明、和諧。此次活動(dòng)主要是引導(dǎo)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國(guó)夢(mèng)”而發(fā)奮學(xué)習(xí)；積極參加活動(dòng)，投身實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐。另一方面是要當(dāng)代大學(xué)生了解和熟知社會(huì)主義建設(shè)，中華民族的復(fù)興離不開(kāi)全體中華兒女的參與，離不開(kāi)全體炎黃子孫的共同奮斗，當(dāng)代大學(xué)生要積極參與到社會(huì)建設(shè)的方方面面，用知識(shí)武裝自己，用文化充實(shí)頭腦，一起來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”。
二、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展方式
主題實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以學(xué)校為依托，與所處的社會(huì)體驗(yàn)與專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)關(guān)愛(ài)與公益服務(wù)的具體組織模式相結(jié)合。有兩類方向，學(xué)生自主選擇，：
1、走進(jìn)校園、采訪為學(xué)校建設(shè)而服務(wù)的工作者。
實(shí)施步驟：
1）全班分若干小組，每組10人左右，由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員收集分組情況。
2)每組采用采訪和交談的形式對(duì)校園環(huán)衛(wèi)工、鍋爐房工人、公寓管理員、門衛(wèi)等等進(jìn)行調(diào)查，了解這些基層默默無(wú)聞的工作者，了解他們的世界，了解他們的夢(mèng)想，這些工作者以他們的方式詮釋著簡(jiǎn)單而平凡的夢(mèng)想，從而尊重他們，尊重基層工作的勞動(dòng)成果，以此來(lái)倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，尊重勞動(dòng)者，尊重夢(mèng)想。
每組利用現(xiàn)代多媒體的手段（手機(jī)、DV、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等等）了解老師的夢(mèng)想。制作成圖片組、微電影等。
3)提交訪談?dòng)涗�，每個(gè)組員的心得體會(huì)以及相關(guān)的圖片、視頻等。圖片提供紙質(zhì)版和電子版兩種，組長(zhǎng)將以上材料裝訂成冊(cè)。圖片、視頻建文件夾提交。
2、以“走進(jìn)心靈、走近夢(mèng)想”主題交流會(huì)。
實(shí)施步驟：
各班級(jí)班干部牽頭，組織形式多樣的“夢(mèng)想”交流會(huì)，讓學(xué)生們制作夢(mèng)想卡片并在交流會(huì)展示自己的夢(mèng)想，對(duì)國(guó)家的期待等等，敞開(kāi)心扉，以此來(lái)讓更多的學(xué)生來(lái)了解彼此的夢(mèng)想，促進(jìn)交流，增加信任，共同促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
提交交流會(huì)記錄，夢(mèng)想卡片，會(huì)議總結(jié)、圖片、視頻等。學(xué)習(xí)委員將以上材料進(jìn)行整理。所有圖片紙質(zhì)版和電子版兩種形式都提交，圖片、視頻建文件夾提交。
三、注意事項(xiàng)
1、由學(xué)生自由選擇方向，但要求每個(gè)小班方向統(tǒng)一。
2、每班由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一將成果收集、整理、提交。
3、實(shí)踐成果均以多種形式展現(xiàn)出來(lái)，影響更多的學(xué)生了解“中國(guó)夢(mèng)——全民的夢(mèng)”。
（1）采訪所關(guān)注人物的人生經(jīng)歷、當(dāng)前生活和工作狀態(tài)，要有采訪記錄，感想等。
（2）主題交流會(huì)，要以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，包括照片、影像、文字記錄、總結(jié)等。
我的中國(guó)夢(mèng)征文http://www.taixiivf.com/jiaoxueziyuan/zhongguomeng/
形勢(shì)與政策教研室
201*年3月31日
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